【正文】 ；自動加油，切刀不干擾鈕孔定位電子釘扣機1臺直驅(qū)伺服馬達，適合薄、中、厚平紐扣縫訂，干機頭消油污技術(shù)，適合紐扣尺寸：Φ8Φ32mm，十字、一字轉(zhuǎn)換熨燙臺38張臺面≥105mm70mm熨斗38把吊瓶蒸汽式同步攝放系統(tǒng)1套電腦（1臺），高清晰同步攝像頭，大屏幕顯示器（4組），短焦距投影儀（幕）服裝半身人臺38個國標(biāo)160/84A女體，軟面體服裝制作多媒體室電腦高速平縫機38臺電腦控制，直驅(qū)電機，具有自動定針位、自動定針數(shù)、自動剪線、自動倒回縫等功能多媒體同步攝放系統(tǒng)、多媒體同步教學(xué)系統(tǒng)，須根據(jù)教學(xué)實際和技術(shù)發(fā)展而適時升級并擴充教學(xué)素材四線包縫機4臺電動高速雙針?biāo)木€，適合薄中厚縫料，直驅(qū)超高速，自動停針、自動切線功能五線包縫機4臺電動高速雙針五線，適合薄中厚縫料，強制排油機構(gòu)，封閉式針桿機構(gòu)，移動式護針器平頭鎖眼機1臺鎖眼寬度：，；鎖眼內(nèi)長：，；自動加油，切刀不干擾鈕孔定位電子釘扣機1臺直驅(qū)伺服馬達，適合薄、中、厚平紐扣縫訂，干機頭消油污技術(shù)，適合紐扣尺寸：Φ8Φ32mm，十字、一字轉(zhuǎn)換熨燙臺38張臺面≥105mm70mm熨斗42把吊瓶蒸汽式多媒體同步攝放系統(tǒng)1套電腦（1臺），高清晰同步攝像頭，攝像定位跟蹤系統(tǒng)，大屏幕顯示器（4組），短焦距投影儀（幕）服裝工藝多媒體同步教學(xué)系統(tǒng)1套（網(wǎng)絡(luò)版，38點位）實時攝錄教學(xué)過程，教學(xué)畫面實時視頻播放及回放（學(xué)生通過終端機觀看實時教學(xué)畫面，并可調(diào)取之前錄制好的視頻課件進行回放），系統(tǒng)配備服裝企業(yè)生產(chǎn)資料、教學(xué)題庫、工藝教學(xué)視頻及教學(xué)課件服裝半身人臺38個國標(biāo)160/84A女體，軟面體注：教學(xué)功能室可以按照教學(xué)項目、設(shè)備、師資等，進行整合確定。（三）課程資源在實施教學(xué)之前，按課程目標(biāo)及課程教學(xué)內(nèi)容要求，由課程教師和企業(yè)兼職教師共同編寫教學(xué)輔助材料。教學(xué)輔助材料包括各情境或項目教學(xué)的整體教學(xué)設(shè)計文本、每個情境或項目單元學(xué)習(xí)任務(wù)的單元教學(xué)設(shè)計、學(xué)習(xí)指南、學(xué)生工作頁和考核評價方案。 由專業(yè)教師組織企業(yè)技術(shù)人員、兄弟院校教師，共同編寫反映職業(yè)特點、緊密結(jié)合生產(chǎn)實際的教材。教材按照學(xué)習(xí)情境或項目單元編寫。每個學(xué)習(xí)情境或項目都具體地提出學(xué)生應(yīng)具備的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)以及要求掌握的知識點和技能，可將學(xué)生知識和能力拓展所需要的一些相關(guān)規(guī)定和技術(shù)知識編入附錄中。為使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，過程更加直觀，鼓勵教師自主開發(fā)制作優(yōu)質(zhì)課件，學(xué)校積極與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司合作，搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，拍攝高質(zhì)量視頻公開課，各專業(yè)在企業(yè)參與下共同開發(fā)數(shù)字化課程資源，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。十一、教學(xué)管理教學(xué)管理制度是保證人才培養(yǎng)方案順利執(zhí)行的基礎(chǔ)，學(xué)校及專業(yè)部制定《教學(xué)督導(dǎo)制度》《教學(xué)七認(rèn)真檢查制度》《學(xué)生評教制度》《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)“多元立體”評價標(biāo)準(zhǔn)》《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)“多元立體”評價工具》等制度和工具對教學(xué)過程進行質(zhì)量管理和評定。專業(yè)教學(xué)管理嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的三級教學(xué)管理體系，由專業(yè)部在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會指導(dǎo)下制定學(xué)校教學(xué)工作計劃，明確教學(xué)工作目標(biāo)，教務(wù)處負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)計劃審定。督導(dǎo)室負(fù)責(zé)對教學(xué)過程進行監(jiān)督和評價。教師教學(xué)過程由課前準(zhǔn)備、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、成績評定等基本環(huán)節(jié)組成，學(xué)生學(xué)習(xí)過程由課前準(zhǔn)備、聽課、實踐、聽教師講評、完成作業(yè)、互評等環(huán)節(jié)組成。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)的要求，通過教學(xué)七認(rèn)真、教學(xué)督導(dǎo)、教研活動對教學(xué)過程進行監(jiān)控。十二、教學(xué)評價由分管教學(xué)的副校長任組長，教務(wù)處主任任副組長，教務(wù)處副主任、各教研組長、教務(wù)員、督導(dǎo)員為成員。設(shè)立專門的督導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，由教務(wù)處主任兼任辦公室主任，選派責(zé)任心強、能夠堅持原則、具有高級職稱的文化課和專業(yè)課教師各一名擔(dān)任專職督導(dǎo)員。按照專業(yè)教學(xué)文件的要求安排教學(xué)活動，并對教學(xué)過程的各個階段和環(huán)節(jié)進行質(zhì)量控制的過程。公共基礎(chǔ)課程以過程評價+期末考核為主；專業(yè)技能課以過程評價+技能鑒定為主完成目標(biāo)質(zhì)量管理，通過學(xué)校中職學(xué)生綜合素質(zhì)“多元”評價體系，對教學(xué)質(zhì)量進行評定。教學(xué)評價應(yīng)體現(xiàn)評價主體、評價方式、評價過程的多元化，注意吸收行業(yè)企業(yè)參與。校內(nèi)校外評價結(jié)合，職業(yè)技能鑒定與學(xué)業(yè)考核結(jié)合，教師評價、學(xué)生互評與自我評價相結(jié)合。過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合，不僅關(guān)注學(xué)生對知識的理解和技能的掌握，更要關(guān)注運用知識在實踐中解決實際問題的能力水平，重視規(guī)范操作、安全文明生產(chǎn)等職業(yè)素質(zhì)的形成，以及節(jié)約能源、節(jié)省原材料與愛護生產(chǎn)設(shè)備，保護環(huán)境等意識與觀念的樹立。評價結(jié)果使學(xué)生、家長以及教師能及時、全面地了解學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展過程和水平，為學(xué)生確定綜合素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)提供參考。評價結(jié)果作為學(xué)生評優(yōu)評先、升學(xué)就業(yè)、獲取畢業(yè)證書的重要參考依據(jù)，也為學(xué)校辦學(xué)水平、人才培養(yǎng)評估提供依據(jù)。十三、校企合作（一）校企合作基本情況校企合作、工學(xué)結(jié)合，訂單培養(yǎng)是辦好職業(yè)教育，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線所需要的技能型專門人才的重要途徑。《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確提出。要“依靠行業(yè)企業(yè)發(fā)展職業(yè)教育，推動職業(yè)院校與企業(yè)的密切結(jié)合，要求“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式”。強調(diào)這是我國職業(yè)教育改革的重要方向，是我國職業(yè)教育發(fā)展的根本舉措。我校進一步推進校企合作，找準(zhǔn)企業(yè)與學(xué)校的利益共同點，注重探索校企合作的持續(xù)發(fā)展機制，選擇信譽度好、能接受學(xué)校合作的優(yōu)秀企業(yè)作為合作對象，建立學(xué)校和企業(yè)之間長期穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度，實現(xiàn)互惠互利、合作共贏。加強校企合作、產(chǎn)教結(jié)合，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢互補、資源互用、利益共享，學(xué)校還專門出臺了校企合作的監(jiān)督和協(xié)調(diào)機制， 以保證校企合作的順利進行。（二）校企合作主要模式我校校企合作主要有工學(xué)結(jié)合(工學(xué)交替)、頂崗實習(xí)及訂單培養(yǎng)等。各專業(yè)可結(jié)合自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式，探索富有專業(yè)特色的校企合作模式，本專業(yè)在專家指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，與多家有實力的企業(yè)在頂崗實習(xí)、共建實訓(xùn)基地、訂單培養(yǎng)等方面取得了顯著的成效，學(xué)生在學(xué)校期間就可以分階段、分批次進入合作企業(yè)進行企業(yè)實習(xí)和見習(xí)，在第四、五學(xué)期進行專業(yè)方向選擇，主要學(xué)習(xí)方向課程，第六學(xué)期進行頂崗實習(xí)最后進行訂單就業(yè)或合作就業(yè)，簽訂就業(yè)合同。十四、編制說明《省政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)江蘇省教育廳關(guān)于進一步提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的意見的通知》（蘇政辦發(fā)[2012]194號）、《省教育廳關(guān)于制定中等職業(yè)教育和五年制高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)指導(dǎo)方案的指導(dǎo)意見》（蘇教職[2012]36號）、《江蘇省中等職業(yè)教育現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案》編制。、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系的課程改革理念，并突出以下幾點：（1）主動對接經(jīng)濟社會發(fā)展需求。圍繞經(jīng)濟社會發(fā)展和職業(yè)崗位能力要求，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，推進專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接。（2）服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展。尊重學(xué)生特點，發(fā)展學(xué)生潛能，強化學(xué)生綜合素質(zhì)和關(guān)鍵能力培養(yǎng)，促進學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，滿足學(xué)生階段發(fā)展需要，奠定學(xué)生終身發(fā)展的良好基礎(chǔ)。（3）注重中高等職業(yè)教育課程銜接。統(tǒng)籌安排公共基礎(chǔ)、專業(yè)理論和專業(yè)實踐課程，科學(xué)編排課程順序，精心選擇課程內(nèi)容，強化與后續(xù)高等職業(yè)教育課程的銜接。（4）堅持理論與實踐的有機結(jié)合。注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，堅持“做中學(xué)、做中教”，加強理論課程與實踐課程的整合融合，開展項目教學(xué)、場景教學(xué)、主題教學(xué)和崗位教學(xué)，強化學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng)。3．試行學(xué)分制，學(xué)生畢業(yè)時，不低于180學(xué)分才能畢業(yè)。選修學(xué)分可在選修課程中獲得，也可在本專業(yè)中的其他專業(yè)方向中獲得，還可根據(jù)技能大賽、創(chuàng)新大賽等情況設(shè)獎勵學(xué)分，讓學(xué)生在獎勵學(xué)分中獲得，但累計獎勵不得超過6學(xué)分。