【導(dǎo)讀】培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、敬業(yè)樂業(yè)的工作作風(fēng)；培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和強(qiáng)烈的社會責(zé)任心和正義感；培養(yǎng)學(xué)生初步的管理能力和信息處理能力。獲取新知識和技能的能力；閱讀一般性英語技術(shù)資料和簡單口頭交流能力；動向，具有較強(qiáng)的XXXX和綜合素質(zhì)；質(zhì)結(jié)構(gòu)圖，構(gòu)成XX專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)。人才培養(yǎng)方案課程體系構(gòu)。定中起著重要的作用。的領(lǐng)導(dǎo)，堅持四項基本原則，XX職業(yè)，遵紀(jì)守法，良好的職業(yè)道德；定位專項實(shí)訓(xùn)模塊課程和頂崗實(shí)習(xí)就業(yè)模塊課程組成。

　　

【正文】 38 過程 監(jiān)控 教學(xué)負(fù)責(zé)人審核準(zhǔn)備資料、師資、場地 教學(xué)負(fù)責(zé)人審核分析報告、設(shè)計書 教學(xué)負(fù)責(zé)人兩次實(shí)施過程檢查 教學(xué)負(fù)責(zé)人審核評價方案和評價結(jié)果 資料 歸檔 教學(xué)設(shè)計文檔 實(shí)施過程記錄表 項目方案 項目評分表 需求分析報告 項目設(shè)計書 項目進(jìn)度表 用戶手冊 源代碼 項目打包安裝文件 項目 PPT 項目評價具體安排方案 項目評分表 工學(xué)單元教學(xué)實(shí)施過程的原始表格 根據(jù)專業(yè)、項目來設(shè)計工學(xué)單元教學(xué)實(shí)施過程記錄表等相關(guān)表格。 表 18 教學(xué)實(shí)施過程記錄表 班級名稱 月份 開始日期 教師 序號 學(xué)籍號 單元活動 K1 K2 …… …… …… 日期 姓名 教師簽名 說明 : P到課 A缺課 K項目開發(fā)計劃書 X需求分析 Y用例分析說明書 J數(shù)據(jù)庫設(shè)計說明書 C源代碼 S測試計劃 B測試報告 U用戶說明書 W項目演示文檔 工學(xué)單元教學(xué)選擇方案 （ 1）項目選擇說明 根據(jù)企業(yè)真實(shí)的工作過程并結(jié)合專業(yè)定位、方向、實(shí)訓(xùn)條件、學(xué)生基礎(chǔ)等設(shè)計并提供若干個項目，教學(xué)團(tuán)隊教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個人的實(shí)際情況選擇其中一個項目按照項目方案進(jìn)行實(shí)施。 （ 2）項目提交物 39 學(xué)生按照項目方案進(jìn)行實(shí)施 的過程中提交項目提交物，包括項目文檔（需求報告、項目設(shè)計書、項目進(jìn)度表、用戶手冊等）、項目展示文檔等。 （ 3）項目評分細(xì)則 對項目文檔、項目內(nèi)容、項目展示等逐項確定評分內(nèi)容和賦分標(biāo)準(zhǔn)。 表 19 項目評分細(xì)表 主條目 賦分 次級條目 賦分 評分內(nèi)容 項目文檔 設(shè)計文檔 進(jìn)度表 …… …… 項目內(nèi)容 項目功能 文件結(jié)構(gòu) …… …… 項目展示 …… 附加評分 （ 4）項目評分表 按照項目評分細(xì)則，對每個學(xué)生進(jìn)行評分得到每個學(xué)生的項目成績。 表 20 項目評分登記表 班級名稱 開始日期 教 師 結(jié)束日期 序號 學(xué)籍號 學(xué)生姓 名 設(shè)計文 檔 進(jìn)度表 …… …… 附加分 成績 學(xué)生簽 名 40 賦 分 十一、人才培養(yǎng)方案編制有關(guān)說明 （一）學(xué)制、學(xué)分要求和學(xué)時安排 實(shí)行學(xué)年學(xué)分制。本專業(yè)三年制?？苹緦W(xué)分、最低學(xué)分 (畢業(yè)要求 )控制為 XX 學(xué)分?；韭殬I(yè) 素質(zhì)模塊（包括公共素質(zhì)課程和專業(yè)基本素質(zhì)課程），其學(xué)分占總學(xué)分 XX 左右，雙證融通情境教學(xué)模塊學(xué)分占總學(xué)分 XX 左右，選修課程和職業(yè)定位頂崗實(shí)習(xí)模塊占總學(xué)分 XX 左右。 公共素質(zhì)模塊、專業(yè)基本素質(zhì)模塊和雙證融通工學(xué)模塊、選修模塊以 18 學(xué)時計 1 學(xué)分；集中安排的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、職業(yè)定位頂崗實(shí)習(xí)相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)等每周以 24 學(xué)時計算；特殊課程及其折算學(xué)分辦法一律經(jīng)學(xué)院教務(wù)處審核認(rèn)可。 三年計劃總學(xué)時為 XX 學(xué)時，平均周學(xué)時為 XX，集中實(shí)踐周轉(zhuǎn)換學(xué)時數(shù)按每周 24 學(xué)時計算。公共素質(zhì)模塊課程為 XX 學(xué)時 ,專業(yè)基本素質(zhì)模塊課程為 XX 學(xué)時 ,雙證融通工學(xué)模塊課程為 XX 學(xué)時 ,選修模塊課程為XX 學(xué)時 ,職業(yè)定位頂崗實(shí)習(xí)模塊課程為 XX 學(xué)時。理論與實(shí)踐學(xué)時比約為為 X： X。 教學(xué)總周數(shù)：每學(xué)年 52 周，三年共計 156 周，假期三年 38 周，考試 4 周，入學(xué)軍訓(xùn)教育 4 周，故實(shí)際教學(xué)總周數(shù)為 110 周。 （二） 嚴(yán)格執(zhí)行 “雙證書” 制度 ：畢業(yè)時要求同時取得專科學(xué)歷畢業(yè)證書和 一個勞動部門或本行業(yè)的相關(guān)專業(yè)職業(yè)資格證書。 （三）創(chuàng)新和特色 通過對 XX 專業(yè)職業(yè)工作過程和典型工作任務(wù)分析，確定系列工學(xué)項目模塊，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成為單元模塊課程，構(gòu)成基于工作過程導(dǎo)向的雙證融 41 通情境 教學(xué)工學(xué)結(jié)合模塊式課程體系。 模塊構(gòu)成 本專業(yè)核心主干課程均是基于工作過程進(jìn)行開發(fā)的，通過召開實(shí)踐專家訪談會（或發(fā)放職業(yè)經(jīng)歷調(diào)查表），探尋本專業(yè)職業(yè)發(fā)展歷程，確定典型工作任務(wù)，設(shè)計學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。并根據(jù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，合理劃分各模塊。 （ 1）基本職業(yè)素質(zhì)模塊：由公共素質(zhì)模塊和專業(yè)基本素質(zhì)模塊組成。此模塊在工學(xué)實(shí)施時，根據(jù)工學(xué)項目模塊理實(shí)一體工學(xué)要求，分階段、分項目融入到雙證融通情境教學(xué)（工學(xué)單元模塊）模塊課程之中。 （ 2）雙證融通情境教學(xué)（工學(xué)結(jié)合項目）模塊：由 XX 工學(xué)模塊、XX 工學(xué)模塊…… 或綜合實(shí)訓(xùn)模塊組成。 （ 3）職業(yè)定位頂崗實(shí)習(xí)模塊：由職業(yè)定位專項實(shí)訓(xùn)模塊和頂崗實(shí)習(xí)就業(yè)模塊組成。 模塊實(shí)施 模塊實(shí)施以工作過程為導(dǎo)向，校企合作、工學(xué)結(jié)合，形成職業(yè)特色鮮明、行業(yè)特色突出的專業(yè)課程體系，同時注重學(xué)生思想政治、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、身心及身體健康等方面的教育。 （ 1）在思想政治教育上：自始至終強(qiáng)調(diào)對學(xué)生人生觀、道德觀、勞動觀教育，同時加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉，提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，為社會服務(wù)。 （ 2）在專業(yè)知識教育上：以滿足校企合作、工學(xué)結(jié)合的需求為準(zhǔn)則，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、專業(yè)性，突出高職特點(diǎn)， 注重學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生通過三年的學(xué)習(xí)做到基礎(chǔ)夠用、專長突出、技能嫻熟。 （ 3）在課程設(shè)置和安排上：突出核心的專業(yè)單元模塊課程，注重時代性、開發(fā)性、科學(xué)性，遵循以人為本原則，在強(qiáng)調(diào)兩課教學(xué)的同時，強(qiáng)調(diào)英語、計算機(jī)的教學(xué)。選修課的設(shè)置充分考慮到學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和專業(yè)拓展能力的提高。 課程安排力求循序漸進(jìn)，考慮專業(yè)教學(xué)的常 42 規(guī)性和雙證融通教學(xué)的靈活性、實(shí)用性。 （ 4）在實(shí)踐教學(xué)上：關(guān)鍵是使學(xué)生獲得必需的基本技能，提高學(xué)生實(shí)際工作能力。在學(xué)生的培養(yǎng)過程中，以企業(yè)真實(shí)的工作內(nèi)容和具體工作流程 為標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計工學(xué)內(nèi)容和方式，強(qiáng)調(diào)“教學(xué)做合一”，強(qiáng)調(diào)“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、情境教學(xué)工學(xué)結(jié)合”的工學(xué)過程，使教學(xué)具有針對性、實(shí)用性和職業(yè)性，縮短學(xué)生就業(yè)上崗的適應(yīng)期。 （ 5）在教學(xué)設(shè)施使用上：充分利用工學(xué)結(jié)合理實(shí)一體工作室、多媒體教學(xué)技術(shù)、校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地等手段對學(xué)生進(jìn)行以下多方面教育：入學(xué)教育、軍訓(xùn)、工學(xué)結(jié)合模塊、綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)作品（論文、設(shè)計、產(chǎn)品、完整病歷等）、職業(yè)資格考證及培訓(xùn)等。 （ 6）在教學(xué)方法上：對于核心課程模塊，均 實(shí)行行動導(dǎo)向教學(xué)，強(qiáng)調(diào)“教學(xué)做”合一，打破原有實(shí)踐與理論分開授課的缺陷 ，實(shí)行理實(shí)一體教學(xué)， 使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、創(chuàng)新能力、較快適應(yīng)崗位能力。 （四）本人才培養(yǎng)方案按照學(xué)院統(tǒng)一要求、統(tǒng)一格式進(jìn)行編制。 附 ： 人才培養(yǎng)方案編制格式 43 附 人才培養(yǎng)方案編制格式 一、邊距要求：上（ 25 ㎜ ），下（ 25 ㎜ ），左（ 28 ㎜ ），右（ 28 ㎜ ）。裝訂線 厘米，對稱頁邊距。 二、字體字號行距要求： ******專業(yè)人才培養(yǎng)方案：小二號黑體。 一級標(biāo)題（居中）：標(biāo)題序號為“一、”， 3 號 仿宋加粗 ，獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn)符號。首行縮進(jìn) 2 個字符。 二級標(biāo)題：標(biāo)題 序號為“（一）” ，小 3號仿宋加粗， 獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn)符號。首行縮進(jìn) 2 個字符。 三級標(biāo)題：標(biāo)題序號為“ ” ， 4 號仿宋加粗 。首行縮進(jìn) 2個字符。 四級標(biāo)題：標(biāo)題序號為“（ 1）” ， 4 號仿宋加粗 。 首行縮進(jìn) 2個字符。 正文文字： 四號仿宋體，每段首行縮進(jìn) 2 個字符，固定行距 25 磅。 三、所有表格內(nèi)容文字均為小五號宋體，行距 12 磅；表頭黑體，其他宋體。