護理人才培養(yǎng)方案-資料下載頁
2024-10-29 09:23本頁面
【導(dǎo)讀】質(zhì)技術(shù)技能型護理人才。具有必備的文化基礎(chǔ)知識，擁護黨的基本路線；具有職業(yè)道德基本知識，遵紀(jì)守法、關(guān)心他人、團結(jié)合作；熟悉運動損傷治療與康復(fù)的基礎(chǔ)知識。能對病、傷、殘者與“功能恢復(fù)”者進行臨床護理；業(yè)崗位、學(xué)生認(rèn)知水平與職業(yè)發(fā)展的分析進行專業(yè)課程的設(shè)計與開發(fā)，分析工作崗位群，特色的課程體系，實現(xiàn)知識、技能、素質(zhì)的同步提高。身活動中心、社區(qū)從事護理工作。配合；了解護理學(xué)科和醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展動態(tài)。掌握社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的基本知識、方。鍛煉指導(dǎo)和組織管理工作的人員。恢復(fù)的手段應(yīng)用、運動損傷的中醫(yī)傳統(tǒng)療法。各部位傷病的按摩、理療等操作技能。救護理學(xué)基礎(chǔ)、康復(fù)護理學(xué)基礎(chǔ)。理論體系概論、大學(xué)生就業(yè)與指導(dǎo)、形式與政策。
【正文】 定期進行畢 業(yè)生質(zhì)量社會調(diào)查，經(jīng)常了解畢業(yè)生勝任工作狀況、用人單位的滿意率以及畢業(yè)生和用人單位對課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整建議等信息。 建立教學(xué)質(zhì)量評估系統(tǒng)，主要包括教學(xué)管理工作質(zhì)量評估，教師教學(xué)工作考核、專業(yè)評估、課程評估、學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量測評等方面。堅持“以評促建，重在建設(shè)”的原則，以系（部）、教研室自評為主、學(xué)院抽評為輔，注重實效。 18 （ 1）教學(xué)管理工作質(zhì)量評估 校級教學(xué)管理水平評估，主要對全校的教學(xué)管理水平，進行自我評估，結(jié)合教育部五年一輪“高職高專人才培養(yǎng)水平評估”，按照有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，包括：教學(xué) 職能與業(yè)務(wù)部門的教學(xué)管理水平評估，每五年進行一次，在評估周期內(nèi)分期完成。教研室教學(xué)管理水平評估，每三年進行一次，由各系（部）統(tǒng)一規(guī)劃，教研室提出申請，經(jīng)院、系（部）審核后，接受評估。評估結(jié)果作為評選優(yōu)秀教研室和教研室主任工作績效評價的重要參考依據(jù)。 （ 2）教師教學(xué)工作考核 教師教學(xué)工作考核，是學(xué)院對教師教學(xué)工作實施的全過程、定量化的檢查、考核制度?？己巳藛T包括學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、院教學(xué)督導(dǎo)組成員、教務(wù)處成員、各系主任、教研室主任，考核內(nèi)容包括課前準(zhǔn)備（教案、講稿）、課堂教學(xué)、輔導(dǎo)答疑、作業(yè)批改等環(huán)節(jié)，考核方式包括 定期檢查教學(xué)日歷、教案、講稿、學(xué)生作業(yè)，隨堂聽課，不定期抽查輔導(dǎo)答疑，召開學(xué)生座談會，組織學(xué)生評教等。各項檢查、考核都要填寫量化考核表，期末匯總。 （ 3）專業(yè)評估 以《專業(yè)評估實施細(xì)則》為基礎(chǔ)，開展以專業(yè)教研室自評為主、學(xué)院抽評為輔的專業(yè)評估，初步建立起與省級、國家級試點專業(yè)、精品專業(yè)評審接軌的以評促建機制。 （ 4）課程評估 《課程評估實施細(xì)則》、《課程評估標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，初步建立起與省級、國家級精品課程評審接軌的以評促建機制。 （ 5）學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量測評 由教務(wù)處與有關(guān)系（部）組織完成， 主要包括：試題的科學(xué)化和規(guī)范化、試題分析；課程結(jié)業(yè)考試、期中及平時考查 (測驗、作業(yè)等 )；實習(xí)實訓(xùn)考核和其他教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的考核；畢業(yè)論文（設(shè)計）考評和實踐技能考核；考取職業(yè)資格證書考核。 教務(wù)處、各系（部）負(fù)責(zé)將教學(xué)檢查、聽課、學(xué)生評教、教師評學(xué)、教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生教學(xué)信息員、學(xué)風(fēng)檢查、畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查、教學(xué)管理工作質(zhì)量評估、教師教學(xué)工作考核、專業(yè)評估、課程評估、學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量測評等各項工作的結(jié)果反饋給有關(guān)部門和個人，以進一步改進和提高教學(xué)與管理工作。同時，將結(jié)果反饋給組織人事部，作為崗位聘任、職稱評定、評獎評優(yōu)的重要參考依據(jù)。 19 第三部分 人才培養(yǎng)方案制定 (修訂 )與實施依據(jù) 一、專業(yè)調(diào)研與分析 （一）護理專業(yè)調(diào)研組織與實施 調(diào)研人員 由護理專業(yè)學(xué)科帶頭人牽頭，護理專業(yè)所有教師組成調(diào)研小組。設(shè)組長，組長負(fù)責(zé)整體規(guī)劃，質(zhì)量監(jiān)控，組員分工配合，將整個調(diào)研計劃逐步落實。 調(diào)研對象 （ 1）長期從事臨床護理、護理管理、護理教育的行業(yè)專家。 （ 2）市內(nèi)多家醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)（含各級醫(yī)院以及社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心等）的護理部主任或主管護理工作的負(fù)責(zé)人。 （ 3）市內(nèi)從事臨床護理工作的一線護理人員。 調(diào)研時間 2020 年 3 月到 5月 調(diào)研內(nèi)容 （ 1）以《國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》為依據(jù)，了解我國醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)發(fā)展規(guī)劃要求。 （ 2）了解醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)護理人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及要求，高等職業(yè)教育護理人才供求狀 況。 （ 3）了解醫(yī)院服務(wù)與管理、護理專業(yè)的相關(guān)崗位群的工作流程（或程序）及標(biāo)準(zhǔn)。 （ 4）了解社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、老年院及康復(fù)中心中的相關(guān)崗位核心職業(yè)能力。 （ 5）了解醫(yī)院目前緊缺哪些崗位人才，為專業(yè)建設(shè)提供準(zhǔn)確的信息。 （二） 護理行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢 按照衛(wèi)生部要求，我國醫(yī)院的醫(yī)生和護士的比例是 1： 2， 重要科室醫(yī)生和護士的比例應(yīng)是 1： 4。而目前全國１： 的醫(yī)護比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)達不到衛(wèi)生部的要求，與 1: 的國際水平相差很大。 隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的日趨交叉滲透 , 護理學(xué)科也呈現(xiàn)綜合化發(fā)展趨勢。社會對護士 的素質(zhì)、價值以及在醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)中所起的作用提出越來越高的要求。隨著醫(yī)學(xué)模式向生物 心理 社會醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變 ,世界衛(wèi)生組織將健康定義為，健康不僅是沒有軀體上的疾病 ,而且要保持穩(wěn)定的心理狀態(tài)和具有良好的人際交往能力。由此看出 , 一方面 , 健康的內(nèi)涵進一步得到延伸 。另一方面 , 隨著現(xiàn)代經(jīng)濟文化的 20 迅猛發(fā)展 , 人們的 健康意識不斷增強 ,對護理的需求范圍增大、水平增高、內(nèi)容增多、時間延長 ,且護理觀也發(fā)生了深刻的變化。越來越多的業(yè)內(nèi)人士認(rèn)識到 :我國傳統(tǒng)的護理教學(xué)觀念、模式已不能滿足現(xiàn)代護理的需求 ,為了更好地適應(yīng)臨床 , 護理教育改革勢在必行 。大力發(fā)展高等護理教育具有現(xiàn)實性和緊迫性。我國護理教育必須適應(yīng)產(chǎn)業(yè)化、大眾化和國際化的發(fā)展趨勢 ,迅速與世界接軌 , 為社會提供高素質(zhì)、高水平的護理人才。 （三）護理行業(yè)人才市場現(xiàn)狀 根據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計信息中心數(shù)據(jù)，截至 2020 年底，全國注冊護士總數(shù)為 萬人，每千人口中注冊護士僅 人。 就目前護理行業(yè)來說，護理資源配置不合理，臨床護士數(shù)量不足，護理崗位配置不合理，醫(yī)護比、床護比達不到安全配置水平；護理工作與群眾健康需求存在差距。隨著人口老齡化和社會養(yǎng)老模式的改變，社區(qū)護理和家庭護理需求增加，需要大力發(fā)展立足于社區(qū)和家庭的老年護理、慢性病護理等工作，而目前社區(qū)護理人才明顯不足，社區(qū)護理任務(wù)繁重，專業(yè)性水平有待提高。與此同時，據(jù)有關(guān)方面曾對我國的康復(fù)治療專業(yè)人才現(xiàn)狀做過調(diào)查 ,我國擁有 13億人口和 8千萬之多的殘疾人，我國現(xiàn)有康復(fù)治療師不足 5640 人，每 10 萬人口僅分?jǐn)偛蛔? 名，康復(fù)治療師在數(shù) 量和質(zhì)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于康復(fù)醫(yī)療實際的需要，就業(yè)前景廣闊。目前全國省級康復(fù)中心只有 1477 名工作人員，而整個社會需求是 35 萬人，只能滿足需求量的 1/70。社會對康復(fù)治療技術(shù)的需求急劇增加，目前醫(yī)院的康復(fù)資源覆蓋面小，造成 80％的人得不到康復(fù)治療。因此，培養(yǎng)既懂護理又懂康復(fù)的專業(yè)技術(shù)人才是教育面臨的一項緊迫任務(wù)。 （四）護理行業(yè)對護理專業(yè)人才需求分析 需求數(shù)量 截至 2020 年底，全國注冊護士總數(shù)為 萬人，每千人口中注冊護士僅 人。 目前我省注冊護士已達 9 萬余人，每千人口注冊護士數(shù)為 ，已接 近世界衛(wèi)生組織提出的千人有 2 名護士的標(biāo)準(zhǔn)。但我省護士仍面臨不小的缺口，特別是在一些大醫(yī)院 以及社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心 。 需求規(guī)格 表 專業(yè)人才需求規(guī)格表 序號 典型工作任務(wù)或典型技術(shù)能力 職業(yè)素質(zhì)（非技術(shù)能力方面） 1 整理床單位 敬業(yè)精神、吃苦耐勞精神 21 2 無菌技術(shù) 職業(yè)道德、思想素質(zhì)、工作態(tài)度 3 密閉式靜脈輸液 動手實踐能力、獨立工作能力 4 心肺復(fù)蘇基本生命支持 心理素質(zhì)、敬業(yè)能力、動手實踐能力 5 導(dǎo)尿技術(shù) 動手實踐能力、職業(yè)道德、敬業(yè)精神 6 經(jīng)鼻或口腔吸痰技術(shù) 動手實踐能力、 職業(yè)道德、敬業(yè)精神 7 壓瘡的預(yù)防及護理 職業(yè)道德、敬業(yè)精神、吃苦耐勞精神 8 健康教育 溝通協(xié)調(diào)能力 9 中醫(yī)傳統(tǒng)按摩手法 動手實踐能力、職業(yè)道德、敬業(yè)精神 22 二、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會論證意見： 23
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