【導(dǎo)讀】至兩遍，然后每個(gè)字詞亮度兩遍，要求學(xué)生慢讀，做到“手、眼、口、心”四到。了作者對(duì)藤野先生的真摯懷念，贊揚(yáng)了他正直熱誠、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)。點(diǎn)的轉(zhuǎn)移和事件發(fā)生的先后順序來記敘。文章以作者與藤野先生的交往為敘事線索，還有一條內(nèi)在。文中具體寫了四件事，從不同側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)。主動(dòng)關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)，認(rèn)真為“我”改講義，表現(xiàn)了藤野先生自始至終認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。為“我”改正解剖圖，體現(xiàn)了藤野先生對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求和循循善誘。在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對(duì)待他人對(duì)自己人格的侮辱。事表現(xiàn)了母親容忍、溫和的性格。因此在為人方面，母親具有。之歌》《花之歌》和《幸福之歌》?！独酥琛酚煤＠俗允龅目谖?，寫

　　

【正文】 中的春夏秋冬 ? 詩中春 落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。 —— 龔自珍《己亥雜詩》 ? 詩中夏 力盡不知熱，但惜夏日長。 —— 白居易《觀刈 麥》 小荷才露尖尖角，早有青蜓立上頭。 —— 楊萬里《小池》 ? 詩中秋 秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。 —— 曹操《觀滄?！? 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。 —— 馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》 ? 詩中冬 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。 —— 岑參《白雪歌送武判官歸京》 撒鹽空中差可擬，未若柳絮因風(fēng)起 —— 謝道蘊(yùn)《詠雪聯(lián)句》 ? 專題三：古詩中的風(fēng)花雪月 ? 詩中風(fēng) 夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。 —— 孟浩然《春曉》 ? 詩中花 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。 —— 蘇軾《題惠崇 〈春江晚景〉》 ? 詩中雪 孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。 —— 柳宗元《江雪》 ? 詩中月 野曠天低樹，江清月近人。 —— 孟浩然《宿建德江》 ? 專題四：古詩中的山水風(fēng)光 ? 詩中山 會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。 —— 杜甫《望岳》 空山不見人，但聞人語響。 —— 王維《鹿柴》 ? 詩中水 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 —— 李白《贈(zèng)汪倫》 黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。 —— 李白《將進(jìn)酒》 ? 專題五：古詩中的古跡名勝 ? 欲把 西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。 — 蘇軾《飲湖上初晴后雨》 — 西湖 ? 湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。 — 劉禹錫《望洞庭》 — 洞庭湖 ? 專題六：古詩中的節(jié)日風(fēng)俗 （見《到民間采風(fēng)去》之“ 傳統(tǒng)節(jié)日文化 ”） 背起行囊走四方 實(shí)踐活動(dòng) １ . 模擬旅游趣味多 祖國的西部以其美麗和神秘而令人神往，但身為學(xué)生不可能都去一一親歷旅游，所以要更多地借助于文字圖片和聲像資料，用“旅游”的視角去搜尋有關(guān)西部自然風(fēng)光、名勝古跡、風(fēng)物特產(chǎn)、民俗風(fēng)情方面的資料。在較為全面地欣賞、了解的基礎(chǔ)上，有選擇地重點(diǎn)研 究某一感興趣的“景觀”，使自己成為這一景觀的“小靈通”。請(qǐng)你為這次模擬旅游活動(dòng)擬一個(gè)活動(dòng)方案。 （ 1）請(qǐng)你為這次紀(jì)念活動(dòng)確定一個(gè)主題。（ 2 分） 主題： 用合適的方式（包括寫解說詞，做旅游指南，做導(dǎo)游解說等）來介紹 自己所知道的名勝古跡。 （ 2）圍繞你所確定的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)要的活動(dòng)方案。（ 3 分） 第一，劃分活動(dòng)小組。為激發(fā)興趣，引入情境，可以給各個(gè)小組命名，如“絲綢之路旅行社”“回歸自然旅行社”等。 第二，按各“旅行社”的旅行路線、游覽目標(biāo)不同，分別查閱相關(guān)資料，這是活動(dòng)的重點(diǎn)。在充分查閱資料的基礎(chǔ)上 ，寫解說詞，做旅游指南。 第三，分發(fā)解說詞或旅游指南（在同學(xué)之間交流），并兩組協(xié)作，相互配合，交替進(jìn)行模擬旅游，即一組做導(dǎo)游，則另一組扮游客。 ２ . 名勝古跡對(duì)聯(lián)考 在 2020 年春節(jié)晚會(huì)上，來自全國各地的特色對(duì)聯(lián)，融歷史、地理、詩文、典故等文化于一體，成為晚會(huì)的精彩亮點(diǎn)之一。請(qǐng)你綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在下面兩副對(duì)聯(lián)的前面填上省名。 (2 分 ) 上聯(lián)： 八百里洞庭憑岳陽壯闊； 下聯(lián)： 兩千年赤壁覽黃鶴風(fēng)流。 上聯(lián)： 石林自有高材生，群峰拔地； 下聯(lián)： 瓊海獨(dú)具大手筆， 五指擎天。 答案：依次是湖南、湖北、云南、海南 第 1 16 課時(shí) 作文 創(chuàng)新 教 學(xué) 目 的 拓展學(xué)生的視野，讓每個(gè)學(xué)生寫出有個(gè)性的作文。 教給學(xué)生一些寫作小技巧。 教學(xué)重點(diǎn) 擬寫出有個(gè)性的作文標(biāo)題。 選用 “異樣 ”的結(jié)構(gòu)形式。 教學(xué)難點(diǎn) 、吸引人的作文內(nèi)容 教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容 一、 引入： 一篇優(yōu)秀的作文，你認(rèn)為要具備哪些標(biāo)準(zhǔn) ?下邊就此問題說說我的認(rèn)識(shí)。 二、擬寫有特色的作文標(biāo)題： 用修辭方法擬題： 例：《人生如瓶》 《人是一本書》 《愛如潮 水》 《幸福就像花一樣》《父親那座山》 ——比喻 《星星點(diǎn)燈》 《誠信出走》 《地球在呻吟》 《河水的哭泣》 《讓愛導(dǎo)航》 ——擬人 《我是誰 ?》 《成才全靠父母嗎 ?》《你是成功人士嗎 ?》《我需要表揚(yáng)嗎 ?》 ——反問 《驛路梨花》 《苦咖啡》 《讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧 !》 ——雙關(guān) ——好處：生動(dòng)傳神、富有文學(xué)色彩 用名言俗語擬題： 例：《志當(dāng)存高遠(yuǎn)》 《知識(shí)能改變命運(yùn)》 《天才是勤奮造就的》 《千里之行，始于足下》 《天道酬勤》《送人玫瑰，手留余香》 《響鼓還須重錘敲》 《笑一笑，十年 少》 ——好處：有震撼力，號(hào)召性 。生動(dòng)活潑，饒有風(fēng)趣 用數(shù)學(xué) (教學(xué)案例 ， 試卷 ， 課件 ， 教案 )公式擬題： 例：《花 +刺 =生活》 《 99+1=0》 《成績(jī) =/=素質(zhì)》 《 7+18》 ——好處：新穎別致，富有寓意，給人產(chǎn)生一股強(qiáng)勁的吸引力 借用標(biāo)點(diǎn)，妙增形式美 例：《那人，那山，那路》 《成功的伴侶 ——誠信》 《生活 ——網(wǎng) ?網(wǎng) !》《愛心 ?童心 ?我所欲》 《星光 ?希望》 《感受四季 ?感悟芳香》《可愛又 “可恨 ”的媽媽》 《我不是 “龍 ”，請(qǐng)別逼我成 “龍 ”》 ——好處：增加標(biāo)題意蘊(yùn)，使標(biāo)題耐人尋味 套用流行歌詞擬題： 例：《男兒當(dāng)自強(qiáng)》 《走近新時(shí)代》 《誰不說俺家鄉(xiāng)好》 《長大后，我就成了你》 《我的未來不是夢(mèng)》 《祝你平安》 《都是答案惹的禍》 《誠信：我的眼里只有你》 《從零開始：想說愛你不容易》 ——好處：容易吸引人，清新優(yōu)美，充滿詩情畫意 反彈琵琶 ——反向思維擬題 例：《感謝你的敵人》 《渴望停電》 《流行的東西真害人》 《真想做個(gè)后進(jìn)生》 《往事并不如煙》 《以胖為榮》 ——好處：與眾不同，立意新穎 三、 選用 “異樣 ”結(jié)構(gòu)形式： 流行寫法： 題記式 日記體 書信式 小標(biāo)題式 段落排比式 另類寫法： 文學(xué)劇本 醫(yī)生病歷 采訪札記 求證式 實(shí)驗(yàn)報(bào)告 ——特別提醒：根據(jù)自己的寫作水平，大膽選用 例： (范文附后 ) 四、讓你的作文內(nèi)容更引人： 通過聯(lián)想、引申拓展話題內(nèi)涵： 例： “家 ”——學(xué)生宿舍 。我的班級(jí) 。社會(huì) 。國家 “老師 ”——書籍 (《新華字典》《十萬個(gè)為什么》 )。電腦 (從中獲取更多的信息 ) 聰明的烏鴉 (教會(huì)解決問題的方法 ) “豐收 ”—— 一次失敗的打擊，我們收獲教訓(xùn) 。警察的艱辛，人民收獲平安，社會(huì)收獲和諧奧運(yùn)健兒奪金，國人收獲民族自豪感 ?！吧窳?”的成功，國人收獲自信心 “財(cái)富 ”——知識(shí)是財(cái)富 。朋友是財(cái)富 。健康是財(cái)富 。親情是財(cái)富 。關(guān)系是財(cái)富 “陽光 ”—— 父母的愛、理解 。社會(huì)關(guān)懷與幫助 。人間的真與善 大膽表達(dá)自己的真實(shí)情懷： 例：《現(xiàn)代科技帶來的喜怒哀樂》 《一個(gè)少年的心聲》 《快樂存折》 《我想飛翔》 《假如我不是差生》 《孤獨(dú)的味道》 《我渴望成功》 寫出做人的道理，升華主題： 例：《責(zé) 任》 《習(xí) 慣》 172?！独斫馊f歲》 《尊重，永遠(yuǎn)的情感》 《學(xué)會(huì)賞識(shí)、贊美他人》 《懂得珍惜》 《合作的意義》 《回 報(bào)》 《做人要寬容》 凸現(xiàn)時(shí)代特征和民族風(fēng)情： 例： ① 《關(guān)注 2020——致 撒馬蘭奇爺爺?shù)囊环庑拧?(01 年考題，表達(dá)申辦 “2020 年北京奧運(yùn)會(huì) ”的心情 ) ② 《 “打工 ”現(xiàn)象談》 (分析打工熱背后的利與弊 ) ③ 《與 SARS 一起走過 —— 一位護(hù)士長的日記》 (記錄 03 年人們抗擊非典的日日夜夜 ) ④ 《在迎接香港回歸的日子里》 (記錄 1997 年香港回歸的喜悅之情 ) ⑤ 《哭泣，也是一種享受 》 淚在伊拉克的空中彌漫 (美軍入侵伊拉克 ——我看清了真善美與假丑惡 ) 淚在雅典的天空飛揚(yáng) (中國奧運(yùn)健兒增榮譽(yù) ——我看到了體育健兒的驕傲 ) 淚在印尼的海水中飄蕩 (印尼海嘯 ——我看到生命不堪一擊 ) ——題記 ⑥ 《我家住在蕎麥地》 《盧溝橋邊的沉思》 《我是龍川河的女兒》 (富有地域特征 ) ⑦ 《彝人古鎮(zhèn) ——夢(mèng)想的家園》 《新觀念 ?新農(nóng)村》 (新農(nóng)村建設(shè)的典范 ) 五、小結(jié)： 擬寫有特色的作文標(biāo)題： 用修辭方法擬題 用名言俗語擬題 用數(shù)學(xué) (教學(xué)案例 ， 試卷 ， 課件 ， 教案 )公式擬題 借用標(biāo)點(diǎn)，妙增形式美 套用流行歌詞擬題 反彈琵琶 ——反向思維擬題 選用 “異樣 ”結(jié)構(gòu)形式： 流行寫法： 題記式 日記體 書信式 小標(biāo)題式 段落排比式 另類寫法： 文學(xué)劇本 醫(yī)生病歷 采訪札記 求證式 實(shí)驗(yàn)報(bào)告 第 1 1 1 20 課時(shí) 綜合檢測(cè)（模擬測(cè)試）