【正文】 或個人價值的新產(chǎn)品的能力。人的創(chuàng)造力與知識經(jīng)驗、智力水平、人格特征、思維品質(zhì)、想象力有直接關(guān)系。影響大學生創(chuàng)造力發(fā)揮的因素有：一是教育環(huán)境因素，創(chuàng)造性勞動必須有足夠的自由支配的時間，必要的工作條件，這是創(chuàng)造力發(fā)揮的前提。二是制約大學生創(chuàng)造力發(fā)揮的自身因素，主要包括：創(chuàng)造觀念、創(chuàng)造動機和創(chuàng)造能力。 培養(yǎng)大學生創(chuàng)造力的途徑和措施有：創(chuàng)造條件，提供機會，引導(dǎo)支持。這就要求學生應(yīng)該自己會發(fā)現(xiàn)、會研究新問題。因為，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是創(chuàng)造性工作的重要前提和重要環(huán)節(jié)，更是創(chuàng)造力的重要組成部分。愛因斯坦曾說過：發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要，直接給學生提供研究課題等于放棄了這個重要環(huán)節(jié)，也就等于放棄了對學生發(fā)現(xiàn)問題的提出問題能力的培養(yǎng)。任何老師不應(yīng)該剝奪大學生的這個可以培養(yǎng)創(chuàng)造力的權(quán)利。所以，畢業(yè)論文的研究選題應(yīng)該是學生自己發(fā)現(xiàn)和提出的問題。而老師應(yīng)該提供如下指導(dǎo)：181頁 183頁案例二：一大學生剛參加實習沒幾天就提出了自己在工作中發(fā)現(xiàn)的可以改進的建議，廠方認真分析他提出的方案后并沒有同意實施，大學生表示不滿。如果您是大學生實習指導(dǎo)老師，應(yīng)該怎樣幫助他轉(zhuǎn)變認識改變態(tài)度？179 答：大學生初次接觸實際工作，可能會發(fā)現(xiàn)實際工作中存在許多有待解決的實際問題，結(jié)合自己所學的專業(yè)知識和技能，可能會產(chǎn)生一些 改革或改進的想法和意見，這是難能可貴的。但是，這些問題沒有解決，不是實踐工作者們沒有發(fā)現(xiàn)，而可能 有他沒有解決的原因。大學老師要提醒實習生切不可剛到崗位上伊始，指手畫腳，不了解實際情況就以表意見。要教育大學生，實習期間是向有經(jīng)驗的實踐工作者學習的好機會，也是理念聯(lián)系實際的好時機。所以，必須抓住機遇，虛心拜實踐工作者為師，虛心求教，認真學習。在實習過程中，要解決實習中發(fā)現(xiàn)的問題，必須先當小學生，尊重師傅，主動接受師傅的指導(dǎo)，虛心向?qū)嵺`工作者請教，他們有的可能學歷低 ，理論水平或新知識可能不如實習生，但他們有豐富的實際工作經(jīng)驗和熟練的工作技能。老師要提醒大學生不要自以為是，心存優(yōu)越感，更不能瞧不起師傅 ，不聽指教。實踐表明，每位老師傅的身上，都有寶貴的工作經(jīng)驗，務(wù)實的工作作風和高尚的人格品質(zhì)，這些寶貴的財富正是實習生在學習的內(nèi)容。 在實習期間，遇到或者發(fā)現(xiàn)實際工作中存在的并有待解決的問題，大學生一定要先開展深入的調(diào)查研究，了解事情的原委和真正的原因，再思考解決問題的辦法。 221頁案例一：北方女生考入上海大學，與其同住的其他人全是上海本地人，她們總用上海話說話，讓這位同學感覺到孤獨，輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)這個情況 ，應(yīng)該怎樣處理？ 大學生活是一種獨立的集體生活，異地上學的學生有一個適應(yīng)新的自然環(huán)境和社會環(huán)境的過程。生活環(huán)境與生活方式的變化，要求輔導(dǎo)員對大學新生進行適當?shù)纳钪笇?dǎo)。本案例中北方學生來到南方學習生活，自然要適應(yīng)當?shù)氐纳瞽h(huán)境。但是，為了使新生盡快適應(yīng)新的生活學習環(huán)境，愉快地進入學習狀態(tài)，學校要為新生盡快適應(yīng)生活環(huán)境創(chuàng)造有利的條件和周到的服務(wù)。比如：在宿舍管理、食堂膳食結(jié)構(gòu)、學生生活服務(wù)等多方面完善設(shè)施，提供熱情周到的服務(wù)并加強管理。這所大學在給新生分配寢室時忽略了這個問題，輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)這種情況，應(yīng)該認識到自己的工作出現(xiàn)了疏忽，并馬上調(diào)換女生寢室安排，將來自不同地區(qū)的新生混合安排寢室，使這名女生很快地適應(yīng)新的人際環(huán)境。另外，還要同這名大學生多溝通，輔導(dǎo)她盡快適應(yīng)校園環(huán)境、人際環(huán)境、新的語言環(huán)境、新的生活方式。 221案例二：一新大學生高中時成績特別好，上大學后，往日的優(yōu)越感消失，學習動力明顯下降。老師如何輔導(dǎo)她？220 能考上大學的學生，在中學里都是學習成績優(yōu)秀的學生，都有一種學習優(yōu)越感。但是，到大學以后，這種優(yōu)越感就沒有了。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該及時輔導(dǎo)大學生應(yīng)該重新定位自己，要承認自己不是中學時代的優(yōu)秀學生，而只是普通生 ，一切需要從頭開始。不要自卑，要認識到，大家都在同一個走路線上，誰努力誰就能走到前面，要客觀認識自己的長處與不足，從而進行正確的自我設(shè)計，確立新的奮斗目標。通過輔導(dǎo)員幫助學生對自己未來的理性分析，確立自己新的學習目標和奮斗目標，并使這種學習目標成為學習的動力。這樣，新生有了自己的學習目標，學習才有動力、才有方向、才有收獲、才能不斷地積極向上。當然，輔導(dǎo)員幫助大學生確立自己的學習目標時，一定要注意目標要客觀實際，根據(jù)大學生自身條件和能力確立目標才行，要由低到高，由近及遠，由具體到抽象，每一個具體目標的實現(xiàn)都是向總體目標靠近一步。目標具體，就容易實現(xiàn)，就會有成就感，就能成為下一步前進的動力，學習就能不斷地向前。另外，輔導(dǎo)員也可以教會大學生掌握有效的學習方法，合理地利用學習資源和自主學習時間，進行策略地學習，如何應(yīng)對考試等等，所有這些，都能幫助新生增強學習動力，增強自信心，從而愉快地投入到大學學習生活中去。 232頁案例一：貧困大學生到大學后自卑感強，老師如何幫他克服？ 自卑是一個人覺得自己不如別人而產(chǎn)生的一種負性情緒。自卑會對大學生的心理和行為都會產(chǎn)生不良的影響。會導(dǎo)致學生自我封閉和孤獨，從而妨礙自我的發(fā)展。對于大學生的自卑，教師要給予認真對待和疏導(dǎo)。首先，應(yīng)該幫助這位學生認識到，這種自卑不是來自他的自身因素，而是由地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡造成的，不應(yīng)該為此感到自卑。如果感到自卑的話，應(yīng)該是一大群人，而不是你自己。其次，應(yīng)該幫助這位學生承認現(xiàn)實，而不能回避現(xiàn)實。應(yīng)該鼓勵該生在任何場合下都要承認自己來自貧困地區(qū)，在生活水準和消費水平不上能跟經(jīng)濟條件優(yōu)越的同學比闊氣。要比就比吃苦耐勞、比勤奮努力。再次，要幫助該生認識到自己的優(yōu)勢和潛力，在學習和工作中積極發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛力，在優(yōu)勢領(lǐng)域獲得成就，增強自信。教育他們換個角度看問題，學會辯證地看問題，從不利的事件上看到積極的因素。凡事不可能十全十美，總會有一些不如意，如果能跳出悲觀的想法和看法，就能看到他的長處，使消極情緒化為積極情緒。最后，可以為該生提供勤工儉學的機會和條件，在保證學業(yè)不受太大影響的前提下，通過自己的勞動獲得經(jīng)濟來源，減輕家庭負擔，改善自己生活水平，縮小與其他同學的經(jīng)濟差異。 案例二228—231失戀對學生的影響。寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來越難。能干的人，不在情緒上計較，只在做事上認真；無能的人！不在做事上認真，只在情緒上計較。拼一個春夏秋冬！贏一個無悔人生！早安！—————獻給所有努力的人.學習好