談多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-05-02 23:23本頁(yè)面
【正文】 學(xué)習(xí)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這段話是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。要讓學(xué)生潛心讀書，邊讀邊想，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，并且讓學(xué)生分組討論交流，在討論交流中受到啟發(fā)而達(dá)到自悟。注意先讓學(xué)生完整看一遍，再點(diǎn)按鼠標(biāo)暫停，讓學(xué)生看清聲音的波紋傳出來(lái)，碰到石壁又返回來(lái)?？磩?dòng)畫理解過(guò)程中指名學(xué)生和老師共同板書，老師畫傳出去的聲波，學(xué)生用另一種顏色畫聲波怎樣返回來(lái)。這樣把學(xué)生觀察到的內(nèi)容通過(guò)自己的繪畫展示出來(lái)?！盎芈暋笔禽^抽象的知識(shí)，通過(guò)自讀自悟，看動(dòng)畫，參與板書使學(xué)生知道了它是怎么回事；角色表演把文字化為行為，本身就是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，豐富了學(xué)生的視、聽(tīng)、動(dòng)覺(jué)形象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。整個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)部分完成了抽象思維→形象思維→抽象思維的轉(zhuǎn)換過(guò)程，使形象思維和抽象思維互補(bǔ)促進(jìn)。從這句入手，引導(dǎo)學(xué)生循果求因，進(jìn)行逆向思維，訓(xùn)練了學(xué)生思維的靈活性。把觀察與想象結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生感受美，使學(xué)生進(jìn)入情境。把朗讀與理解，朗讀與欣賞結(jié)合起來(lái)，有效地豐富學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到語(yǔ)言文字的美。通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生的情感和文章的情感同步前進(jìn)，使學(xué)生的心態(tài)進(jìn)入言語(yǔ)角色。拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生進(jìn)一步掌握回聲產(chǎn)生的原因。再現(xiàn)有趣的回聲，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的興趣。找回聲，聽(tīng)回聲，親身體驗(yàn)學(xué)過(guò)的知識(shí)，當(dāng)小老師講道理，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，又把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)成自己抽象的語(yǔ)言，加速了語(yǔ)言的內(nèi)化。七、板書設(shè)計(jì)水的波紋：聲音的波紋：課文中的敘述是抽象的，多媒體課件和實(shí)物演示是化抽象為形象具體，那么，板書則是在形象具體后的抽象概括，是學(xué)生理解了的表現(xiàn)。多媒體課件和實(shí)物演示的形象具體不是目的，目的是要培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。八、練習(xí)設(shè)計(jì)結(jié)合課文，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題。在教學(xué)第四、五自然段時(shí)，配合課件的動(dòng)畫，設(shè)計(jì)了一系列相關(guān)的題目，或找畫動(dòng)詞或填空，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)抽象知識(shí)的理解。練習(xí)1：劃出表示動(dòng)作的詞，并填空：青蛙媽媽帶著青蛙跳到岸上，它撿起一顆石子，扔進(jìn)河里。河水激起一圈圈（波紋），（波紋）碰到河岸，又一圈圈地（蕩）回來(lái)。練習(xí)2：給青蛙媽媽的話標(biāo)上序號(hào)，并根據(jù)這段話填空：孩子，你的叫聲就像這水的波紋。水的波紋碰到河岸又蕩回來(lái)。你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來(lái)。這樣，你就聽(tīng)到自己的聲音啦。九、教學(xué)過(guò)程流程圖8 / 8
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