談多媒體教學(xué)設(shè)計(已修改)
2025-05-14 23:23 本頁面
【正文】 回聲 教學(xué)設(shè)計 多媒體教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo)（1）理解由生字組成的詞語“波紋”、“蕩”、“返”、“歡快”。學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）理解課文內(nèi)容，懂得回聲產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解、想象等能力。（3）激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探求新知的興趣。二、教學(xué)內(nèi)容重點、難點分析本課是一篇科學(xué)童話，它通過小青蛙在石橋洞里聽到自己叫聲的回聲以及和媽媽的對話，生動有趣地說明了什么是回聲和產(chǎn)生回聲的原因，以激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探求知識的興趣。課文的重點也就是難點，即青蛙媽媽對小青蛙說的話“孩子，你的叫聲就像這水的波紋。水的波紋碰到河岸又蕩回來。你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來。這樣，你就聽到自己的聲音啦?！保ǖ谖遄匀欢危┞暡ㄊ强床灰?、摸不著的，水波現(xiàn)象也未必是7歲多的兒童所留意觀察過的，更何況水波與聲波類似關(guān)系的文字?jǐn)⑹?，這些對于二年級的小學(xué)生來說，都是十分抽象而又難以理解的。因此，必須化抽象為形象具體，必須讓學(xué)生通過切身的體驗去理解。應(yīng)用多媒體教學(xué)固然可以把聲波、水波及其關(guān)系表現(xiàn)出來，但多媒體課件畢竟還是一種模擬，給學(xué)生的仍然不是切身的體驗。所以，針對小學(xué)生的年齡特征和課文的重點、難點，相應(yīng)的教學(xué)對策定為實物演示與多媒體課件的優(yōu)化組合：即水波的蕩出去又蕩回來，是以教師的實物情景演示和學(xué)生的實物情景操作去促使學(xué)生獲得真切的體驗；再將實物演示的觀察所得用多媒體課件的動畫去示意水波，用多媒體課件的動畫去示意聲波怎樣傳出去又返回來；最后在多媒體課件中把水波和聲波進行形象類比，從而讓學(xué)生達到真正的理解掌握。三、教學(xué)對象分析二年級學(xué)生求知欲強，但觀察力和抽象思維能力較差，因此在學(xué)習(xí)四、五自然段時，采用了實物展示平臺進行水槽投石擊水的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又把水波變化和聲波變化這兩個重點難點內(nèi)容制成動畫配上音，化抽象為直觀，把科學(xué)性和直觀性有機地結(jié)合起來。學(xué)生年齡小，愛讀有趣的童話，因此充分運用課件展示生動有趣的卡通畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并始終注意給足時間，讓學(xué)生充分地讀，尤其是對重點詞句段更是反復(fù)讀，不斷揣摩，潛心感悟，讀出變化的語氣，體驗情感。小學(xué)生表現(xiàn)欲強，愛與人溝通交流，因此，整個教學(xué)過程中，要讓學(xué)生通過自己的討論交流，自己的演示說明，自己的動作揣摩，自己的角色表演，去探索、去想象、去理解。四、教學(xué)
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