【正文】 ，引領(lǐng)服務(wù)類高職改革創(chuàng)新等，這些理念和目標(biāo)都是從研究自身實踐中得來的。三是高職發(fā)展環(huán)境研究。這實際上就是說，我們的研究工作既要尊重和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，也要朝著有利于自身發(fā)展的軌道加以引導(dǎo)，呼吁政府、行業(yè)、企業(yè)和社會各界重視高職發(fā)展，支持高職發(fā)展，增加財政經(jīng)費(fèi)投人。尤其是在就業(yè)引導(dǎo)、就業(yè)政策等方面更顯得有意義。如我們提出打造浙江高職教育品牌、打造浙江高職教育強(qiáng)省等研究成果，在一定意義上對推動省人民政府增加投入、設(shè)立專項經(jīng)費(fèi)支持高職院校建設(shè)有關(guān)的政策出臺發(fā)揮了作用。學(xué)院是如何抓教育教學(xué)研究成果應(yīng)用的?周建松院長：高等職業(yè)教育有其特點(diǎn)，高職科研工作也有重點(diǎn)。國家提出重點(diǎn)院校和“985”學(xué)校的科研工作要“頂天直地”，我認(rèn)為是非常正確的。作為高等職業(yè)院校，主要任務(wù)是培養(yǎng)人才，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)、對口就業(yè)和優(yōu)質(zhì)就業(yè)，因此，高職科研工作要“著地”研究，特別是為應(yīng)用服務(wù)。正因為這樣，我們考核一個教師的科研業(yè)績，一般在兩個方面同時考核，即教師每年必須有一項教育教學(xué)成果和專業(yè)研究成果，更重視教學(xué)成果：而成果的重點(diǎn)則放在課程教育教學(xué)方法、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)人才需求分析、專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格、方法及對策等方面。如我們每年在全省范圍內(nèi)開展20次左右的應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)咨詢懇談會，最近又在全省范圍內(nèi)開展校企合作農(nóng)村行活動。在這些活動過程中，我們就充分應(yīng)用了學(xué)校教師關(guān)于如何開展校企合作、如何推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、如何建設(shè)雙師型教學(xué)團(tuán)隊、如何確定人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)等的研究成果。可以說，我們的成果直接服務(wù)于企業(yè)和行業(yè)。摘自《中國高教研究》選擇中職學(xué)校關(guān)鍵還得適合自己眼下2009年中考填報志愿馬上要開始了，不少學(xué)生和家長在面臨學(xué)校選擇時，也將中職學(xué)校作為他們的目標(biāo)之一。據(jù)了解，隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、信息化普及，制造業(yè)科技水平不斷提升，“藍(lán)領(lǐng)”的工作環(huán)境、勞動強(qiáng)度和工資待遇等已今非昔比。那么選擇中職學(xué)校時應(yīng)該注意什么呢？專家指出，中職是職業(yè)技術(shù)教育，學(xué)生在中職學(xué)校所學(xué)的專業(yè)直接關(guān)系到未來的社會職業(yè)、謀生行業(yè)和生存空間。學(xué)校只是四年(或三年)的學(xué)習(xí)生活場所，專業(yè)技能才是一個人賴以安身立命的終身受用的“能源”。當(dāng)然，懂得了選專業(yè)的重要，不等于知道了如何選專業(yè)?！斑x中職就是選專業(yè)。”在中考升學(xué)指導(dǎo)中，這個說法十分流行。剔除其夸張成分，這句話還是在相當(dāng)程度上說到點(diǎn)子上的。因此，專家建議，學(xué)生在選擇中職學(xué)校的時候，要注意“看”，不要跟著感覺走，跟著別人走，跟著熱浪走，以免“滿籮挑瓜，挑得眼花”。看品牌據(jù)了解，中職類學(xué)校在最近幾年里有了一個力度很大的整合過程，資源的優(yōu)化效果非常顯著，但這一過程還沒有結(jié)束。專業(yè)人士指出，中職類學(xué)校的整合，就是優(yōu)勝劣汰。在數(shù)十年的生存發(fā)展競爭中，中職教育創(chuàng)造了不少知名品牌。按照通常的規(guī)律，品牌是社會大眾的評判結(jié)果。看品牌是人們選擇商品、選擇服務(wù)時所養(yǎng)成的習(xí)慣，延伸到了選擇報考學(xué)校上，兩者間的基本道理都是相通與適用的。因此專家指出，選擇中職學(xué)校，也要看品牌。選擇社會聲譽(yù)高的品牌學(xué)校，可靠性也高。看知識技能含量中職類學(xué)校的專業(yè)門類齊全，為社會培養(yǎng)多規(guī)格、多品種的人才，因此專業(yè)之間差異性很大。同屬技能型操作人才，學(xué)“數(shù)控技術(shù)”的與學(xué)“烹飪技術(shù)”的大不相同，學(xué)“表演藝術(shù)”的與學(xué)“IT技術(shù)”的也完全不一樣。現(xiàn)代社會的職業(yè)分工越來越精細(xì)，職業(yè)能力越來越專一和明確，專業(yè)各有特點(diǎn)，不能簡單分為好和不好。但是專業(yè)人士也指出，從社會經(jīng)濟(jì)、技術(shù)發(fā)展的趨勢看問題，在不犧牲本人興趣愛好的條件下，選擇知識與技能含量高，畢業(yè)后從事復(fù)雜勞動的專業(yè)，相對較為合適?？淳蜆I(yè)狀況職教招生職業(yè)教育的特點(diǎn)不同于基礎(chǔ)教育，中職學(xué)校的學(xué)習(xí)和就業(yè)密不可分。因此專家建議，家長、考生在選擇中職升學(xué)志愿時，也應(yīng)該考察學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)狀況，包括就業(yè)率和就業(yè)去向兩個方面。就業(yè)率是“量”，反映各學(xué)校畢業(yè)生第一時間走上工作崗位的百分比。就業(yè)去向是“質(zhì)”，反映畢業(yè)生走向哪些行業(yè)、企業(yè)的情況，可以從中推想到就業(yè)單位的性質(zhì)、工作環(huán)境、經(jīng)濟(jì)收入、遠(yuǎn)景期望?？磳I(yè)的獨(dú)特性或通用性職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)、管理第一線的應(yīng)用人才，學(xué)校所開設(shè)的專業(yè)，有的具有很強(qiáng)的獨(dú)特性，有的則具有相當(dāng)大的通用性。獨(dú)特和通用無所謂孰優(yōu)孰劣，猶如磁的兩極，永遠(yuǎn)存在。獨(dú)特性的專業(yè)往往是定向地為一定范圍內(nèi)的企業(yè)事業(yè)單位培養(yǎng)專業(yè)人才，例如護(hù)理專業(yè)，唯有醫(yī)療衛(wèi)生單位需要，不太可能到其他行業(yè)謀職。通用性專業(yè)往往是為一定技能崗位培養(yǎng)專門人才，例如文秘、會計、機(jī)算機(jī)，各行各業(yè)各單位，都設(shè)有相應(yīng)的崗位。獨(dú)特性專業(yè)的優(yōu)勢在于就業(yè)方向明確，就業(yè)競爭群體較小，通用性專業(yè)的優(yōu)勢是就業(yè)范圍廣，不懼怕流動?？磦€性適應(yīng)為選擇升學(xué)志愿而考察專業(yè)，與對中職專業(yè)進(jìn)行評價不是一回事。再客觀、再精確的評價，也不能作為選擇某一專業(yè)的最終理由。一個專業(yè)，即使就業(yè)前景再好，社會聲譽(yù)再高，再有獨(dú)特性或通用性，再有知識含量或繼續(xù)深造機(jī)會，只要有一兩點(diǎn)不適合本人的個性特點(diǎn)，就不應(yīng)該作為升學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。因此適合自己是選擇中職學(xué)校的關(guān)鍵。例如“市場營銷”專業(yè)具有發(fā)揮個人才能智慧的巨大空間，其崗位也是一切企業(yè)單位不可缺少的，專業(yè)通用性強(qiáng)，就業(yè)范圍也很廣。但是，如果學(xué)生性格內(nèi)向，不善言辭，缺乏交際能力，那么這個專業(yè)就不適合填報——不是專業(yè)不好，而是不適合你的個性特點(diǎn)?？忌€應(yīng)當(dāng)兼顧到自己的興趣愛好。例如讓一個喜歡貓狗之類小動物的孩子去學(xué)獸醫(yī)是順理成章的事，讓他去學(xué)汽車修理則未必高興，盡管一個優(yōu)秀的汽車修理師將會有豐厚的收入。 摘自《半島網(wǎng)城市信報》