讓詩(shī)歌教學(xué)回歸本位-資料下載頁(yè)
2024-11-16 23:18本頁(yè)面
【正文】 經(jīng)驗(yàn)逐步形成了具有個(gè)性特征的教學(xué)模式和風(fēng)格。她在課堂上尤其重視課堂教學(xué)的組織過(guò)程，在新課學(xué)習(xí)過(guò)程中重視突出學(xué)生主體地位，常采用合作學(xué)習(xí)、集體討論等教學(xué)方式，在學(xué)生作業(yè)和鞏固階段，她堅(jiān)決不閑著，走到學(xué)生中間注意學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，糾正學(xué)習(xí)狀態(tài)?！跋肼犝n，找***”，這是同事和領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)她艱苦努力的贊賞，也是對(duì)她教學(xué)個(gè)性的肯定。聽評(píng)課、觀議課活動(dòng)是不斷改進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)水平、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基本途徑之一?！跋肼犝n，找***”，不僅是因?yàn)樗恼n堂嚴(yán)謹(jǐn)而高效，也不僅因?yàn)槭撬恼n堂活躍而有序，更是因?yàn)樗恼n堂充分展示了思想政治學(xué)科特有的魅力。在她的課堂上學(xué)生學(xué)到的不僅是知識(shí)，更在于思維激辯的樂(lè)趣；在她的課堂上，學(xué)生收獲的不僅是能力的提高，更在于影響其一生的觀念和方法。這正是思想政治的學(xué)科主旨所在、魅力所現(xiàn)！她總是在別人不經(jīng)意間就抓住了課堂教學(xué)的德育靈魂。愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義，相信黨、相信政府、相信人民，依靠群眾、親身實(shí)踐、自我奮斗，這是貫穿思想政治課始終的德育主題。但因其抽象而高深，教學(xué)中很多人總覺(jué)得無(wú)從入手。而在她看來(lái)，只要把課堂教學(xué)的德育功能深化在自己的意識(shí)中，則可時(shí)時(shí)為之。如在《經(jīng)濟(jì)生活》的教學(xué)中，她就緊緊抓住“以人為本”的理念，指出經(jīng)濟(jì)發(fā)展要為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，結(jié)構(gòu)調(diào)整要為社會(huì)和詣服務(wù)、生產(chǎn)要為消費(fèi)服務(wù)，金錢要為人生幸福服務(wù)等。她總是能在別人看似神圣的時(shí)候輕松地實(shí)現(xiàn)了德育滲透。如在《政治生活》“基層民主政治建設(shè)”“人民代表大會(huì)制”的教學(xué)中，她既能高屋建瓴地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)理解“中國(guó)特色”，又能通過(guò)例子輕松幽默地使學(xué)生相信其合理性。她總是能在別人看似不可逾越的困難中成功指導(dǎo)了德育轉(zhuǎn)化。在《生活與哲學(xué)》“人生價(jià)值”的教學(xué)中，使學(xué)生信而行之是教學(xué)難點(diǎn)。多數(shù)老師是從知識(shí)教育的角度出發(fā)，以應(yīng)度為目的進(jìn)行教學(xué)的。但她看重的是德育轉(zhuǎn)化，如何使學(xué)生的思想升華并轉(zhuǎn)化為行動(dòng)才是她思考并努力的方向。為此她設(shè)計(jì)并指導(dǎo)了一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，成功地實(shí)現(xiàn)了課堂德育的實(shí)踐嫁接。因?yàn)樗淖巫翁剿鳎?**的思想政治課堂科學(xué)而高效地回歸到其德育本位上來(lái)，因?yàn)樗牟恍概Γ@得了市級(jí)思想政治課優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)、“廉政教育進(jìn)校園”優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)、“市高考優(yōu)秀教師”等多項(xiàng)榮譽(yù)。二、“有心事，找***”學(xué)生發(fā)展是教師永遠(yuǎn)的追求，也是教師職業(yè)的終極價(jià)值所在。因此她始終堅(jiān)持學(xué)校工作“一切為了學(xué)生發(fā)展”的理念。為更好地服務(wù)于學(xué)生發(fā)展，她廣泛閱讀了思想政治專業(yè)以外的心理、教育理論書籍，同時(shí)保持著對(duì)時(shí)代、時(shí)事發(fā)展的高度敏感和關(guān)注?！昂穹e”才能“薄發(fā)”。幾乎所有她遇到的學(xué)生心理、情緒的困惑和傾訴，在這里都能得到圓滿的慰藉和解決。“有心事，找***”，只是一位班主任對(duì)學(xué)生的戲語(yǔ)。但這卻流露出了同事的信任，也體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)她的心理依賴。在班主任工作中，她深刻理解學(xué)生“敏感多變、激情而易沖動(dòng)、渴望成功卻難以接受挫折”的青春期性格、心理特征，以平等、尊重、賞識(shí)的心態(tài)看待每一位同學(xué)，用理解和包容的行動(dòng)期待他們失誤后的成長(zhǎng)。而學(xué)生也在感動(dòng)、感激的心態(tài)中理解和接受著學(xué)校和社會(huì)。因此，她接手的班級(jí)總是行為轉(zhuǎn)化最快的，也是學(xué)習(xí)動(dòng)力最持久的，她帶過(guò)的學(xué)生總是最“懂事”的。因此，從初中到高中，她5年的班主任經(jīng)歷中，連續(xù)多次被評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀班主任?！坝行氖拢?**”這句話出現(xiàn)在她不做班班主任工作三年多以后，這是因?yàn)樗€保持著班主任工作的習(xí)慣。她永遠(yuǎn)關(guān)注著學(xué)生的發(fā)展，總是在他們心里最需要的時(shí)候送上心靈的溫暖。這是她的本色——作為一名教師的本色。而正因?yàn)槿绱耍@得了學(xué)生的信任與尊重。學(xué)生評(píng)選她為“最喜歡的老師”“最受歡迎的老師”，而學(xué)生從她那里則收獲了受益一生的“感激、理解、尊重、包容”等優(yōu)秀品質(zhì)。她像一粒草種，被時(shí)代的洪流裹挾著卻深深植根于教育事業(yè)；她像一朵鮮花，永遠(yuǎn)綻放在學(xué)生心中卻又任由風(fēng)吹雨淋；她就是一個(gè)普通教師，一個(gè)把思想政治課堂帶回其德育本位的教師，一個(gè)時(shí)時(shí)以育人為已任的人民教師。
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