教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)體與絕緣體-資料下載頁
2025-05-02 22:48本頁面
【正文】 才接觸這門課程。由于自己責(zé)任心、上進(jìn)心不強(qiáng)，整個(gè)上學(xué)期可能也沒有真正地備一節(jié)課，就更別提好好上一節(jié)課了，只是每節(jié)課告訴學(xué)生 把應(yīng)該記的畫一畫、抄一抄、背一背。直到這學(xué)期聽說縣里要來指導(dǎo)課，讓我講一節(jié)，我才真正意識(shí)到不能再那么上課了，所以我開始看教參，查資料?！ ”菊n教學(xué)設(shè)計(jì)我多次改稿，備課過程中請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師幫我看稿，提建議，我又讓領(lǐng)導(dǎo)幫我聽課提寶貴意見，雖然老師和領(lǐng)導(dǎo)們幫我提出了很多有價(jià)值的意見和建議，但由于本人能力有限，在執(zhí)教過程中還是有得有失，感受頗多，現(xiàn)反思如下： 對(duì)于《導(dǎo)體和絕緣體》一課的教學(xué)來說，不只是讓學(xué)生記住兩個(gè)抽象的概念——導(dǎo)體和絕緣體，引領(lǐng)孩子們親身經(jīng)歷、親身體驗(yàn)這兩個(gè)概念“誕生”的過程，才是重中之重。 鑒于此，我設(shè)計(jì)了“檢測材料的導(dǎo)電性”的教學(xué)環(huán)節(jié),目的就是為了通過盡可能多的實(shí)物的檢測讓學(xué)生在檢測的過程中,親身體驗(yàn)到材料的二性,即導(dǎo)電性與不導(dǎo)電性,在學(xué)生的科學(xué)探究過程中實(shí)現(xiàn)了由具體實(shí)物到抽象概念的過渡，學(xué)生的探究認(rèn)真投入,有趣有序,學(xué)得輕松活潑效果好,對(duì)概念的理解更自然。我想,這應(yīng)是我以后上課努力追求的境界?！ ≌n堂上有機(jī)地融合了“安全用電”的思想教育，在引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的問題時(shí)就是結(jié)合了安全教育把”安全用電”的內(nèi)容融合在科學(xué)教學(xué)之中，真正做到了“學(xué)以致用”的目的，從而達(dá)到了三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一?！ ×硗膺€存在一些不足之處，比如： 第一、但在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中，我如果設(shè)計(jì)成比賽的形式，孩子們完成的一定更快、更認(rèn)真，效果會(huì)更好。 第二、沒能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在回答問題時(shí)的細(xì)微動(dòng)態(tài)。有的孩子在做匯報(bào)的時(shí)候語言不準(zhǔn)確，不完整，作為老師沒能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正?！ 〉谌⑦\(yùn)用表揚(yáng)激勵(lì)的手段還不夠熟練,不能及時(shí)并適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生以表揚(yáng)和鼓勵(lì)?！ 】傊?，經(jīng)歷了這次活動(dòng)的摔打與錘煉，讓我對(duì)科學(xué)教育有了更深刻的理解，對(duì)新的課改理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，我會(huì)再接再厲、不斷進(jìn)取，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，從同行身上汲取智慧和力量，讓自己的課堂教學(xué)再上新臺(tái)階?！ ?
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