【正文】 課件。 教學過程： (一)創(chuàng)設情境，引出問題 昨天，老師接到一位同學的電話，她問了我一些問題，可我也沒法回答，你們愿意幫助她嗎？好的，今天，老師就把她帶來了(出示李小佳卡通圖片)，當面向你們請教，希望咱們能幫她解決一些問題，幫上她的忙。(放錄音。大意是李小佳的父親在埃及工作，父親讓她暑假去埃及旅游，而她對于埃及卻一無所知) 這就是李小佳爸爸給她寄的一封信。 (出示爸爸來信，信的內(nèi)容是介紹自己的工作，埃及風光以及希望小佳能來埃及的想法) 請學生讀信。 剛才小佳說非常想到埃及去看她的爸爸，可是不知道出行前該做哪些準備，你們能替她出出主意嗎？ (二)小組討論，確定方案 小組交流，提出建議。 (了解埃及位置、準備衣物、購買飛機票) 教師幫助整理建議，列出方案。 (三)交流合作，解決問題 看來，要去埃及旅行，我們要做的事還不少，那么現(xiàn)在我們來一條條看一看，剛才大家提到，要去埃及首先要知道埃及在哪里，那我們來看世界地圖，上節(jié)課，我們在介紹印度時，大家已經(jīng)學會了怎樣看地圖，從地圖中獲得知識，那么現(xiàn)在請你來看地圖，你能在這張世界地圖上找到埃及嗎？ 請學生說出埃及的位置。 (位于非洲東北部，小部分領土(西奈半島)位于亞洲西南角，它北臨地中海，東瀕紅海) 小佳去旅行要準備哪些東西呢？ 學生小組討論，結合自己平時旅游實際說出自己的看法。(所帶的衣物，雨傘等旅行用品)指導學生在非洲氣候分布簡圖上找一找埃及的氣候類型。 (教師介紹：埃及大部分地區(qū)屬熱帶沙漠氣候，年溫差在12℃16℃間，變化較小，地中海附近是亞熱帶地中海氣候。 一切都準備就緒了，小佳訂好機票，可由于中國還沒有直達埃及的航班，所以準備取道香港轉(zhuǎn)機再飛往埃及。 (出示多媒體)現(xiàn)在地圖上有兩架飛機都前往埃及，一架乘坐的是從歐洲轉(zhuǎn)道而來的中國貿(mào)易考察團，一架是李小佳乘坐的航班，李小佳的父親要去接機，那么他要接的是哪一架呢？兩架飛機分別正飛越什么海域上空？ 空間位置的拓展訓練，除了乘坐飛機到埃及外，李小佳還可以怎樣去埃及？經(jīng)過哪里？ (此題留給小組交流) (水路：太平洋、印度洋) (四)小組拼圖，鞏固新知 剛才通過小組學習，我們同學都弄清楚了埃及的地理環(huán)境，那現(xiàn)在我們進行一個拼圖游戲，看哪一小組能用橡皮泥制作一張埃及輪廓模型。 現(xiàn)在每個小組都有一張非洲政區(qū)輪廓圖，請你們用像皮泥捏出埃及以及鄰近埃及的國家輪廓模型，并將它們粘到相應位置。 在非洲政區(qū)輪廓圖中適當?shù)奈恢锰畛霭＜八鶠l臨的海洋名稱。 (五)教師總結，引出下文 李小佳經(jīng)過十幾小時的飛行終于來到了非洲埃及，見到了她朝思暮想的爸爸，那在非洲她的爸爸又帶她到哪里游玩了呢，讓我們下要繼續(xù)學習。 第二課時教學目標： 知識：認識尼羅河，知道它的走向，注入的海洋，理解她對埃及的重要意義。 能力：通過埃及氣候?qū)用窠ㄖL格的影響，理解人們的生產(chǎn)、生活與其地理環(huán)境緊密相關，進一步培養(yǎng)學生多途徑獲得信息，處理、整合信息的能力。 情感：通過地理環(huán)境與人類活動關系的學習，培養(yǎng)學生形成尊重自然、愛護自然的態(tài)度，通過埃及人民與我們的衣食住行方面差異的學習，感受到勞動人民所表現(xiàn)出的聰明才智。 教學準備： 學生搜集的民羅河資料和埃及風光圖片。 有關尼羅河的掛圖。 有關尼羅河的風光照片及錄像。 教學過程： (一)創(chuàng)設情境，初識尼羅河 上節(jié)課，在我們的幫助下李小佳到了埃及，見到了她的爸爸，爸爸看見小佳非常高興，想利用這個暑假帶小佳在埃及好好游覽一番。那么先去哪里呢？爸爸說，他要帶小佳去尼羅河觀光。 我們知道世界上很多民族的生息繁衍幾乎都離不開河流的哺育，我們中國有孕育了中華文明的黃河和長江，而埃及則有尼羅河，公元前5世紀，古希臘著名的歷史學家希羅多德說：“埃及是尼羅河饋贈的厚禮?！睘槭裁催@樣說呢？ 讓我們看看書中的一段話。 (沒有了尼羅河，埃及沙漠面積就更大了。) (二)借助資料，走近尼羅河。 尼羅河埃及的母親河，師生感情充沛地誦讀課文中的詩句：尼羅河埃及的母親河。 這樣一條與埃及人民息息相關的河流究竟是怎樣一條河流呢？ 小組借助資料討論。認識尼羅河。 小組匯報。 教師根據(jù)匯報結果，進行整理。 (尼羅河的概況，尼羅河的作用) (三)放映錄像，感知尼羅河。 (四)借筆抒懷，贊美尼羅河。 動筆寫一寫自己的感受。 離開座位去與小伙伴分享自己的觀后感。 (五)分辨照片，了解民居特點 。在埃及旅游是令人難忘的，因此李小佳拍了許多照片，你能在以下兩張照片中辨別出哪張是埃及的嗎？能夠說出原因嗎？(出示多媒體展示的課文中的照片) 小組交流討論。 教師給出提示： 埃及絕大部分地區(qū)屬熱帶沙漠氣候，終年高溫，氣溫最高可達40℃。(多媒體出示) 那么相應的建筑會有什么特點？ (厚墻、少門窗，平屋頂，材料多以磚頭為主) 這樣看來，每個地方的建筑不僅是本地經(jīng)濟水平的反映，還可以看出氣候與地形條件對建筑的影響，其實這樣的影響還不止于建筑，一個地方的自然環(huán)境還會對生活在這里的人們的生活方式，性格特點產(chǎn)生影響呢。這就是我們常說的一方水土養(yǎng)一方人，你們根據(jù)手里的資料還能得出什么結論呢？ 小組交流，以表格方式呈現(xiàn)并匯報交流。 (六)教師總結，活動引向縱深 。 根據(jù)你們對埃及的認識與了解，李小佳在埃及期間還會到哪里旅游，在哪里留影呢？下節(jié)課要繼續(xù)探討。 第三課時教學目標： 知識：通過埃及金字塔和獅身人面像的建造歷史及傳說，了解一些人類的文明遺產(chǎn)。 情感：激發(fā)對世界歷史文化的興趣，通過對木乃伊的教學減少學生對死亡的恐懼感，引導學生正確認識生與死。 能力：通過小組的討論，交流等活動，積極培養(yǎng)與他人合作的能力。 教學準備： 金字塔、獅身人面像的圖片。 木乃伊的資料。 教學過程： (一)聽介紹激發(fā)興趣 出示“金字塔”的圖畫，邊看圖邊聽老師介紹或事先指定學生講述。 聽后讓學生談談，資料中給你印象最深的是什么？ 講述埃及的歷史：法老時代是埃及的全盛時期，但隨著內(nèi)亂外患來襲，埃及勢力逐漸變?nèi)?，后期的埃及遭逢了來自利比亞、波斯以及希臘等外族的侵略，到了公元前30年，也就是大約距現(xiàn)在2000年前，埃及最后一位女王去世后，埃及遭羅馬帝國并吞，法老時代至此正式宣告結束。 (二)解答小佳的疑問 有一個小叫小佳的同學，她的父親在埃及工作，她對埃及的事很關心，尤其對埃及的文化產(chǎn)生了濃厚的探究興趣，她有一些弄不明白的地方，你能幫幫她嗎？ (1)建造金字塔的巨石是如何被搬運過來的？ (2)古埃及的法老為什么要建造金字塔？“法老”是什么人？ 請同學們閱讀“是誰搬運來建筑金字塔的巨石？這一頁的內(nèi)容，然后和同座的同學議一議，看能否回答小佳的問題。 閱讀討論后交流(鼓勵有更好地猜想) (三)金字塔的傳說與來歷 為什么人們都稱它們?yōu)椤敖鹱炙?，這里還有一個傳說。(內(nèi)容見課文“金字塔的傳說與來歷”) 你們還了解哪些關于“金字塔”的傳說？ 總結：我們中國人之所以稱這種墳墓為金字塔，是因為它的外形很像漢字中的“金”字。 有誰知道“金字塔”里有什么？(木乃伊)展示木乃伊的資料(見課文“知識窗：木乃伊”) 教師：木乃伊的產(chǎn)生令人驚奇，其制作的方法更是叫人驚嘆! 提問：埃及人為什么要制作木乃伊？ 小組討論話題： (1)你們相們“木乃伊”會讓人重生嗎？ (2)人死亡后還會有靈魂嗎？ 如果學生知識面比較廣，分析能力比較強的話，可在小組討論的基礎上組織一個小小辯論會，辯論的題目可以在上述討論的話題中選擇確定，最后教師進行正確的引導，幫助學生客觀認識人的生與死。 (四)介紹獅身人面像 出示“獅身人面像”圖 講解：埃及除了有聞名的“金字塔”以外，還有另一個奇跡“獅身人面像” 你們觀察一下。它有什么特點？ 請學生閱讀課文“獅身人面像的傳說”。 (五)金字塔和獅身人面像為什么被稱為建筑史上的奇跡？ 第四課時教學目標： 知識：知道古代埃及人在農(nóng)業(yè)、文字、醫(yī)學、數(shù)學和歷法等方面所創(chuàng)造的燦爛文明。 情感：激發(fā)學生對不同民族和不同文化的創(chuàng)造持尊重和欣賞的態(tài)度。 能力：進一步培養(yǎng)學生搜集、整理有關資料的能力，通過小組的討論，交流等活動，積極培養(yǎng)合作能力。 教學準備： 展現(xiàn)埃及古代文明的圖像資料。 學生分小組搜集有關埃及古代文明的資料。 教學過程： (一)總結上節(jié)課的內(nèi)容，導入新課 上節(jié)課，我們介紹了埃及著名的建筑奇跡金字塔和獅身人面像，今天我們繼續(xù)來了解埃及在農(nóng)業(yè)、文字、醫(yī)學、數(shù)學和歷法等方面為后人留下了哪些燦爛的文明。 (二)分組學習、介紹 課文給大家介紹了這幾方面的內(nèi)容：農(nóng)業(yè)、文字 、醫(yī)學、數(shù)學和歷法，現(xiàn)在我們將全班同學進行分組，你對哪個內(nèi)容感興趣，或者收集了哪個方面的資料，就到哪個內(nèi)容的探究小組里學習。 學習活動要求： (1)閱讀書上的相關資料。 (2)交流自己搜集的資料。 (3)討論后，形成某一方面的資料集。 分組交流。 (三)課外知識拓展 古埃及還有許多燦爛的文明，誰還有其他的介紹嗎？ 學生補充知識內(nèi)容。 (四)知識競賽 教師：通過剛才的活動，我們了解了許多關于埃及的知識，下面我們分成四個組，進行知識競賽。 選出獲勝方代表發(fā)言，發(fā)言主題：采用什么方法、付出怎樣的努力取得競賽的勝利。 (五)埃及四大文明古國之一 教師：埃及、印度、古巴比倫、中國是世界四大文明古國，每個國家都有自己特有的燦爛文化，五年級上學期我們學習了中國的燦爛文明，試著從農(nóng)業(yè)、醫(yī)學、文字、數(shù)學、歷法等方面對比一下兩國燦爛的歷史文化。 (六)總結 第一課時教學目標： 知識：知道希臘的地理位置、氣候、地形等自然環(huán)境的特點，理解希臘氣候和處于東西方相接的地理位置對希臘人飲食等方面的重要影響。 情感：簡要了解希臘，激發(fā)學生對世界地理、世界文化的興趣。 能力：能在地圖上查找希臘，繼續(xù)培養(yǎng)學生閱讀地圖的能力。 教學準備： 希臘風光錄像 世界地圖以及歐洲政區(qū)圖。 希臘、英國、意大利等國的輪廓圖或剪影圖板。 教學過程： (一)做游戲，激興趣 同學們，我們來做一個游戲，名字叫“我說你猜”，好嗎？ (1)它是一項體育盛會，每四年舉行一次，它也是一個溫暖的大家庭，約有200個成員組成，2004年它回到了自己的故鄉(xiāng)……(奧運會) (2)它是一個古老而美麗的國度，素有“千島這國”的美稱，它是奧林匹克的發(fā)源地，也是歐洲文明的發(fā)祥地……(希臘) 揭題：同學們，提到奧運會，我們很自然地就會想到希臘，因為希臘是奧林匹克的故鄉(xiāng)。(出示課題) (二)放錄像，談感受 今天，老師帶來了一段有關希臘的錄像片，請大家認真觀看。(播放錄像) 談一談你對希臘的整體印象。 小結：美麗的希臘，迷人的雅典!那旖旎的自然風光，那獨特的風土人情，那豐厚的歷史文化，給我們留下深刻的印象。 (三)學習課文 借地圖，識位置 (1)過渡：希臘在哪里？它又有著怎樣的特點呢？ (2) 結合希臘位置圖，細讀“希臘在哪里”部分。 (3)練習：讓學生在世界地圖或歐洲地圖上找出希臘。 (4)活動：出示希臘、英國、意大利等國的輪廓圖，讓學生在其中指認希臘。 (5)出示地圖和“找一找”中的問題，讓學生邊指地圖邊回答。 (6)小結：希臘處于西方的十字路口，地理位置獨特，加之自然環(huán)境優(yōu)美，歷史文化豐富，吸引了世界各地的許多游客。 (7)學生交流活動：學生分小組談論對希臘的點滴認識，主題：多姿多彩的希臘。 知氣候，話飲食。 (1)過渡：除了地理位置獨特之外，希臘在氣候和飲食方面也有著自己的特點。 (2)自讀“適宜的氣候、獨特的飲食”部分。 (3)討論：希臘在氣候和飲食方面有什么特別之處？ (4)小結：希臘氣候受海洋影響明顯，希臘人在飲食上受到其獨特的地域和氣候特征的影響，兼有東西方特色。 讀諺語，明習俗。 (1)出示諺語：不管你是誰，是客都當神接待。 (2)讀一讀這句諺語，再讀讀“把來客”當神來接待部分，感受希臘人的熱情。 (3)學習希臘人奇妙的手語和頭語。 (四)教師總結 這節(jié)課，我們通過觀察、讀書、討論等多種方法了解了希臘的不少知識，如果你想知道得更多，建議你上網(wǎng)搜索或去圖書館查找。 第二課時教學目標： 知識：初步認識希臘在民主、哲學、文學、建筑等方面取得的成就，感受其悠久的歷史和燦爛的文化，了解希臘文明對西方歷史文化發(fā)展的重要作用。 情感：感受古希臘文化所蘊含的哲理美、建筑美等美學內(nèi)涵，對不同民族和不同文化的創(chuàng)造持尊重和欣賞的態(tài)度，進行民主意識熏陶和正確的人生教育。 能力：進一步提高搜集、處理信息的能力，能運用資料簡單說明，分析和評價有關問題。 教學準備： 師生一起收集希臘歷史文化方面的資料，如故事、圖片、錄像等。 歐洲中世紀法國或俄羅斯等國黑暗的獨裁統(tǒng)治事例。 錄音故事：課文《學會珍惜》 由23位學生排演課本劇：農(nóng)夫和蛇。 教學過程： (一)談話導入 有人說：如果你只能有旅游一個國家的時間，只有研究一個國家的精力，而希望對整個西方文明的起源有所了解的話，那么希臘是你惟一的選擇。 你相信這句話嗎？希臘果真有如此神奇嗎，通過今天的學習，你會找到答案的。 (二)