【正文】 、授業(yè)、解惑者”的角色，教師負(fù)有傳遞道德、傳遞價值觀的使命，同時，教師還是社會各行各業(yè)人才的培養(yǎng)者。有人認(rèn)為，“教師要給學(xué)生一瓶水，自己要有一桶水?！边@種看法，在社會發(fā)展速度很慢的年代是有一定道理的，但在當(dāng)今這樣的一個發(fā)展極為迅速的社會，教師要給學(xué)生一瓶水，自己就要成為一條常流常新的小溪水。一桶水，長期不更新、不流動，就會變成死水。一個教師如果不隨著時代的發(fā)展，而更新固有的知識，他的知識就會變得陳舊，而無用。因此，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師作為教書育人的必然趨勢。教師要想取得深厚的文化素養(yǎng)，扎實淵博的專業(yè)知識，就必須抓住每一個時機(jī)和場所，向書本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向校內(nèi)外老師學(xué)習(xí)、向自己的學(xué)生學(xué)習(xí)?！耙赖狼迦?，聚座座富礦，集百家所長”不斷的充實自己，提高自己的知識面，才能使自身在教學(xué)過程中得心應(yīng)手、應(yīng)付自如 。學(xué)會尊重學(xué)生現(xiàn)實生活中，中學(xué)生會有這樣的心里話：不要再家長會后總對我說：看看別人……，不要總是逼我去上那該死的補習(xí)課、藝術(shù)課……（除非自愿），不要總告訴我們“要多和好學(xué)生接觸……………………看到這些話語，感慨萬分！時下的學(xué)校，獨生子女，占很大的比例，在當(dāng)今社會里，如何當(dāng)好一名合格的老師，如何和學(xué)生溝通，如何做好教書育人呢？我認(rèn)為，首先要做到尊重學(xué)生?！敖逃拿卦E就是尊重學(xué)生”這是美國教育家愛默生說的。學(xué)生是一個個的生命體，是有差異的人,正像世界上沒有完全相同的兩片葉子一樣。在學(xué)生身上，存在很多差異：有的聰明伶俐、有的遲鈍呆板、有的懂事聽話、有的頑皮倔強(qiáng)。 他們有自己的興趣、愛好、需要、氣質(zhì)、性格，是不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的，是客觀存在的。尊重就是充分尊重學(xué)生的意見和要求、尊重學(xué)生的人格，平等待人。記得著名教育家魏書生曾說過：“人心與人心之間，就像高山與高山之間一樣，你對著對方心靈的大山呼喚：我尊重你……那么，對方心靈高山的回音便是：我尊重你?！?尊重是雙向的，只有尊重學(xué)生，與學(xué)生平等相處，我們才能贏得學(xué)生的尊重，做到心與心的溝通。學(xué)生是課堂教學(xué)的主人，老師只不過是教學(xué)活動的組織者。教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生，讓他們都沐浴在人性的陽光下，盡享教育的幸福與快樂。營造一個民主、和諧、快樂的課堂教學(xué)空間，師生相互交流，相互啟發(fā)，相互補充。只有這樣，學(xué)生的個性，才能得到充分張揚、潛能才能得到激發(fā)、靈感才能得到揮發(fā)，從而最終達(dá)到拓展學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智慧，陶冶學(xué)生心靈，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，真正使課堂的教學(xué)活動發(fā)揮最大效益。 當(dāng)然，尊重學(xué)生不等于放縱學(xué)生。學(xué)生在課堂和校園里的不正當(dāng)言行，教師還是要正確引導(dǎo)的，要知道嬌慣、溺愛或“恨鐵不成鋼”的指責(zé)，都不是真愛學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生的自尊心就像一顆稚嫩的小苗，一旦受到傷害，就會留下難以愈合的傷口，甚至?xí)绊懰囊簧?。因此，學(xué)生們的哭訴，我們不能單以一個“望子成龍”來辨解，以一句“不讓孩子輸在起跑線上，為孩子的將來鋪好路”相搪塞。在父母和老師的急切心情之下，要求孩子按照大人的意愿，學(xué)這學(xué)那、不準(zhǔn)這個不準(zhǔn)那個，結(jié)果，造成孩子的不堪負(fù)重，導(dǎo)致了孩子的怨恨心理，使孩子覺得，不是在為自己學(xué)，而是在為父母學(xué)，為老師學(xué)，學(xué)習(xí)的動力就降低；同時也疏遠(yuǎn)孩子與父母，老師之間的關(guān)系。有人說：尊重是朵“花”，一朵開在心間的“花”；尊重是條“路”，一條通往美好的“路”；尊重是團(tuán)“火”，一團(tuán)溫暖你我的“火”。其實每個學(xué)生身上，都有一座尚待開發(fā)的寶庫，只要教師和他們共同發(fā)掘他們身上的寶藏，學(xué)生的人生就會更加多姿多彩。老師們，多尊重點學(xué)生吧，用自己的熱心，去點燃每個學(xué)生的熱情和信心！請把課余時間還給孩子們是還給孩子一個五彩繽紛的童年，還是把孩子的課余時間用補習(xí)班填滿，讓他不能輸在所謂的“起跑線”上。這一直是家長們糾結(jié)的問題。也可能是家長們望子成龍的心態(tài)使然，愈來愈多的家長為孩子安排了夜間或假日的“第二個學(xué)?！?。特長班或補習(xí)班儼然成為孩子們下課后的第二個學(xué)校。只是，你的孩子喜歡上特長班/補習(xí)班嗎？調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每三個孩子就有一個不喜歡放學(xué)后還要上特長班或補習(xí)班。進(jìn)一步詢問孩子不喜歡的原因，主要是因為功課壓力太大，高達(dá)八成以上的孩子表示特長班或補習(xí)班會另外出作業(yè)或考試；近三成的孩子認(rèn)為特長班或補習(xí)班，額外出的作業(yè)比學(xué)校還難，而且所花的時間會比學(xué)校多。中小學(xué)學(xué)生教育向來是個老生常談卻又不得不談的話題?？释⒆幽軌虺刹牛倘皇羌议L們的合理愿望，但這種愿望如果急功近利，急于求成，很顯然是有失妥當(dāng)?shù)?，如果不顧一切給孩子布置作業(yè)、安排補課，不考慮孩子的承受能力，結(jié)果，肯定會事與愿違。 許多孩子因為要應(yīng)付應(yīng)接不暇的作業(yè)、補課、上特長班，身心俱疲，極度厭學(xué)，甚至自暴自棄。在生活中我們還經(jīng)?？吹?，許多原先靈秀好學(xué)的孩子，因過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和每天安排滿滿的這個班，那個班，變得焦慮而呆板。 有人會說，這是家長的問題，因為他們太不理性，在上補習(xí)班特長班與其他家長攀比，總擔(dān)心萬一某一個班沒上，孩子會不會由此漏掉某類題型。不讓孩子“輸在起跑線上”，是很多家長的理解?，F(xiàn)在，競爭壓力很大。在父母看來，學(xué)習(xí)是唯一的出路。在當(dāng)前的教育環(huán)境中，有多少家長能真正做到理性呢？ 教育其實不僅僅在課堂里，不僅僅在課后厚重的作業(yè)本里，豐富多彩的課余活動其實也是孩子成長的大課堂！魯迅曾在《從百草園到三味書屋》里描繪過他的童年，課余時間可以在蟲蟲草草的世界里，感悟大自然的魅力，可以跟小伙伴一起在游玩中練習(xí)與人協(xié)作。其實教育本身是有規(guī)律的，除了必要的學(xué)習(xí)，孩子的童年應(yīng)該有更多的樂趣。應(yīng)該遵循這個年齡段的生理和心理特征！ 我認(rèn)為，對于孩子的培養(yǎng)，老師，家長們都不能太急功近利，而應(yīng)該看到孩子的成長是個延續(xù)的過程。要知道在題?；鞈?zhàn)中獲勝的孩子，也許是考試的天才，但能否將知識轉(zhuǎn)化成能力，那還需要時間的檢驗。所謂“三百六十行，行行出狀元”每個孩子都有自己的天賦，都有個性差異，如果父母老師強(qiáng)行壓迫孩子去學(xué)習(xí)他們不感興趣的事情，對一孩子來說，真是一種痛苦！生活告訴我們要使孩子健康成長，最好的辦法是讓孩子自己感到快樂，孩子有了抑郁情緒，肯定就不會快樂，不僅如此，孩子的情緒還會給家庭籠著上一層陰影。對我們家長來說，不應(yīng)該認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好才是孩子的唯一的出路，不管孩子是否愿意，一味讓孩子上輔導(dǎo)班，特長班，而剝奪了孩子們玩耍的權(quán)力。請把課余時間還給孩子們吧！以《我的教師觀》為題寫一篇議論文。要求：1。不少于800字2。論點鮮明，有說服力。3。文章有邏輯效果4。論據(jù)充分，論證方法得當(dāng)。 我的教師觀進(jìn)了幼兒師范校，就讀幼兒師范類的專業(yè)，注定了我與幼兒教師這一職業(yè)結(jié)下不解之緣。距離畢業(yè)還有兩個多月時間，我也應(yīng)該思考如何做好一名優(yōu)秀的幼兒教師呢？　　通過接觸大量的教育理論，我的教師觀逐漸形成——教師不僅是一架教書的機(jī)器，更應(yīng)該是一個有靈魂、有思想、有個性的人。被喻為“園丁”的教師在教書的同時還應(yīng)育人，具有深厚而廣博的學(xué)識是成為一名合格教師的首要條件。在幼兒的教學(xué)中主要以游戲為主，教師不僅要對所教授的課程模式有深刻的認(rèn)識，還要會把課程的內(nèi)容轉(zhuǎn)化到游戲上去，要具有相關(guān)專業(yè)知識。知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展迫切要求我們進(jìn)入一個“學(xué)習(xí)化”時代，只有具備了“學(xué)會學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)”的能力，善于及時更新知識結(jié)構(gòu)，這樣才能走在時代前列，開發(fā)幼兒的興趣欲。要使幼兒能夠喜歡你上的課，教師自己首先要有正確的人生觀，世界觀，教書者先強(qiáng)己，育人者先律己，給學(xué)生起到“率先垂范”的作用；其次自己所講課內(nèi)容應(yīng)豐富多彩，要給學(xué)生“一碗水”的知識，教師就要有“一桶水”的知識；此外，教師健康豐富的審美意識和情趣也很重要。它能影響到幼兒領(lǐng)悟藝術(shù)，體驗生活的能力，讓幼兒在寓教于樂中，學(xué)到知識，增長智慧。如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心則是照亮學(xué)生心靈的點點燭光。打開他們心靈的大門，做他們好幫手，引導(dǎo)他們成為有個性，有志向的完整的人。蘇霍姆林斯基說得好：“不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，不了解他的思想，興趣，愛好，稟賦，就談不上教育。教師的愛心、信任與關(guān)切也是激發(fā)學(xué)生求知欲和創(chuàng)造欲的動力?！蔽磥淼慕逃菄@學(xué)生開展的，要使他們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活和學(xué)會發(fā)展。因此，在教學(xué)過程中，以教為出發(fā)點轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為出發(fā)點。做到老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。21世紀(jì)教育的主流將是創(chuàng)新教育。全世界都日益關(guān)注如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力問題。面向新世紀(jì)，僅僅當(dāng)好一個傳統(tǒng)意義上的“園丁”，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教育改革，呼喚創(chuàng)新型教育，創(chuàng)新型教育，呼喚現(xiàn)代教師觀?！?今天，我仍是一名學(xué)生，但不久的將來，我會成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。 選擇了教師，就要愛這個職業(yè)，愛我的學(xué)生，在平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡責(zé)，以心換心，以愛搏愛，傾我所有，去換取明天的桃李芬芳。 樹根和根雕。農(nóng)夫在田野中砍了一棵樹，樹干用來建房，樹根認(rèn)為無用，就扔了；一位雕塑家見到，如獲至寶，雕刻成一件精美的藝術(shù)品。結(jié)合此例，教育學(xué)啟示。不少于800字的文章。要用美的眼光去發(fā)現(xiàn)美一堆本來可以造就成不朽的藝術(shù)品的樹根，被木匠認(rèn)為“沒用”而拋棄了！木匠選的是“可用”之材，要么作柱子，要么作棟梁，再不當(dāng)用，也可作椽子。這堆奇形怪狀的樹根做得了這些嗎？做不了。難怪木匠要嘆息“沒用”而離它們遠(yuǎn)去。這個故事告訴我們這樣一個哲理：看問題，要從不同角度、用發(fā)展眼光去對待；要因材施教，物盡其用，人盡其才；要用美的眼光去發(fā)現(xiàn)美。用審美的眼光去看這個世界，可以發(fā)現(xiàn)許多美的東西，可以造就許多可造之才。根雕藝術(shù)家用審美的眼光發(fā)現(xiàn)了樹根身上的美，把它們雕刻成了非常有價值的藝術(shù)品；鐘子期用審美的耳朵聽出了俞伯牙演奏的樂曲中的美，兩人成了“高山流水”的知音；蔡元培用審美的眼光發(fā)現(xiàn)了行伍出身的沈從文文才的美，使沈從文成了北大著名的教授。一堆樹根在根雕藝術(shù)家的手里成了有價值的藝術(shù)品，一匹平常的馬在伯樂眼里成了千里馬，一塊石頭在天文學(xué)家眼里成了隕石，這一切都因為發(fā)現(xiàn)者運用的是“審美”的眼光去審視的。作為我們教育工作者來說，更應(yīng)該有藝術(shù)家那種不拘一格降人才的大智慧。以審美的眼光去發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點，因材施教，賞識教育。作為一種教育思想，注重在人的差異基礎(chǔ)上通過不同的教育方法。促進(jìn)每個學(xué)生的進(jìn)步，每個學(xué)生都有其優(yōu)勢智能領(lǐng)域，從這個意義上來說，受教育群體是無差別可言的，讓我們每個教育工作者都能以承認(rèn)和尊重學(xué)生的個體差異為出發(fā)點，有的放矢的進(jìn)行教育，使每位學(xué)生都能各盡其才，學(xué)有所用。不言棄，不放棄每個孩子！我相信，只要方法得當(dāng)，每個孩子都是可造之材！孔子在他長期的教育實踐中，創(chuàng)立了人性差異的觀念，以“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)也”作為理論指南“教人各因其材”，教授弟子三千，其中賢人七十二，同樣學(xué)習(xí)詩書禮樂、文行忠信，但能力各異，成就不同：有的“束帶立于朝，可與賓客言”；有的“千乘之國，可使治其賦”；有的“千室之邑，百乘之家，可使為之宰”————事實證明，正是因為孔子因材施教的理論，善于用美的眼光去發(fā)現(xiàn)美的世界，造就了其門下諸多的棟梁之才！讓我們有一雙審美的“慧眼”吧！物盡其用！ 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