【正文】 母，老師之間的關(guān)系。 有人說：尊重是朵“花”，一朵開在心間的“花”；尊重是條“路”，一條通往美好的“路”； 尊重是團(tuán)“火”，一團(tuán)溫暖你我的“火”。其實(shí)每個(gè)學(xué)生身上，都有一座尚待開發(fā)的寶庫，只 要教師和他們共同發(fā)掘他們身上的寶藏，學(xué)生的人生就會(huì)更加多姿多彩。老師們，多尊重 點(diǎn)學(xué)生吧，用自己的熱心，去點(diǎn)燃每個(gè)學(xué)生的熱情和信心！ 1請(qǐng)把課余時(shí)間還給孩子們 是還給孩子一個(gè)五彩繽紛的童年，還是把孩子的課余時(shí)間用補(bǔ)習(xí)班填滿，讓他不能輸 在所謂的“起跑線”上。這一直是家長們糾結(jié)的問題。 也可能是家長們望子成龍的心態(tài)使然，愈來愈多的家長為孩子安排了夜間或假日的“第二個(gè) 學(xué)?！薄Ｌ亻L班或補(bǔ)習(xí)班儼然成為孩子們下課后的第二個(gè)學(xué)校。只是，你的孩子喜歡上特長 班/補(bǔ)習(xí)班嗎？調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每三個(gè)孩子就有一個(gè)不喜歡放學(xué)后還要上特長班或補(bǔ)習(xí)班。進(jìn)一 步詢問孩子不喜歡的原因，主要是因?yàn)楣φn壓力太大，高達(dá)八成以上的孩子表示特長班或 補(bǔ)習(xí)班會(huì)另外出作業(yè)或考試；近三成的孩子認(rèn)為特長班或補(bǔ)習(xí)班，額外出的作業(yè)比學(xué)校還 難，而且所花的時(shí)間會(huì)比學(xué)校多。 中小學(xué)學(xué)生教育向來是個(gè)老生常談卻又不得不談的話題?？释⒆幽軌虺刹?，固然是 家長們的合理愿望，但這種愿望如果急功近利，急于求成，很顯然是有失妥當(dāng)?shù)?，如果?顧一切給孩子布置作業(yè)、安排補(bǔ)課，不考慮孩子的承受能力，結(jié)果，肯定會(huì)事與愿違。 許多孩子因?yàn)橐獞?yīng)付應(yīng)接不暇的作業(yè)、補(bǔ)課、上特長班，身心俱疲，極度厭學(xué)，甚至 自暴自棄。在生活中我們還經(jīng)?？吹?，許多原先靈秀好學(xué)的孩子，因過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和每 天安排滿滿的這個(gè)班，那個(gè)班，變得焦慮而呆板。 有人會(huì)說，這是家長的問題，因?yàn)樗麄兲焕硇裕谏涎a(bǔ)習(xí)班特長班與其他家長攀比， 總擔(dān)心萬一某一個(gè)班沒上，孩子會(huì)不會(huì)由此漏掉某類題型。不讓孩子“輸在起跑線上”，是 很多家長的理解?，F(xiàn)在，競爭壓力很大。在父母看來，學(xué)習(xí)是唯一的出路。在當(dāng)前的教育 環(huán)境中，有多少家長能真正做到理性呢？ 教育其實(shí)不僅僅在課堂里，不僅僅在課后厚重的作業(yè)本里，豐富多彩的課余活動(dòng)其實(shí)也 是孩子成長的大課堂！魯迅曾在《從百草園到三味書屋》里描繪過他的童年，課余時(shí)間可 以在蟲蟲草草的世界里，感悟大自然的魅力，可以跟小伙伴一起在游玩中練習(xí)與人協(xié)作。 其實(shí)教育本身是有規(guī)律的，除了必要的學(xué)習(xí)，孩子的童年應(yīng)該有更多的樂趣。應(yīng)該遵循這 個(gè)年齡段的生理和心理特征！ 我認(rèn)為，對(duì)于孩子的培養(yǎng)，老師，家長們都不能太急功近利，而應(yīng)該看到孩子的成長 是個(gè)延續(xù)的過程。要知道在題海混戰(zhàn)中獲勝的孩子，也許是考試的天才，但能否將知識(shí)轉(zhuǎn) 化成能力，那還需要時(shí)間的檢驗(yàn)。所謂“三百六十行，行行出狀元”每個(gè)孩子都有自己的天 賦，都有個(gè)性差異，如果父母老師強(qiáng)行壓迫孩子去學(xué)習(xí)他們不感興趣的事情，對(duì)一孩子來 說，真是一種痛苦！生活告訴我們要使孩子健康成長，最好的辦法是讓孩子自己感到快樂， 孩子有了抑郁情緒，肯定就不會(huì)快樂，不僅如此，孩子的情緒還會(huì)給家庭籠著上一層陰影。 對(duì)我們家長來說，不應(yīng)該認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好才是孩子的唯一的出路，不管孩子是否愿意，一 味讓孩子上輔導(dǎo)班，特長班，而剝奪了孩子們玩耍的權(quán)力。請(qǐng)把課余時(shí)間還給孩子們吧！ 1以《我的教師觀》為題寫一篇議論文。 要求：1。不少于800 字 2。論點(diǎn)鮮明，有說服力。3。文章有邏輯效果4。論據(jù)充分，論證方法得當(dāng)。 我的教師觀 進(jìn)了幼兒師范校，就讀幼兒師范類的專業(yè)，注定了我與幼兒教師這一職業(yè)結(jié)下不解之 緣。距離畢業(yè)還有兩個(gè)多月時(shí)間，我也應(yīng)該思考如何做好一名優(yōu)秀的幼兒教師呢？ 通過接觸大量的教育理論，我的教師觀逐漸形成——教師不僅是一架教書的機(jī)器，更 應(yīng)該是一個(gè)有靈魂、有思想、有個(gè)性的人。被喻為“園丁”的教師在教書的同時(shí)還應(yīng)育人， 具有深厚而廣博的學(xué)識(shí)是成為一名合格教師的首要條件。在幼兒的教學(xué)中主要以游戲?yàn)橹鳎?教師不僅要對(duì)所教授的課程模式有深刻的認(rèn)識(shí)，還要會(huì)把課程的內(nèi)容轉(zhuǎn)化到游戲上去，要 具有相關(guān)專業(yè)知識(shí)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展迫切要求我們進(jìn)入一個(gè)“學(xué)習(xí)化”時(shí)代，只有具備了“學(xué) 會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)”的能力，善于及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才能走在時(shí)代前列，開發(fā)幼兒的 興趣欲。要使幼兒能夠喜歡你上的課，教師自己首先要有正確的人生觀，世界觀，教書者 先強(qiáng)己，育人者先律己，給學(xué)生起到“率先垂范”的作用；其次自己所講課內(nèi)容應(yīng)豐富多彩， 要給學(xué)生“一碗水”的知識(shí)，教師就要有“一桶水”的知識(shí)；此外，教師健康豐富的審美意識(shí) 和情趣也很重要。它能影響到幼兒領(lǐng)悟藝術(shù)，體驗(yàn)生活的能力，讓幼兒在寓教于樂中，學(xué) 到知識(shí)，增長智慧。如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心則是 照亮學(xué)生心靈的點(diǎn)點(diǎn)燭光。打開他們心靈的大門，做他們好幫手，引導(dǎo)他們成為有個(gè)性， 有志向的完整的人。蘇霍姆林斯基說得好：“不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，不了解他 的思想，興趣，愛好，稟賦，就談不上教育。教師的愛心、信任與關(guān)切也是激發(fā)學(xué)生求知 欲和創(chuàng)造欲的動(dòng)力?！蔽磥淼慕逃菄@學(xué)生開展的，要使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì) 共同生活和學(xué)會(huì)發(fā)展。因此，在教學(xué)過程中，以教為出發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為出發(fā)點(diǎn)。做到老 師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。21 世紀(jì)教育的主流將是創(chuàng)新教育。全世界都日益關(guān)注如何培養(yǎng)孩 子的創(chuàng)造力問題。面向新世紀(jì)，僅僅當(dāng)好一個(gè)傳統(tǒng)意義上的“園丁”，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教育 改革，呼喚創(chuàng)新型教育，創(chuàng)新型教育，呼喚現(xiàn)代教師觀。 今天，我仍是一名學(xué)生，但不久的將來，我會(huì)成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。 選擇了教師， 就要愛這個(gè)職業(yè)，愛我的學(xué)生，在平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡責(zé)，以心換心，以愛搏 愛，傾我所有，去換取明天的桃李芬芳。 1樹根和根雕。農(nóng)夫在田野中砍了一棵樹，樹干用來建房，樹根認(rèn)為無用， 就扔了；一位雕塑家見到，如獲至寶，雕刻成一件精美的藝術(shù)品。結(jié)合此例，教育學(xué)啟示。 不少于800 字的文章。 要用美的眼光去發(fā)現(xiàn)美 一堆本來可以造就成不朽的藝術(shù)品的樹根，被木匠認(rèn)為“沒用”而拋棄了！木匠選的是 “可用”之材，要么作柱子，要么作棟梁，再不當(dāng)用，也可作椽子。這堆奇形怪狀的樹根做 得了這些嗎？做不了。難怪木匠要嘆息“沒用”而離它們遠(yuǎn)去。這個(gè)故事告訴我們這樣一個(gè) 哲理：看問題，要從不同角度、用發(fā)展眼光去對(duì)待；要因材施教，物盡其用，人盡其才； 要用美的眼光去發(fā)現(xiàn)美。 用審美的眼光去看這個(gè)世界，可以發(fā)現(xiàn)許多美的東西，可以造就許多可造之才。根雕 藝術(shù)家用審美的眼光發(fā)現(xiàn)了樹根身上的美，把它們雕刻成了非常有價(jià)值的藝術(shù)品；鐘子期用 審美的耳朵聽出了俞伯牙演奏的樂曲中的美，兩人成了“高山流水”的知音；蔡元培用審美的眼光發(fā)現(xiàn)了行伍出身的沈從文文才的美，使沈從文成了北大著名的教授。 一堆樹根在根雕藝術(shù)家的手里成了有價(jià)值的藝術(shù)品，一匹平常的馬在伯樂眼里成了千 里馬，一塊石頭在天文學(xué)家眼里成了隕石，這一切都因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)者運(yùn)用的是“審美”的眼光去 審視的。 作為我們教育工作者來說，更應(yīng)該有藝術(shù)家那種不拘一格降人才的大智慧。以審美的 眼光去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，因材施教，賞識(shí)教育。作為一種教育思想，注重在人的差 異基礎(chǔ)上通過不同的教育方法。促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，每個(gè)學(xué)生都有其優(yōu)勢智能領(lǐng)域，從 這個(gè)意義上來說，受教育群體是無差別可言的，讓我們每個(gè)教育工作者都能以承認(rèn)和尊重 學(xué)生的個(gè)體差異為出發(fā)點(diǎn)，有的放矢的進(jìn)行教育，使每位學(xué)生都能各盡其才，學(xué)有所用。 不言棄，不放棄每個(gè)孩子！我相信，只要方法得當(dāng)，每個(gè)孩子都是可造之材！孔子在他長 期的教育實(shí)踐中，創(chuàng)立了人性差異的觀念，以“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)也”作為理論指南“教人 各因其材”，教授弟子三千，其中賢人七十二，同樣學(xué)習(xí)詩書禮樂、文行忠信，但能力各異， 成就不同：有的“束帶立于朝，可與賓客言”；有的“千乘之國，可使治其賦”；有的“千 室之邑，百乘之家，可使為之宰”————事實(shí)證明，正是因?yàn)榭鬃右虿氖┙痰睦碚?，?于用美的眼光去發(fā)現(xiàn)美的世界，造就了其門下諸多的棟梁之才！ 讓我們有一雙審美的“慧眼”吧！物盡其