2班主任工作的探究與實踐結題研究報告-資料下載頁
2025-05-02 18:18本頁面
【正文】 小組、環(huán)保小隊等等，定期匯報交流。把班務管理提高到學校管理，學校的紅領巾廣播臺、童鷹電視臺、紅領巾監(jiān)督崗、小芽頭文學社都是在教師的指導下，由學生自主組織活動。在實踐活動的開展中，我們盡量體現(xiàn)這樣一個理念，在熱熱鬧鬧中讓學生的個性得到張揚，學生的主體意識得到更好地確立，學生的自主管理能力得到提高。像低年級班級學生開展的“理理我的小書包”、“我的書包我自己背”等活動，是對學生進行生活學習的獨立性教育，中高年級開展的“我是班級小主人”、“我愛我班”、“我為班級獻一計”等班隊活動，則告訴了學生自己是班級的主人，培養(yǎng)學生的主體意識，為學生的自主管理打下扎實的基礎。2. 班主任自身的認知和素養(yǎng)的提升方面【1】、進一步明確新課改下班主任工作目標,梳理各個階段工作重點，較科學地擬訂班主任工作計劃,認真落實班主任工作任務,積極探索班主任工作有效模式?！?】 、精心設計班主任培訓專題，認真組織班主任培訓工作，切實加強班主任隊伍建設。根據(jù)班級管理問卷中反映出的問題及困惑，將分專題、多形式開展班主任培訓。通過培訓，不斷更新班主任觀念，提升班主任的自身素養(yǎng),牢固確立“以生為本”的教育理念，幫助班主任進一步改進工作方法，提高班主任班級管理藝術，使班主任工作能真正走進學生心靈。 【3】、狠抓德育常規(guī)教育，認真策劃班級德育主題活動，啟動學生心理健康教育。3. 研究的結果【1】通過課題研究，更新了教師的教育管理理念通過課題研究，我首先轉(zhuǎn)變了教師的一個觀念：學生是可以通過自身的努力去管理好自己，同時參與班級管理。但是注重能力是需要我們通過有效的途徑進行培養(yǎng)。我們可以通過創(chuàng)建班集體這一形式，通過開展各種活動，訓練學生通過自己的主動努力，參與班級管理，控制和協(xié)調(diào)好個人、小組與班集體，與周圍環(huán)境等之間的關系，提高學生的自我管理能力。班主任對班級管理有了新的認識，而教師的教育管理理念轉(zhuǎn)變，為學生的自主發(fā)展提供了更多，更廣闊的空間。【2】通過課題研究，提高了學生自主管理意識和能力我們的課題研究，通過創(chuàng)建良好的班集體實施，在班集體創(chuàng)建過程中，我們注重目標的建設，在目標建設中，特別重視的首先是學生的自主管理意識和能力的培養(yǎng)，學生自主管理意識的提高，有效地促進了學生自我服務、行為自律、協(xié)調(diào)關系等方面能力的培養(yǎng)。通過這樣的努力，我們發(fā)現(xiàn)學生在班級中的主人翁意識增強了，學生的集體意識增強了，管理能力和協(xié)調(diào)能力增強了。前、后測對比如下：項目比例時間自主管理興趣自主管理參與度自主管理能力的提高自主管理對學生自身的作用2014年％％％％認為作用大2015年％％％％認為對自己有作用【3】通過本課題的研究，切實轉(zhuǎn)變我校全體教師的教育管理理念和行為方式，提高班主任的管理的能力，全面提升我校德育的整體水平?！?】合編教師論文集以班主任個案追蹤合集《用愛心去灌溉》。王棟論文《新課改下班主任工作淺談》姚會巖論文《新課程改革下如何做好班主任工作》楊小霞論文《論新課改形勢下班主任素養(yǎng)的培養(yǎng)》王森論文《小學班主任如何做好德育工作》十、研究后的思考在整個課題研究過程中，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?，但是也存在著不少的問題和困惑，班主任要把一個班帶好，使它成為一個堅強的集體，有大量的教育工作要做。但是管理學生又不是一個簡單的方法問題，也沒有固定的模式。像班級管理過程中如何恰當?shù)陌盐蘸靡粋€“度”；在學生參與班級自主管理過程中，如何持久地調(diào)動起學生的積極性等，這還有待于我們進行進一步的探索和實踐。為此班主任在教育管理工作中，既要有嚴格的管理，又要有民主的管理，在目標方向、原則的控制下，讓學生輕松、心情舒暢地學習，在廣闊的天地里馳騁。作為教育工作者，要全面實施素質(zhì)教育，任重道遠。新形勢對人才培養(yǎng)賦予了新的內(nèi)涵，對學校教育管理提出了新的挑戰(zhàn)。今天，我們通過創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，讓學生參與班級管理，進而學會自主管理，培養(yǎng)了其自主性、能動性、創(chuàng)造性，真正給予了孩子們一片屬于自己的天空。班主任工作既是一門科學,又是一門藝術。班主任只有努力提高自身素養(yǎng),以全新的教育理念、科學的教育策略和教育機智管理班級,才能處理好班務,使教育收到事半功倍的效果。學高為師，身正為教。班主任的素養(yǎng)和師表作用，是教育工作中出現(xiàn)奇跡的關鍵。有位班主任說得好：“生活常以簡潔明了的公式啟迪我們，就像種瓜得瓜、種豆得豆一樣簡潔：罵人教會罵人、憎恨教會憎恨、偏見教會偏見、散漫教會散漫、愛教會愛、關懷教會關懷、寬容教會寬容、誠實教會誠實……在這里尋不到教師教會學生的籠統(tǒng)說法，只有具體的‘什么教會什么’?！边@是多么富有哲理的思考，也道出了班主任提高素養(yǎng)是多么的重要！今天,我們通過課題研究提升了在新課改下學校班主任的自身素質(zhì),但班主任自身素質(zhì)的提高是一項持之以恒的工作,還有待于今后的進一步觀察和不斷的學習與實踐。十一、參考文獻[1]魏書生班主任漫談[2] 茹新善新課程理念下班主任的育人觀[3]王福玲\劉明玉談班主任工作的可持續(xù)發(fā)展[4]張秀芳用情商“管人”[5]胡志奎\ 傅建明班級管理案例[6]李鎮(zhèn)西做最好的班主任[7]萬瑋班主任兵法
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