等腰三角形的性質(zhì)說課稿-資料下載頁
2025-05-02 13:20本頁面
【正文】 （1）如果等腰三角形的一個底角是 75176。則另外兩個角 （2） 等腰三角形的一個角是 70176。， 它的另外兩個角是 （3）等腰三角形的一個角是 110176。，它的另外兩個角是 （設(shè)計意圖：此例題的重點是運用等腰三角形“等邊對等角”這一性質(zhì)和三角形的內(nèi)角和，突出頂角和底角的關(guān)系，讓學(xué)生把變式題與例一進行比較兩題的條件，讓學(xué)生認識等腰三角形在沒有明確頂角和底角時，應(yīng)采用分類討論）。練習(xí)2（1）. △ ABC是等腰直角三角形（AB=AC， ∠ BAC=90176。），AD是底邊BC上的高，標出∠ B， ∠ C， ∠ BAD， ∠ DAC的度數(shù)，圖中有哪些相等的線段？（2）.在△ ABC中，AB=AD=DC， ∠BAD=26176。，求∠ B和∠ C的度數(shù) （設(shè)計意圖：這兩道題是等腰三角形的“等邊對等角”和“三線合一”的簡單應(yīng)用,讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，增加了自信，為后面的學(xué)習(xí)墊定基礎(chǔ)）（五）歸納小結(jié)通過本節(jié)課的探索研究，你收獲到了什么？有何感受？（設(shè)計意圖：讓學(xué)生談收獲，不僅有知識與技能的收獲，還有過程的體驗、方法的獲得以及數(shù)學(xué)思想方法和情感價值觀的形成。而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氣氛，使課堂教學(xué)達到最佳狀態(tài)，教師根據(jù)情況再進行小結(jié)。）（六）當堂檢測課后習(xí)題1,3題（題目設(shè)計相對簡單，能夠及時的了解學(xué)生掌握情況和教師教學(xué)效果，及時反思，查缺補漏，為以后教學(xué)奠定基礎(chǔ)）（七）作業(yè)布置.（必做題）6題（選做題）（設(shè)計意圖：學(xué)以致用、鞏固提高，通過作業(yè)，內(nèi)化知識，檢驗學(xué)生掌握知識的情況，發(fā)現(xiàn)和彌補教與學(xué)中的遺漏與不足。采用分層作業(yè)的形式，使不同學(xué)生都能夠獲得成功的喜悅，愛上數(shù)學(xué)。）我的說課完畢，謝謝大家！
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