【正文】 》一文時，對月光下的夾竹桃進(jìn)行了生動細(xì)致的描寫，遠(yuǎn)洋的海輪、水中的荇藻是作者幻想出來的，從作者的文字中能夠感受到火熱的愛心以及摯愛生活的真誠。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察自己喜愛的植物或動物，發(fā)揮想象力描寫在不同情景下某種動物或植物來表達(dá)自己的情感和思想。（六）生活體驗，書寫日記日記是學(xué)生累積寫作經(jīng)驗的重要途徑。小學(xué)生撰寫日記最大的問題就大于日記內(nèi)容的選擇。日記不能是簡單的羅列發(fā)生的事或見到的人，而是應(yīng)該建立在感情和情緒基礎(chǔ)上的。因此通過閱讀來增強(qiáng)生活體驗，能夠讓學(xué)生記錄生活中的點滴，仔細(xì)觀察生活，從而實現(xiàn)讀寫結(jié)合。從生活中來理解閱讀和寫作，感受閱讀與寫作帶來的美妙體驗，能夠大大提高學(xué)生的寫作興趣。例如在學(xué)習(xí)《黃山奇松》一文時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意課文中的關(guān)鍵詞匯，運(yùn)用得當(dāng)?shù)男稳菰~、動詞等。例如文中“挺秀”“彎曲”“枝干蟠曲”等。這些都是描寫黃山上奇特松樹的詞匯。教師可以在課外布置家庭作業(yè)，和家長去游覽一處景點。學(xué)生在游覽景點的過程中感受大自然的魅力以及景色的優(yōu)美，然后寫日記來記錄自身的真實感受。從教材課文閱讀———生活體驗———日記書寫，這一過程就是讀寫結(jié)合的有效運(yùn)用，閱讀教學(xué)的最終目的就是幫助學(xué)生靈活運(yùn)用。（七）想象外延，進(jìn)行續(xù)寫教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中還能夠根據(jù)課文性質(zhì)適當(dāng)?shù)膶⒄n文情節(jié)外延，讓學(xué)生發(fā)揮合理想象，開展續(xù)寫。例如在進(jìn)行《裝滿昆蟲的衣袋》一文教學(xué)中，法布爾在放鴨子的時候總是撿一些貝殼和彩色的石子，雖然遭受了父母的責(zé)罵但是法布爾對昆蟲的迷戀仍然沒有停止。每次法布爾放鴨子還是會去撿一些“沒用的玩意兒”躲起來偷偷的玩。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對法布爾放鴨子的故事進(jìn)行續(xù)寫，想象法布爾在下次放鴨子時又會遇到什么有趣的故事？法布爾的父母后來有沒有理解法布爾對昆蟲的熱愛？法布爾是怎樣通過自己的努力成為昆蟲學(xué)家的？學(xué)生合理的想象所開展的續(xù)寫能夠充分體現(xiàn)其真實的情感以及對課文的理解，大大提高其寫作興趣。（八）貼近生活，尋找素材教師在進(jìn)行教材課文教學(xué)中可以選擇一些與學(xué)生生活十分貼近的課文來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。例如在學(xué)習(xí)《春聯(lián)》一文中，春聯(lián)是新春佳節(jié)家家戶戶都是張貼的，每一副春聯(lián)都有不同寓意，有的描繪了美麗的春光，有的歌頌了勞動人民的美好生活，有的體現(xiàn)了祖國繁榮富強(qiáng)，有的表達(dá)了人們對新的一年美好的期待。教師可以讓學(xué)生回家觀察自家和鄰居家張貼的對聯(lián)，從每一副對聯(lián)中引申出人們對生活的美好向往，通過仔細(xì)觀察生活尋找寫作素材。九、群文閱讀中指導(dǎo)讀寫結(jié)合的實踐（一）課堂教學(xué)實錄師：下面，我要表演一個魔術(shù)?？矗@就是我的魔術(shù)道具。誰能用準(zhǔn)確的語言來描述一下？（生紛紛舉手，爭先描述。）生 1：一杯水。生 2：我來補(bǔ)充，我覺得應(yīng)該是滿滿一杯自來水。生 3：一張硬紙片。師：看到這些魔術(shù)道具，你有什么感受呢？生 1：我覺得很奇怪。這杯水和這張硬紙片會用來做什么呢？生 2：我也很驚奇，您使用這些魔術(shù)道具會有怎樣不可思議的事情發(fā)生呢？這個魔術(shù)為“誘餌”的教學(xué)片段，讓一個個小腦袋充滿了好奇，課堂上的氣氛一下子活躍起來。其實，正是在情境的體驗下，孩子們的言語被激活，所謂情動而辭發(fā)，這也是教師的教學(xué)智慧。看到大家的興趣逐漸被調(diào)動起來，教師開始了我的“魔術(shù)”演示過程。先將杯子用水盛滿，然后用手從桌子上拿起一張硬紙片，把它迅速蓋到杯子上，并把水杯倒置過來。當(dāng)大家看到紙片吸附在杯子上而且滴水未漏的時候，班上響起了雷鳴般的掌聲和尖叫聲。隨后教師請同學(xué)們用自己的語言來描述一下剛才的動作，一學(xué)生說：“您先是用手從桌子上拿起一張硬紙殼，然后把它迅速蓋到盛滿水的杯子上，最后您又把水杯倒置過來?！弊詈?，老師問同學(xué)們的感受和體會，一位男同學(xué)說：“這也太令人意外了！硬紙片居然乖乖地緊靠在杯口，不離不棄，而且水杯里的水一點兒也沒有灑出來！”一位女同學(xué)說：“簡直太不可思議了！硬紙殼仿佛被施了魔法一樣，牢牢地吸附在杯口，而且滴水未漏。”“哈哈，其實這并不是什么魔術(shù)，而是一種科學(xué)現(xiàn)象?！崩蠋熢捯魟偮洌茖W(xué)老師便從大洋彼岸穿越到課堂。在視頻里，科學(xué)老師向大家揭示了背后的秘密：“同學(xué)們，其實這種科學(xué)現(xiàn)象在我們身邊無處不在。就像老師剛才做的這個實驗，其實它是由于大氣壓的存在，大氣壓托住了杯子里邊的水。”在這堂課上，老師變了一個魔術(shù)，在一個個學(xué)生的小腦袋里“變”進(jìn)了心情的變化過程。在課堂上運(yùn)用整合的思維，努力實現(xiàn)學(xué)科之間的有效融合，力圖打破學(xué)科之間的壁壘，形成了學(xué)科內(nèi)、學(xué)科間、消弭式等多種課堂整合模式。把科學(xué)實驗有效整合到語文課堂，為孩子們帶來的別樣的課堂體驗。（二）從課堂實錄看讀寫結(jié)合的策略這堂課上，并不只有表面上的新奇與熱鬧，在不經(jīng)意之間，學(xué)生們已經(jīng)得到了語文素養(yǎng)的提高。而達(dá)到這一效果的工具，就是“群文閱讀”?！罢埻瑢W(xué)們運(yùn)用快速閱讀的技巧，把《釣魚的啟示》《說聲‘對不起’》，還有《學(xué)會看病》三篇文章對比著讀一讀，看看你有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)?！薄啊夺烎~的啟示》中的主人公詹姆斯的心情在不斷變化著，由釣到一條大鱸魚后的得意心情，到不理解父親讓他放掉鱸魚的沮喪與無奈，最后依依不舍地把魚放回了湖中?！薄啊墩f聲‘對不起’》中的小作者的心情跌宕起伏，經(jīng)歷了緊張、委屈、難為情、自責(zé)、不再猶豫等心理變化的過程。讓我們讀者身臨其境，寫得真好?！薄啊秾W(xué)會看病》中母親的心情矛盾曲折，經(jīng)歷了由猶豫不決，到自責(zé)、后悔，最后釋懷的變化過程?！苯虒W(xué)伊始，教師從表達(dá)方式的角度確定主題，以“心情變化”這種寫作方法為主題，展開群文閱讀教學(xué)。群文閱讀教學(xué)，就是圍繞一個主題把多篇文章聚在一起，從文章內(nèi)容、人文內(nèi)涵、表達(dá)方式等多角度確定主題，圍繞主題精選文章。群文閱讀教學(xué)，學(xué)生一節(jié)課要閱讀多篇文章，用的比較多的是默讀、略讀和瀏覽，這也是在龐雜的信息時代下，人們在日常的生活和工作中常用的閱讀方式。課題實錄中教師有意識地滲透這些快速閱讀的策略。四年級的學(xué)生習(xí)作的通病是重點內(nèi)容描寫不夠具體。教師敏感地?fù)渥降綄W(xué)情，以文本的表達(dá)特點為突破口，讓學(xué)生在文章中習(xí)得寫法，二次創(chuàng)生教材，力圖實現(xiàn)隨文悟法、讀寫結(jié)合、一課一得?！昂枚嗤瑢W(xué)在寫文章的時候，重點內(nèi)容總是不夠具體。今天我們不妨用‘心情變化’的寫作方法來讓文章變得更加具體?！薄澳敲丛趧倓偟目茖W(xué)實驗中，同學(xué)們的情感變化是什么樣的呢？”“我們的情感經(jīng)歷了高興（或好奇）—緊張（或奇怪）—不可思議（或驚奇）—恍然大悟（或驚喜）的變化過程。”聽到孩子們或生動、或科學(xué)、或邏輯的表達(dá)，教師對學(xué)生進(jìn)行了鼓勵，并隨即布置了小練筆作業(yè)，請學(xué)生以心情變化為線索，將這個小實驗寫下來。學(xué)生們躍躍欲試，饒有興趣地埋頭寫起作文來。十、結(jié)束語在小學(xué)語文教學(xué)中閱讀教學(xué)是重中之重，讀寫結(jié)合教學(xué)模式是提高學(xué)生綜合語文水平的重要途徑。群文閱讀下教學(xué)中讀寫結(jié)合是提高學(xué)生閱讀和寫作能力的有效手段。當(dāng)然在開展閱讀這個環(huán)節(jié)的教學(xué)活動時，教師一定要做好充分的準(zhǔn)備，同時教師自身也要有深入的研究，積極找尋著手點。在開展寫作這個環(huán)節(jié)時，教師也要積極引導(dǎo)學(xué)生利用閱讀的能力，找尋思路。只有加強(qiáng)小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)中的讀寫結(jié)合，積極開展實踐活動，才能增加學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1] [M].廣東:廣東教育出版社 1985.[2] [M].吉林：長春出版社 2009.[3] [J].浙江：浙江少兒出版社 2012.[4]——關(guān)于單篇到“群文”的新思考 [J].人民教育 2012年12期.[5]于澤元、王雁玲、黃利梅. 群文閱讀:從形式變化到理念變革 [J].中國教育學(xué)刊 2013年06期 .[6] [J].語文學(xué)刊 2014年24期.[7][J].新課程（小學(xué)版）2013. [8] [J].讀書文摘 2014年10期.[9]:閱讀教學(xué)的跨越式變革[J].語文教學(xué)通訊 2014年09期. [10]：群文閱讀這樣做 [M].北京：人民大學(xué)出版社 . 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時間，總會看清一些事。用一些事情，總會看清一些人。有時候覺得自己像個神經(jīng)病。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。努力過后，才知道許多事情，堅持堅持，就過來了。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。學(xué)習(xí)參考