小學(xué)語文中段讀寫結(jié)合策略研究階段小結(jié)-資料下載頁
2024-11-23 14:40本頁面
【導(dǎo)讀】工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文素養(yǎng)，這是語文教學(xué)的根本。也是葉圣陶先生所說的語文教學(xué)的?！蔼?dú)擔(dān)之任”,閱讀教學(xué)既要教會學(xué)生讀書，還要教會學(xué)生習(xí)作。讀課不能只停留在理解文章內(nèi)容上，不能停留在這篇文章寫了什么，思維能力和表達(dá)能力，讀寫結(jié)合就顯得尤為重要。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加?；A(chǔ)，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的重要任務(wù)。生都是留守兒童，有爺爺奶奶輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，由于爺爺奶奶的年齡較大，費(fèi)苦心地指導(dǎo)作文、批改作文，但收獲甚微。力成為我校語文組教師研究的一大課題。如何能切實(shí)有效地提高學(xué)生。的“語文教材無非就是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀、寫作的技巧”的論述，給了我們靈感。行課堂教學(xué)模式的研究。導(dǎo)和服務(wù)機(jī)制、制度體系。為渠道，以閱讀教學(xué)效益為核心，以教師教育教學(xué)水平提升為重點(diǎn)，探索出小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)有效性的研究途徑與方法。
【正文】 效益為核心，以教師教育教學(xué)水平提升為重點(diǎn)，探索出小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)有效性的研究途徑與方法。 （二）研究的方法 行動研究法 調(diào)查法 經(jīng)驗(yàn)與總結(jié) 文獻(xiàn)法 六、課題的研究步驟和措施 （一）研究步驟 第一階段：課題準(zhǔn)備階段（ —— ） 第二階段：課題實(shí)施階段（ —— ） 第三階段：課題總結(jié)階段（ —— ） （二）研究措施 問卷調(diào)查，了解現(xiàn)狀 加強(qiáng)管理、指導(dǎo)研究 加強(qiáng)交流、突出實(shí)效 七、課題研究的主要參考資料 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 教育部 《有效教學(xué)》 肖成全等編著 《中國當(dāng)代閱讀教學(xué)理論與閱讀教學(xué)》 韓雪屏著
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