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正文內(nèi)容

新課標(biāo)、人教版初中思想品德資料教案-資料下載頁

2025-05-02 00:03本頁面
  

【正文】 設(shè)教學(xué)情境,使學(xué)生在活動及討論中了解自我評價的重要性。并通過學(xué)生之間互相評價、自我評價等方式發(fā)現(xiàn)全新的自我。在此基礎(chǔ)上領(lǐng)悟個人在變化中成長,學(xué)會用全面的、發(fā)展的觀點認識自己,不斷彌補不足,完善自己。在整個教學(xué)過程中,力爭通過情境引發(fā)學(xué)生思考,在課內(nèi)給學(xué)生提供展示自己的機會。三、本教案的特色和風(fēng)格以活動為載體,使學(xué)生在活動中體驗、感悟,在動中學(xué),在動中悟,在悟中成長。四、教學(xué)目標(biāo)[知識目標(biāo)] 懂得全面地認識自我,必須既注重自己的外在形象,又注重內(nèi)在素質(zhì);既要看到自己的優(yōu)點,又要看到自己的不足;懂得用發(fā)展的眼光認識自我,不斷更新、完善自己。[能力目標(biāo)] 能用全面的、發(fā)展的觀點認識自我;培養(yǎng)合作能力。[情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)] 認識自我、悅納自我、完善自我,注重自我整體形象。五、教學(xué)重點和難點全面地認識自我不僅關(guān)系到學(xué)生對后續(xù)知識的認知,而且對今后的人生道路具有重要的意義,故是重點。初一學(xué)生容易做語言上的巨人,行動中的矮子,所以如何將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動是教學(xué)的難點。六、教法及教具教法:故事講述、情境教學(xué)、小組合作討論等。教具:多媒體。七、整體板書或課件流程設(shè)計八、課時:l課時九、具體教學(xué)過程課前播放歌曲《小小的我》,讓歡快、愉悅的音樂給學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,并形成和諧的教學(xué)情境,為順利導(dǎo)課作鋪墊。導(dǎo)入新課:在上課之前,老師想請某某同學(xué)給大家?guī)硪粋€精彩的故事,喜歡聽故事嗎,喜歡就鼓掌!有請某某同學(xué)。故事引入。(請班上擅長說故事的學(xué)生將下面的故事繪聲繪色地表述出來。)森林中要舉辦“大”比賽,老十走上擂臺,動物們高呼“大”。大象登場表演,動物們也歡呼“大”。這時,臺下角落里的一只青蛙氣壞了,難道我不大嗎?青蛙“嗖”地跳上一塊巨石,拼命地鼓起肚皮,并神采飛揚地高喊:“我大嗎?”“不大!”傳來一片嘲諷之聲。青蛙不服氣,繼續(xù)鼓肚皮。隨著“嘭”的一聲,肚皮鼓破了??蓱z的青蛙至死也不知道它到底有多大。教師 :同學(xué)們聽了這個故事后有何感想?你覺的青蛙可憐嗎?為什么可憐?(學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生與之前欣賞的歌曲作比較。)教師:青蛙的可憐在于它沒有正確認識自己??梢?,認識自己是多么的重要??梢哉f,一個人在自己的生活經(jīng)歷中,能否真正認識自我,將在很大程度上影響或決定著一個人的前程與命運。換句話說,你可能渺小而平庸,也可能美好而杰出,這在很大程度上取決于你能否正確認識自己。同學(xué)們,你們認識自己嗎,也許很多同學(xué)會說,世上最了解自己的莫過于自己,我當(dāng)然認識自己了。但事實是否如此呢?文學(xué)家蘇軾寫到“不識廬山真面目,只緣身在此山中”。因此認識自己有時比認識別人可能更加困難。那么今天,我們就以自我認識為話題,和大家一起聊一聊,好不好。自我新認識(板書)活動一 猜猜我是誰發(fā)給學(xué)生表格,讓學(xué)生填寫5~10句描寫自己的句子“我是……”,不必具名。猜猜我是誰我是 _____________________;我是 _____________________;我是 _____________________;我是 _____________________;我是 _____________________;……將表格收回,請學(xué)生隨機抽取,念出其中的句子。大家一起猜是誰寫的,并請說出理由。(在學(xué)生表述理由時,教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真正要表述的“我”,必須從外在和內(nèi)在加以認識,這才是比較完整的“我”。)教師總結(jié):對“我”的認識,既要從外在形象人手,又要發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)在素質(zhì)。1.既要注重自己的外在形象,又要注重自己的內(nèi)在素質(zhì)(板書)教師:但是,每個人的外在形象和內(nèi)在素質(zhì)都各不相同,有時甚至在同一個人身上出現(xiàn)外在形象和內(nèi)在素質(zhì)的矛盾。你認為一個人的外在形象和內(nèi)在素質(zhì)哪個更重要?他們之間是否存在一定的聯(lián)系呢?請聽發(fā)生在公交車上的故事?;顒佣?她美嗎?場景一 一個夏天的中午,我乘公交車去上班,運氣不佳,沒有座位。旁邊的座位上坐著一位漂亮的姑娘,那優(yōu)雅的坐姿讓我感到賞心悅目,也為枯燥的行程增添了一絲愉悅。問題一 她美嗎?為什么?(學(xué)生回答)場景二 不久,上來一位抱著嬰兒的農(nóng)村婦女,站在我們身邊。車子顛簸得厲害,那婦女一手緊緊抓住扶手,一手抱著哇哇啼哭的嬰兒,隨著車子的顛簸不斷搖晃著身體。不時碰到坐著的那位姑娘,時時念叨著“對不起,對不起”。問題二 猜一猜,她會怎么做?(追問:如果是你,你會怎么做?適時進行道德滲透)場景三 只見她皺緊了眉頭,急促地拍打著衣服,如見瘟神般地將身子閃開,一邊說著: “真倒霉”一邊將頭轉(zhuǎn)向窗外。問題三 她美嗎?為什么?(學(xué)生回答,陳述理由)問題四 從這個故事中我們學(xué)到什么?(學(xué)生討論1~2分鐘,回答)教師:正如這個故事最后所說的,再看她,她仍以剛才的姿勢坐著,“我”卻再也不感到賞心悅目了。美的事物值得欣賞,但美應(yīng)是外在美與內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一。教師:為了幫助同學(xué)們深入了解自己的外在美與內(nèi)在美,下面老師給同學(xué)們設(shè)計了一個小小的測試。2.既要認識自己的優(yōu)點,又要認識自己的不足(板書)活動三:填寫表格,認識自己的優(yōu)點和不足我給自己打個分方式:給自己打分。思考:從中你對自己又有了哪些新的認識呢?(學(xué)生自己打分并回答,教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用全面的觀點看待自己的優(yōu)點和存在的不足。)教師 :“金無足赤,人無完人”,每個人的外在形象與內(nèi)在素質(zhì)都有優(yōu)點和不足,所以要全面認識自己,既要看到自己的優(yōu)點,也要看到自己的缺點。教師:我們既不能因為缺點而沮喪,也不能因為優(yōu)點而沾沾自喜。然而,作為我們同齡人的小剛,卻因為他曾經(jīng)有過的缺點而感到無比的煩惱。請聽小剛的煩惱。活動四:小剛的煩惱小剛在日記里寫到:我小學(xué)時經(jīng)常不認真聽課,作業(yè)不認真完成,還和同學(xué)們吵架等等,所以,在同學(xué)們眼中我是一個壞孩子。到了初一,我想重新開始,因為我也想做個大家都喜愛的孩子。于是,我改正了一些毛病,如不認真上課,不按時完成作業(yè)等等,還和同學(xué)們相處得很好,我的學(xué)習(xí)成績也進步了。我好開心??!可是,與我小學(xué)同班的小憶經(jīng)常跟我現(xiàn)在的同班同學(xué)說我以前不好的表現(xiàn),所以現(xiàn)在同學(xué)們又開始疏遠我了。難道,一個人以前犯了錯誤,就永遠都不能變好了嗎?我真的還是人人討厭的壞孩子嗎?學(xué)生分組討論幫助小剛出出主意。:更新自己,完善自我(板書)教師:可見,日新又新我常新,每個人都是不斷變化發(fā)展的,自身的優(yōu)點、缺點也不是一成不變的。我們要用發(fā)展的眼光看待自己,通過不斷改正缺點來完善自己。教師:正如程鴻勛教授提出的階梯教育法所堅信的一樣,“從零開始,一切‘階’有可能?!?那么接下來,請同學(xué)們結(jié)合我校實施階梯教育的有關(guān)內(nèi)容,認真領(lǐng)會對自我的新認識?;顒游?結(jié)合階梯表學(xué)會用全面發(fā)展的眼光認識自己,改造自己,完善自己。談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)、德育階梯表中所定的級別:升級計劃:要改正的缺點和措施:教師:這節(jié)課很快就要結(jié)束了,接下來老師想請同學(xué)們對自己在本節(jié)課中的表現(xiàn)做一個自我評價?自評質(zhì)疑:你認為自己在本節(jié)課中,最大的收獲是什么?你覺得本節(jié)課中還有哪些問題沒搞清楚?或者你又發(fā)現(xiàn)了哪些新的問題?新課小結(jié)教師:一節(jié)課的時間很短暫,但能給大家?guī)磉@么大的收獲是我的快樂。同時也使我對自己有了新的認識。確實,太陽每天升起,開始嶄新的一天。同學(xué)們,明天的你又將是一個全新的你。我由衷地希望你們在今后的人生道路上能夠正確地認識自我,把握自我,用自己的雙手去設(shè)計自我,超越自我,創(chuàng)造出一個嶄新的自我!最后有這樣一句話,在這里老師想與同學(xué)共勉:“在這世界*是獨一無二的一個。生下來你是什么,這是世界給你的禮物;你將成為什么,這是你給世界的禮物?!保ㄔ瓌?chuàng)作品)第五課第二框《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》 導(dǎo)入新課(約4~5分鐘) 媒體出示課本第51頁中的題畫,學(xué)生展開討論:①為什么當(dāng)農(nóng)民看到兒子被卡車壓在下面時,就能輕而易舉地把車抬了起來?②為什么第二次卻再也抬不動那輛車了?③這樣的變 化說明了什么?④你相信人真有如此大的潛能嗎?⑤請列舉你在生活中做到過,但你曾覺得 根本不可能的事。 (學(xué)生討論,回答。教師傾聽,善意提醒,并在最后統(tǒng)一同學(xué)們的認識:潛能是巨大的。) 新課教學(xué)(約30~35分鐘) 發(fā)現(xiàn)自己的潛能(板書) (一)認識自我的潛能。 1.人的潛能是巨大的。 教師 同學(xué)們,自我是不斷發(fā)展的,自我有著很大的發(fā)展空間。人的潛能猶如一座有待開發(fā)的巨大金礦,蘊藏豐富,價值連城。人的潛能又是多方面的,而人的特長往往就是人某個方面潛能的表現(xiàn)。請你說說,你有哪些特長?你又覺得自己還有哪些潛能未被開發(fā)? (學(xué)生討論,教師概括。如:我的特長是畫畫,我曾獲得過寧波市中小學(xué)生繪畫比賽一等獎;我的特長是唱歌,我從小就愛唱歌,老師和同學(xué)都說我的歌聲不比小燕子差;我的特長是體育,尤其是短跑,我曾在市運動會上獲得100米、200米比賽一、二等獎;我的成績很不理想,但我想主要是因為我沒有好好讀書,我相信只要自己努力學(xué)習(xí),肯定能取得理想的成績;小時候我的手工做得很好,可后來上學(xué)了,沒有空余時間了,媽媽就不讓我做這些她認為無聊的事,但我相信自己有這方面的潛能;從小我就愛拆裝玩具汽車,我相信只要盡力挖掘,并不斷學(xué)習(xí)和實踐,說不定將來我能發(fā)明一輛既節(jié)能又環(huán)保的新式汽車……) 教師 我感謝同學(xué)們都說出了自己的心里話,今天老師才真正了解到大家,原來你們是那么優(yōu)秀,那么能干!你們也用自己的事實證明了人的潛能是多方面的,我想至少有以下七個方面的智能:語言智能、音樂智能、數(shù)理邏輯智能、空間智能、身體運動智能、人際交往智能和自我認識智能。 2.人的潛能是多方面的。 活動設(shè)計:潛能大搜索。 (讓學(xué)生聯(lián)系前面講到的多種智能,然后再仔細分析、對照自己在哪方面還有潛能。然后先以同桌為單位再以小組為單位,幫助其他同學(xué)尋找潛能。這個活動設(shè)計的目*的有兩點:一是幫助自己或同學(xué)發(fā)現(xiàn)潛能,增強對自我的信心;二是通過尋找同學(xué)潛能的方式,加深了解,學(xué)會欣賞別人的長處。) ’ 教師 認識到了人的潛能是巨大的、多方面的,所以我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)自己的潛能,正確評估自己的潛能,以判斷今后發(fā)展的方向,為自己的人生定一個正確的目標(biāo)。從某種意義上講,發(fā)現(xiàn)自己的潛能,是我們?nèi)〉贸晒Φ闹匾獥l件。 3.發(fā)現(xiàn)自己的潛能是成功的重要條件。 承上啟下:那么如何發(fā)掘自己的潛能呢? (二)發(fā)掘自己的潛能。 錄音模擬,請一位聲音渾厚、響亮的男同學(xué)錄一句話:“我感覺一天比一天好,我身體很健康,學(xué)習(xí)很順利,我很走運?!痹谡n堂上把它一遍又一遍地放給同學(xué)聽,然后讓同學(xué)自己說,且聲音越來越響。 教師 同學(xué)們有什么啟發(fā)呢? 學(xué)生 越說心情越開朗,越振奮,真覺得自己很棒! 教師 這就是一種發(fā)揮自己潛能的好辦法,同學(xué)們不妨試著去做做。 1.給予自己積極的暗示。 出示課本第53頁畫面,展開討論:①這個孩子的回答,對他日后成為建筑設(shè)計師有影響嗎?②你怎么理解他的話?③你身邊有沒有出現(xiàn)過相同經(jīng)歷的人? 學(xué)生討論,教師友情點撥.并講述自己的體會:老師從小就有一個夢想,長大了當(dāng)一名光榮的人民教師,而且我一直為這個理想而努力著。在老師的日記本中經(jīng)常記著那么幾個字: “我要當(dāng)老師,我要考大學(xué)!”終于我如愿以償。(也可以請其他老師介紹自己的親身經(jīng)歷)這又是一種發(fā)掘自己潛能的好辦法。 2。想像更好的“自我”形象。 教師 通過想像更好的自我形象,能夠激勵自己的斗志,有利于釋放自己的潛能,但只有在社會實踐中我們才能真正發(fā)揮自己的潛能。所以我們在乎時生活中應(yīng)該注意培養(yǎng)有利于激發(fā)潛能的習(xí)慣,從小事做起。 3.在實踐中激發(fā)自己的潛能。 教師 就讓我們從今天開始,為自己制定一個切實可行的發(fā)掘自己潛能的計劃。(4~5 分鐘) 教師媒體展示設(shè)計好的幾個問題,要求學(xué)生思考幾分鐘后,認真如實填寫,然后向全班同學(xué)匯報,受全體同學(xué)監(jiān)督,幫助完成自己的心愿。 (1)根據(jù)剛才自己的思考與同學(xué)們的評價,我到底有哪些特長? (2)我打算先開發(fā)自己哪方面的潛能? (3)我要通過什么樣的方式來發(fā)掘自己的潛能? 抽部分同學(xué)上臺作短小演講,最后教師作課堂小結(jié)相關(guān)資料:人腦的結(jié)構(gòu)特點,使它的信息儲存密度非常大,比電子計算機容量高一百倍,有人估計,在一生中一個人的大腦,可容下5億本書的知識。即使一個人用其一生的時間和所有的精力學(xué)習(xí),大腦也永遠裝不滿課堂練習(xí):潛能大搜索布置作業(yè):1.讓學(xué)生為自己制訂一個切實可行的發(fā)掘潛能的計劃阱在父母、同學(xué)、老師的監(jiān)督幫助下完成。 2.社會調(diào)查:在全校學(xué)生中層開一次調(diào)查,了解同學(xué)中間有多少人能真正認識并發(fā)掘自我的潛能,然后向同學(xué)提出倡議,認認真真地認識自我,發(fā)掘自我的潛能教學(xué)小結(jié):本節(jié)課為公開課,一些問題不能深入探討。第五課第三框《自我新期待》 一、導(dǎo)入:復(fù)習(xí)青春期學(xué)生的心理發(fā)育特點——自我意識提高,成人感強烈。那么我們該如何認識自己呢? 二、講授新課: 用發(fā)展的眼光看待自己: 請同學(xué)們回憶入學(xué)以來自己的新變化??梢罁?jù)書本的提示,從習(xí)慣,學(xué)識,性格,能力等方面思考。通過演說:初中的我,感悟出人是不斷發(fā)展變化的。要用發(fā)展的眼光看待自己。 全面地看待自己的內(nèi)在素質(zhì)與外在形象: 承上啟下:我們每日在更新,我們的什么東西會在不斷更新呢?先請同學(xué)們分析以下判斷一個人
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