【正文】 要問的？在（）里最大能填幾？ 5（ ） 16 ( ) 6 25 4 ( ) 23 13 3 ( ) 47 ( ) 6 ( ) 8 26 計算： 8 247。 4 = 45 247。 5 =（2）利用學過的表內(nèi)出發(fā)教學豎式，通過在豎式中注明各部各稱，幫助學生理解豎式中各部分的含義。 3 商除數(shù)……5/ˉˉ1ˉˉ5ˉˉ…被除數(shù) 1 5 ˉˉˉˉ0ˉˉ（3）自主探索，匯報結(jié)果。（結(jié)合豎式的計算過程讓學生討論交流豎式中各部分的含義和豎式的寫法。）（1）先填一填。（2）說一說自己是怎樣想的。計算時要注意些什么？（3）訂正錯誤。用豎式計算下面各題47 247。 6 =33 247。 8 =小組討論（1）找病因（并改正）（2）把橫式改寫成豎式，并注明各部分名稱。60 247。 7 = （ ）（ ）完成教材P53第一題。小組批改作業(yè)。（發(fā)現(xiàn)問題及時訂正錯題）教后反思第3課時課 題有余數(shù)的除法（三）教學內(nèi)容教材P52例和“做一做”，P53第4題。課 時目 標1. 通過改變被除數(shù)的數(shù)量，使學生自行發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。2. 使學生初步感受有余數(shù)除法之間的關(guān)系。教學重、難點理解被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系。教學準備練習卡片每人一份。板書設計教 師學 生添 改一、復習。（略）二、新課。教學P52例3?，F(xiàn)在有15盆花，每5盆擺一組，可以擺幾組？如果一共有16盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？多幾盆？ 如果是17盆呢？ 如果是18盆呢？ 如果是24盆呢？ 如果是25盆呢？ 板書：（略）從整體上看你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 被除數(shù)增加，除數(shù)不變，商不變，余數(shù)隨著被除數(shù)增加而增加。三、鞏固新知。（練習卡每人一份）從A組題目你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？從B組題目你發(fā)下了什么規(guī)律？從A、B組題目中你發(fā)現(xiàn)了他們都有一個共同的規(guī)律是什么？無論被除數(shù)、除數(shù)怎樣變化，他們的余數(shù)都比除數(shù)怎么樣？鞏固練習。教本P53第2題。（被除數(shù)不變，改變除數(shù)的大小，仍可發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律。）教本P53第3題。四、全課小結(jié)。 [1]這節(jié)課你們學會了那些知識？ [2]發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ [3]在計算中要應注意什么？ 五、作業(yè)練習。列式解答 15 247。 5 = 3 （組）觀察以上的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 余數(shù) 除數(shù)小組討論。先觀察被除數(shù)和除數(shù)再填方格。 A、 14 247。 7 =[] B、14 247。 2 = [] 15 247。 7 =[]……[] 14 247。 3 = []……[] 16 247。 7 =[]……[] 14 247。 4 = []……[] 17 247。 7 =[]……[] 14 247。 5 = []……[] 18 247。 7 =[]……[] 14 247。 6 = []……[] 19 247。 7 =[]……[] 14 247。 7 = [] 20 247。 7 =[]……[] 14 247。 8 = []……[] 21 247。 7 =[] 14 247。 9 = []……[] 22 247。 7 =[]……[] 23 247。 7 =[]……[]獨立完成后，訂正）完成教材P52“做一做”（判斷對錯）獨立完成教本P53第4題，用豎式計算。（注意書寫格式）教后反思第4課時課 題有余數(shù)的除法（四）教學內(nèi)容教材P54第8題和補充題。課 時目 標1. 通過鞏固，使學生熟練地掌握有余數(shù)的除法的含義。2. 提高口算和筆算有余數(shù)除法的能力。教學重、難點熟練地掌握有余數(shù)的除法的含義。教學準備板書設計教 師學 生添 改一、復習：當師傅。（完成教材P54第6題：有29片扇葉，每臺電扇裝3片，這些扇葉可裝多少臺呢？）把計算卡片分一份。（P54第7題）求彩帶的長度。 一個8邊行，每邊長3厘米，一條彩帶圍一周后還剩下2厘米，求這條彩帶長多少厘米？二、全課總結(jié)。（略）三、補充思考。（與家長同學習）4728= 3456=4824=在（ ）里最大能填幾？（略）根據(jù)題意寫出橫式。（1）有8個蘋果，平均放在4個盤里，每盤放2個。列式：（略）（2）有8個蘋果，平均放在3個盤里，每盤放幾個？還余幾個蘋果？（3）有8個蘋果，平均放在2個盤里，每盤放幾個？還余幾個蘋果？計算：（用豎式計算）37247。449247。632247。525247。7完成教材P54第5題（1）把10枝筆平均分給3個同學，每人得幾枝？還剩幾只？（2）有羽毛球23個，如果每盒里裝5個，可以裝幾盒，還剩幾盒？（3）有42個蘿卜，每袋裝8個，可以裝幾袋？還剩幾個？教后反思第5課時課 題用有余數(shù)的除法解決實際問題教學內(nèi)容 教材P55（例4）~~P56上的內(nèi)容。課 時目 標1. 使學生初步學會用有余數(shù)的除法，解決生活中的簡單實際問題。2. 加深對除法應用題的認識。教學重、難點教學準備7枝鉛筆、口算卡片若干張、信封8個、學生每人10根小棒。板書設計教 師學 生添 改一、復習?？谒恪?教師出示卡片，指名學生說出得數(shù)）先擺小棒，再解答。二、新知。同學們用小棒代替鉛筆，按題意分一分，然后上臺表演。教學教材P55例4。（解決生活中的實際問題。）（4）誰能說一說這題為什么用除法計算？（5）式子中的32各表示什么意思？（6）在書寫時要注意些什么？（7）對上述解決問題，誰還有疑問的舉手說。三、鞏固練習。（開放性練習題）四、本課小結(jié)。（略）五、練習作業(yè)。（1）拿出10跟小棒，平均分成5份，每份幾根？（2）拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆？動手操作，提高能力。 7枝鉛筆，平均分給3個同學，每人分幾枝，還剩幾枝？（自己先分分看）（1）觀察例2圖1，從中你找出解決問題的信息（條件）。（2）把例2口述成文字題，出現(xiàn)在黑板上：有32人跳繩，每6人一組，可以分成幾組，還多幾人？ （3）小組討論，解決這個問題，然后匯報。 學生1，口算：32 247。 6 = 5（組）…2人 學生2，筆算：5 6 /ˉˉ 32ˉ 30 ˉˉˉ 2ˉ 答：可以分成5組，還多2人。做教材P55“做一做”。（1）先從圖中找信息。（2）根據(jù)信息，選擇自己要買的物品，再解決自己的問題。教材P56第3題。教后反思第6課時課 題解決生活中的問題教學內(nèi)容教材P57~~P58上的內(nèi)容，第4~8題。課 時目 標1. 通過練習，使學生較熟練地掌握用有余數(shù)的除法解決生活中的實際問題。2. 認識生活中處處有數(shù)學。教學重、難點教學準備板書設計教 師學 生添 改一、認識事物、解決問題。（P57第4題）二、用多種方法解決問題。（P57第5題，開放性題目，講出道理既可）三、根據(jù)生活實際解決問題。（1）P58第6題。（2）P58第7題。（3）P58第8題。四、學生匯報各自解決問題的思路。五、全課總結(jié)。（略）教后反思第五單元 時分秒教學目標使學生認識時間單位時、分、秒，知道1分=60秒，進行一些有關(guān)時間的簡單計算。初步建立時、分、秒的時間觀念，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。第1課時課 題秒的認識教學內(nèi)容教科書第五冊P5961課 時目 標 借助學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認識新的時間單位“秒”，知道1分=60秒。 通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立1秒及1分(60秒)的時間觀念。 教育學生從小養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。教學重、難點借助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。教學準備多媒體課件、時鐘、口算卡片等板書設計教 師學 生添 改一、創(chuàng)設情境，導入新課（播放新年聯(lián)歡晚會的片段）新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲）剛才，象我們進行倒計時這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。（板書）二、新授（一）認識鐘面上的秒你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。體驗1秒鐘① 1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。④ 小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個數(shù)也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字6走到8，表示經(jīng)過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。（二）探索分與秒之間的關(guān)系如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時經(jīng)過多長時間，分針有沒有什么變化。小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。（三）練習：體驗1分鐘1分鐘能做什么呢？讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。（四）小結(jié)：通過今天的學習，你有什么收獲？（認識時間單位——秒）有了秒針，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時。三、鞏固練習讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結(jié)束，你能通過鐘表的顯示，說出運動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？四、作業(yè): 讓學生共同進行倒計時。自主探索，反饋：① 時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。② 秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。③ 如果是讀取電子表上的時間時，可以利用以前學過的電子表的讀取方法進一步類推。②跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。③ 比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最準確。 你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。學生反饋?？寸姳?，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。讓學生舉例，說說1分鐘可以做什么事。做練習十四：1補充： ①我們上一節(jié)課的時間是40（ ）。②小明跑100米要用19（ ）。跑步比賽：活動：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學習用品整理到書包里，看看需要多少時間?？凑l整理得又快又好。（學生整理，教師報時）相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。收集有關(guān)時間的信息。（如練習十四第3題）教后反思第2課時課 題時間的計算教學內(nèi)容P62 例例2課 時目 標通過加深學生對時間單位的認識，發(fā)展學生的時間觀念。會進行一些簡單的時間計算。養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。教學重、難點時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間