【正文】 數(shù)的數(shù)據(jù)。并引出問題“呼吸為什么會(huì)加快”。 驗(yàn)證活動(dòng)：比較三瓶不同的氣體。 借助資料，認(rèn)識(shí)到呼吸是氣體的交換過程。 對(duì)運(yùn)動(dòng)和呼吸之間的關(guān)系做出解釋。 通過測(cè)量跳動(dòng)后的心跳與呼吸次數(shù)的變化，研究呼吸為什么會(huì)加快，將呼吸、心跳與人體活動(dòng)的關(guān)系引入學(xué)生的研究視野之內(nèi)。 知道運(yùn)動(dòng)要消耗氧氣，而呼吸的功能就是在進(jìn)行氧氣與二氧化碳?xì)獾慕粨Q。 （四）課的延伸。每天堅(jiān)持跑步鍛煉，如果我們的呼吸量增加了，說明我們的身體得到了鍛煉。（五）作業(yè)第四課 跳動(dòng)起來會(huì)怎樣（二）教學(xué)目標(biāo)鍛煉身體可以增強(qiáng)心臟的力量，有利于身體健康。 能夠通過實(shí)驗(yàn)的方式，了解到心臟工作強(qiáng)度和工作量。 愿意與同學(xué)相互交流，共同合作完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解在人體活動(dòng)過程中，當(dāng)肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血液的功能。 教學(xué)準(zhǔn)備：吸耳球、水槽2個(gè)、水、心臟模型 教學(xué)過程： （一）引入 激活已有經(jīng)驗(yàn) 提出探究問題 （1）播放一段有關(guān)運(yùn)動(dòng)的錄像。（播放學(xué)生跑步后的體征表現(xiàn)，如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料） （2）匯報(bào)交流：運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)生哪些變化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）回顧：運(yùn)動(dòng)后呼吸為什么會(huì)加快？ （3）提出問題：心跳為什么會(huì)加快？ 探究運(yùn)動(dòng)前后心跳次數(shù)的變化 （1）認(rèn)識(shí)心臟和心跳 ①（出示心臟模型）了解人的心臟是什么樣子的？講解心臟的位置和大小。 ②看書了解心臟不停跳動(dòng)是在干什么？ ③（播放視頻）講解：我們的心跳就是心臟在跳動(dòng)，也就是心臟在收縮和舒張。（板書：心跳心臟收縮和舒張）心臟收縮和舒張一個(gè)過程就是我們常說的心跳一次。 ④（播放視頻）認(rèn)識(shí)心臟在收縮和舒張使血液在人體循環(huán)的過程。（板書：血液循環(huán)） （2）測(cè)試運(yùn)動(dòng)前的心跳次數(shù) ①心臟跳動(dòng)可有規(guī)律了，你們知道平靜時(shí)自己每分鐘心跳幾次？ ②交流：你有什么方法能測(cè)試自己的心臟一分鐘跳動(dòng)幾次。（摸脈搏） ③強(qiáng)調(diào)測(cè)試時(shí)注意事項(xiàng)。 ④學(xué)生測(cè)平靜時(shí)心跳次數(shù)并做好記錄。 ⑤匯報(bào)并統(tǒng)計(jì)。發(fā)現(xiàn)：平靜時(shí)大多數(shù)同學(xué)的每分鐘心跳次數(shù)在7090次左右。 （3）測(cè)試運(yùn)動(dòng)后的心跳次數(shù) ①根據(jù)我們上課的這個(gè)環(huán)境，你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)動(dòng)量比較大運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？ ②學(xué)生設(shè)計(jì)并交流室內(nèi)運(yùn)動(dòng)。 ③強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)時(shí)注意事項(xiàng)后做運(yùn)動(dòng)，測(cè)試運(yùn)動(dòng)后的心跳的次數(shù)并做好記錄。 ④匯報(bào)交流：運(yùn)動(dòng)后的心跳次數(shù)。 ⑤對(duì)比運(yùn)動(dòng)前后心跳次數(shù)的數(shù)據(jù)，分析這些數(shù)據(jù)說明了什么？ ⑥發(fā)現(xiàn)：運(yùn)動(dòng)后人體的心跳次數(shù)明顯加快了。（板書：運(yùn)動(dòng) 心跳加快） 認(rèn)識(shí)劇烈運(yùn)動(dòng)后心跳加快的原因 （1）提出疑問：劇烈運(yùn)動(dòng)后我們的呼吸和心跳會(huì)加快，這是為什么？ （2）心臟不停跳動(dòng)使血液循環(huán)過程有什么作用？（播放一段視頻） 用一個(gè)洗耳球和塑料管來體驗(yàn)（模擬）心臟收縮與舒張過程中的用力以及血液運(yùn)輸?shù)男问健?（3）談話：心跳使血液在人體內(nèi)不停地循環(huán)，血液向人體各處不斷輸送氧氣和養(yǎng)分，同時(shí)又將身體內(nèi)產(chǎn)生的廢氣通過肺部排出體外。那么，心跳加快使人體內(nèi)的血液循環(huán)發(fā)生了什么變化？（心跳加快使人體內(nèi)的血液循環(huán)加快。） （二）課外延伸 （1）出示情境：在登上高樓時(shí)有的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象，而有的同學(xué)呼吸卻沒多大的變化？討論：這種差別可能是什么原因造成。 （2）交流匯報(bào)：①經(jīng)常參加體育鍛煉的人會(huì)怎樣？ ②不鍛煉或少鍛煉的人又會(huì)怎樣？ （4）解釋這種現(xiàn)象差別的主要原因：經(jīng)常體育鍛煉的人心臟跳動(dòng)比不經(jīng)常鍛煉的人更有力，肺的呼吸本領(lǐng)也強(qiáng)，因此，經(jīng)常鍛煉的人在運(yùn)動(dòng)時(shí)，心、肺能為人體提供足夠的氧氣，也就不容易出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象。而不經(jīng)常參加體育鍛煉的人，他的心臟不如經(jīng)常參加體育鍛煉的人那么有力，心肺的供氧的本領(lǐng)不強(qiáng)，不能滿足從事劇烈運(yùn)動(dòng)或繁重工作時(shí)人體對(duì)氧氣的需要，要靠額外加快呼吸和心跳的次數(shù)來彌補(bǔ)，也就特別容易出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象。 （5）有什么辦法能使我們的心臟更有力、更持久的工作？ （6）討論并交流。 （6）談話：經(jīng)常參加體育鍛煉可以增強(qiáng)我們心肺功能，身體更健康。（板書：增強(qiáng)心肺功能 有利健康） （6）討論交流：在日常，我們可以進(jìn)行哪些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目鍛煉我們的身體？ （三）總結(jié)提煉課題，體驗(yàn)收獲喜悅 （1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你明白了什么？有哪些收獲？ （2）提煉課題：運(yùn)動(dòng)與健康。（板書） （3）總結(jié)：同學(xué)們，身體健康是第一，增強(qiáng)體質(zhì)靠運(yùn)動(dòng)。我們要積極響應(yīng)黨中央關(guān)于開展“全國(guó)億萬青少年學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)”的號(hào)召，讓我們走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽光下，堅(jiān)持每天鍛煉一小時(shí), 讓我們的心肺功能更強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)健康工作50年，幸?？鞓芬惠呑?。希望你們成為身心健康、充滿活力的新一代接班人。 （四）作業(yè) 第五課 食物在體內(nèi)的旅行教學(xué)目標(biāo)： 人體的消化器官有口腔、食管、胃、小腸和大腸，每個(gè)器官都有各自的功能。食物在人體內(nèi)將會(huì)按順序進(jìn)入這些消化器官，被消化吸收。 能查閱資料，了解有關(guān)食物在體內(nèi)消化的知識(shí)，對(duì)照資料能夠完善自己對(duì)人體消化器官的認(rèn)識(shí)。 能夠在獨(dú)立思考得基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。 教學(xué)重點(diǎn) 了解食物在人體內(nèi)的消化過程。 教學(xué)準(zhǔn)備小饅頭及搜集到的關(guān)于良好飲食習(xí)慣的諺語。 教學(xué)過程： （一）引入 創(chuàng)造情景，導(dǎo)入新課。 講述：同學(xué)們大都比較喜歡出去旅游吧？今天老師想和大家一起去旅行，好嗎？ 我們的旅行既不是去游覽壯麗的山河，也不是去探險(xiǎn)尋寶，我們將要鈉里去呢？ 先請(qǐng)我們的導(dǎo)游閃亮登場(chǎng)，（亮出饅頭），今天我們將饅頭導(dǎo)游到一個(gè)時(shí)刻充滿了生機(jī)與活力的地方去。去哪里呢？ 學(xué)生猜測(cè)后導(dǎo)出本課研究?jī)?nèi)容，食物的消化，并且板書課題。 （二）認(rèn)識(shí)人體的消化器官，探究食物在人體內(nèi)的消化過程。 初步感知食物在人體內(nèi)的消化 （1）提問，旅游時(shí)旅客可以更著導(dǎo)游走，我們?cè)鲅醪拍芨z頭導(dǎo)游到我們身體里去旅行呀？ （2）學(xué)生咀嚼饅頭，并且體會(huì)饅頭在人體內(nèi)的消化過程。 （3）學(xué)生匯報(bào) 學(xué)生根據(jù)自己的感知經(jīng)驗(yàn)，處不認(rèn)識(shí)特難題的消化器官。 （1）講述：當(dāng)饅頭導(dǎo)游進(jìn)到胃里的時(shí)候沒，我們看不到也感覺不到了，饅頭導(dǎo)游，還會(huì)帶我們到哪些地方旅游呢？ 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)并繪制一幅旅行圖吧/ （2）提出要求，繪制的景點(diǎn)名雀，消化器官路線清楚。 活動(dòng)：學(xué)生以小組為單位繪制旅行圖。 交流、展示繪制的旅行圖個(gè)不幸同，但是大家都認(rèn)為自己小組設(shè)計(jì)的旅行圖最準(zhǔn)確路線組合理，其實(shí)饅頭旅行的景點(diǎn)是固定的，履行的路線也是固定的，怎樣才可以知道誰畫的旅行圖是正確的呢。 交流討論。 （3）我們找來了最精確的旅行圖，和標(biāo)準(zhǔn)圖比較 找出差異。 （4 ） 各小組學(xué)生對(duì)照正確的消化器官進(jìn)行自我修正。 各小組在一次繪制旅行圖。 （5）各小組進(jìn)行比較先后畫的旅行圖，找出先后內(nèi)兩次的差異 。 （6）小組交流，比較那個(gè)同學(xué)繪制的消化器官明確。消化順序清楚。 學(xué)生匯報(bào)對(duì)消化器官的認(rèn)識(shí)。 老師提問：食物是怎樣被消化的？ 不同的消化器官分別起到什么作用？ 學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受匯報(bào)。 教師通過計(jì)算機(jī)可將向?qū)W生展示食物在消化器官里的消化過程。 對(duì)學(xué)生有爭(zhēng)議的胰臟何肝臟是否屬于消化器官進(jìn)行分析。 （三）認(rèn)識(shí)消化道的蠕動(dòng)是推進(jìn)食物前進(jìn)的主要方式 提問:我們看過人倒立吃東西的表演，逆向過問什么人能倒立著吃東西嗎 學(xué)生猜測(cè)，做出假設(shè)。 知道學(xué)生做模擬食物在消化道里運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。 提問：消化道是用什么方式使食物前進(jìn)的？ 學(xué)生回答，老師講這種方式歸納為蠕動(dòng) （四）認(rèn)識(shí)保護(hù)消化器官的重要性，那么我們?cè)谄綍r(shí)的生活中應(yīng)該怎樣做呢？ 辨析，什么樣的飲食習(xí)慣好？ 討論：因該怎樣保護(hù)我們的消化器官及怎樣養(yǎng)成正確的飲食習(xí)慣？ 教師小結(jié)。 第六課 口腔里的變化一、教學(xué)目標(biāo)： 牙齒有三種，門齒、犬齒和臼齒，不同的牙齒有不同的功能，要保護(hù)好牙齒，利于身體健康。 愿意與同學(xué)相互交流、合作，完善觀察研究結(jié)果。 能夠認(rèn)真細(xì)致的觀察牙齒的形狀特征。 教學(xué)難點(diǎn)： 能夠在觀察和已有經(jīng)驗(yàn)的的基礎(chǔ)上，做出食物在口腔內(nèi)部變化和牙齒形狀特征和分布的記錄，并能夠在不斷完善認(rèn)識(shí)的過程中，有意識(shí)的對(duì)自己的觀察記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善。 課前準(zhǔn)備： 兒童牙齒模型、饅頭、鏡子、 教學(xué)過程： （一）引入 口腔是食物消化開始的地方，那么口腔在消化中發(fā)揮了什么作用呢？它是怎樣工作的呢？ 觀察口腔 請(qǐng)學(xué)生分別慢慢咀嚼一小塊饅頭,把他們的感覺說出來，從食物形狀和我們的感覺兩個(gè)方面觀察，并分析出現(xiàn)這種情況的原因。饅頭會(huì)越嚼越甜。在不同的時(shí)間內(nèi)，食物可能在口腔中發(fā)生了變化。體驗(yàn)牙齒、舌和唾液在食物消化過程中的作用及相互協(xié)調(diào)的工作方式。 觀察牙齒 ①觀察牙齒，討論牙齒的不同形狀，并畫牙齒分布排列圖，按形狀給牙齒分類及標(biāo)名。 ②討論牙齒的作用。知道牙起著切碎、研磨食物的作用，不同牙齒承擔(dān)著不同的工作。由于牙齒的咀嚼、舌的攪拌食物由大變小，加快了消化的速度。 ③體驗(yàn)三類牙齒在咀嚼活動(dòng)中的協(xié)調(diào)工作。 討論對(duì)牙齒的保護(hù) ①討論什么是蛀牙（齲病牙）？ ②通過課前調(diào)查，讓學(xué)生討論交流：（1）想一想，自己平時(shí)是怎樣護(hù)牙的？（2）你覺得哪些壞習(xí)慣是會(huì)影響牙齒生長(zhǎng)的？　?、?以下是老師預(yù)設(shè)的問題。　?。?）怎樣選牙刷和牙膏？　?。?）在換牙時(shí)期，要多吃些什么，少吃些什么？　?。?）你發(fā)現(xiàn)班里的小朋友存在哪些壞習(xí)慣？會(huì)有什么樣的后果？　?。?）如果發(fā)現(xiàn)你的同桌有這些壞習(xí)慣，你會(huì)怎么辦？ 作業(yè) 第七課 呵護(hù)我們的身體教學(xué)目標(biāo)： 能夠反復(fù)對(duì)自己的繪圖作出修改、完善，掌握畫圖的方法。 能夠清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。 能夠在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。 。 教學(xué)重點(diǎn) 能夠用畫圖的方法，直觀的表現(xiàn)人體各個(gè)器官之間的關(guān)系。 課前準(zhǔn)備 人體模型 教學(xué)過程 （一）引入 全面回顧前面學(xué)生所了解的人體的骨骼肌肉系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)的工作過程中，各系統(tǒng)內(nèi)部不同器官相互之間的協(xié)作關(guān)系，同時(shí)還將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)跨系統(tǒng)之間的協(xié)作關(guān)系，較全面的將人體的系統(tǒng)化結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。 人體的各個(gè)感官怎樣協(xié)同工作 （1）小組討論或集體研討“人體的各個(gè)器官怎樣協(xié)同工作”， 用圖、文呈現(xiàn)。 （2）交流研討，共享彼此的認(rèn)識(shí) （3）繪制表示簡(jiǎn)單關(guān)系的畫圖。 （4）交流研討，在簡(jiǎn)單繪圖的基礎(chǔ)上尋找圖與圖之間的關(guān)系，并以此關(guān)系繪制新圖。 （5）修改完善（循環(huán)反復(fù)） 討論可分為兩個(gè)層次：一是每節(jié)課中呈現(xiàn)的系統(tǒng)內(nèi)部的協(xié)同工作；二是（如卡通人物所說）聯(lián)系各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中涉及的人體活動(dòng)，找出不同系統(tǒng)間的器官協(xié)同工作的情況。最后學(xué)生建議制作卡片進(jìn)行拼擺，利于表達(dá)想法也利于他人理解。 人體各器官之間的聯(lián)系 學(xué)生將要全面的思考人體各個(gè)器官之間的聯(lián)系。需要通過討論來豐富自己的想法，以尋求找到更多更廣泛的聯(lián)系，擴(kuò)充自己的認(rèn)識(shí)。在畫圖的過程中，也需要學(xué)生對(duì)各種聯(lián)系反復(fù)思考，以尋找最適宜的表述方式。 畫圖的指導(dǎo) 在本課，學(xué)生用畫圖的形式來表現(xiàn)對(duì)本單元學(xué)習(xí)的理解。以前出現(xiàn)的多為較簡(jiǎn)單，面對(duì)比較復(fù)雜的關(guān)系，畫圖的難度就比較大了，這時(shí)候需要教師的指導(dǎo)。 健康生活 通過討論，讓學(xué)生理解“健康生活就是我們?cè)诹私饬俗约荷眢w的結(jié)構(gòu)和相互作用的規(guī)律后，愛護(hù)它們，促進(jìn)他們更協(xié)調(diào)的工作?！?