新教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)溶解-資料下載頁(yè)
2024-12-13 12:08本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】溶解是指一種物質(zhì)均勻地分散于另一種物。過(guò)溶解一詞，甚至已經(jīng)在生活中使用它，但很難準(zhǔn)確地說(shuō)清楚究竟什么是溶解，溶解單元從觀察食鹽和沙在水中的變化開(kāi)。本單元原教材是比較成熟的，一些科學(xué)探。比如“溶解快慢的研究”、樣溶解物質(zhì)的》，充實(shí)了一些內(nèi)容。征，形成關(guān)于“溶解”的描述性概念。第三部分為第7課，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)增加和減少。*設(shè)計(jì)“怎樣加快方糖溶解”的實(shí)驗(yàn)，親歷控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)。*體驗(yàn)研究溶解與不溶解現(xiàn)象的樂(lè)趣，激發(fā)進(jìn)一步。*嚴(yán)格按規(guī)范利用溶解裝置等科學(xué)工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和。*意識(shí)到溶解在人們生活中的廣泛性和重要性。本課的過(guò)濾是判定是否溶解的依據(jù)，因此，要盡可能保證。這一課內(nèi)容比較新，提到溶解，學(xué)生總是先想到一些固體。膠水和洗發(fā)水溶解的過(guò)程。溶解能力是不同的。學(xué)生對(duì)氣體能溶解于。運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，探究影響物質(zhì)溶解速度的主要因素。
【正文】 的自主研究活動(dòng)，初步感知和經(jīng)歷探究性實(shí)驗(yàn)的方法和步驟。同時(shí)獲得 “ 溶解度 ” 、 “ 飽和溶液 ”的前概念。這一課內(nèi)容基本與原教材相同，只是把原教材中的 “ 50毫升水能溶解多少食鹽 ” 改為“ 100毫升水能溶解多少食鹽 ” 。因?yàn)槿芙舛染褪侵?100毫升水能溶解多少克物質(zhì)。 （七）分離鹽與水的方法 ? 食鹽溶解于水的變化過(guò)程是一個(gè)可逆的過(guò)程。當(dāng)食鹽飽和溶液中的水分減少時(shí)，鹽就析出來(lái)了。如果學(xué)生們一直收集、保存著前幾節(jié)課使用后的濃鹽水，他們也許該發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題了，隨著水分的蒸發(fā)，少量鹽析出沉在杯底。這些鹽是從鹽水里分離出來(lái)的嗎？鹽能從鹽水里分離出來(lái)嗎？這是一個(gè)很值得研究的問(wèn)題， 五、評(píng)價(jià)建議 ? 在這一單元里，學(xué)生們將會(huì)比較多的進(jìn)行觀察、比較和描述，而描述的內(nèi)容體現(xiàn)了觀察的水平和思考的成果。因此，適宜對(duì)學(xué)生在描述過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的進(jìn)步進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，可以關(guān)注學(xué)生的下列情況。 ? 學(xué)生是否善于提出一個(gè)個(gè)新的、有意義的問(wèn)題，樂(lè)于以各種不同的形式參與到一系列的觀察研究活動(dòng)，獲得各種觀察研究活動(dòng)的經(jīng)歷。 ? 描述的內(nèi)容是否針對(duì)正在研究的主題？描述的內(nèi)容是否符合四年級(jí)學(xué)生的水平？ ? 學(xué)生能否在小組或班級(jí)交流自己的研究發(fā)現(xiàn)并能大膽想象作出自己的解釋。 ? 本單元學(xué)生將學(xué)習(xí)兩種有一定難度的操作技能，一是過(guò)濾，二是用酒精燈加熱蒸發(fā)皿中的濃鹽水直至析出鹽。通過(guò)教師觀察檢查給予評(píng)價(jià)。 ? 本單元有較多的記錄表，從記錄的內(nèi)容可以反應(yīng)學(xué)生是否認(rèn)識(shí)了溶解、溶液的概念，是否認(rèn)識(shí)物質(zhì)在水中的溶解有一定的限度等，通過(guò)查看記錄表評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的理解。 溶解類型固體與水液體與水氣體與水不溶解不能過(guò)濾分離能過(guò)濾分離能均勻擴(kuò)散 不均勻擴(kuò)散相關(guān)因素影響有關(guān)物體的表面積水的溫度是否被攪動(dòng)溶液分離形成蒸發(fā)溶解能力大小
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