【正文】 心位置，作為檢查、指導(dǎo)、研究的重要內(nèi)容。（3分）管理機(jī)制關(guān)注三個方面：●行政、業(yè)務(wù)部門齊抓共管，形成合力?！癜褜嵤┬抡n程、教師專業(yè)發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量放在各個部門的中心位置?！窀鞑块T有檢查、指導(dǎo)的具體措施。評估機(jī)制成立教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)、組織機(jī)構(gòu)；把教學(xué)評估作為深入學(xué)校調(diào)研、進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)的重要活動和過程，建立常態(tài)評估機(jī)制和評估結(jié)果反饋制度，發(fā)揮教學(xué)評估在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校實施新課程能力等方面的導(dǎo)向、激勵作用。（6分）有專門的評估機(jī)構(gòu)，但活動開展沒有保障措施，評估機(jī)制和制度的導(dǎo)向性、激勵性作用發(fā)揮不太充分。（3分）評估機(jī)制關(guān)注三個方面：●成立教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)、組織機(jī)構(gòu)?！窠⒊B(tài)評估機(jī)制和評估結(jié)果反饋制度?！癜l(fā)揮促進(jìn)、導(dǎo)向、激勵作用。經(jīng)費(fèi)保障有教學(xué)研究活動、教學(xué)評估工作專項經(jīng)費(fèi)，保證教學(xué)評估、教材培訓(xùn)、教研活動的常態(tài)開展；有支持農(nóng)村地區(qū)、薄弱學(xué)校教學(xué)資源建設(shè)的措施和經(jīng)費(fèi)；有學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)落實情況的考查方法和制度。（6分）教學(xué)評估、教材培訓(xùn)、教學(xué)研究活動經(jīng)費(fèi)基本上有保證；有支持薄弱學(xué)校教學(xué)資源建設(shè)的經(jīng)費(fèi)；沒有學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)落實情況的檢查辦法。（3分）經(jīng)費(fèi)保障關(guān)注三個方面：●有教學(xué)研究、教材培訓(xùn)、教學(xué)評估常態(tài)開展的專項經(jīng)費(fèi)。●有支持農(nóng)村地區(qū)、薄弱學(xué)校教學(xué)資源的措施和經(jīng)費(fèi)?！裼袡z查學(xué)校落實教學(xué)方面經(jīng)費(fèi)的方法和制度。課程管理根據(jù)教育部課程設(shè)置方案和我省課程計劃，指導(dǎo)學(xué)校制定學(xué)校學(xué)年課程（包括國家、地方、校本）實施方案；建立課程監(jiān)督機(jī)制，有保證學(xué)校課程方案有效實施的管理措施；建立校本課程審議制度，指導(dǎo)學(xué)校開發(fā)并實施校本課程。（4分）根據(jù)教育部課程設(shè)置方案和我省課程計劃，要求學(xué)校制定學(xué)年課程實施方案；經(jīng)常對學(xué)校實施課程情況進(jìn)行調(diào)研、檢查。（2分）課程管理關(guān)注三個方面：●指導(dǎo)學(xué)校制定校本的三級課程實施方案?！窠⒈O(jiān)督機(jī)制，保證課程方案有效實施。●建立校本課程審議制度，指導(dǎo)學(xué)校開發(fā)并實施校本課程。教材管理按照國家和我省有關(guān)規(guī)定選用教材，有保證、監(jiān)督學(xué)生教材訂足訂齊的措施。（4分）按照國家和我省有關(guān)規(guī)定選用教材，但教材選用的品種不全或不齊；有亂編、亂用、亂征訂教輔材料的問題。（1分）教材管理關(guān)注兩個方面：●按國家和我省規(guī)定選用教材?！裰贫ūＷC學(xué)生全部訂購教材的監(jiān)督措施。發(fā)展策略有6個二級指標(biāo)，權(quán)重40%學(xué)?，F(xiàn)狀學(xué)校教師崗位設(shè)置、專任教師配備達(dá)到有關(guān)要求；教學(xué)評估達(dá)標(biāo)以上學(xué)校占80%（農(nóng)村區(qū)域60%），沒有不達(dá)標(biāo)學(xué)校；教師學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)，教學(xué)評估良好以上教師達(dá)到80%（農(nóng)村區(qū)域60%），沒有較差教師；學(xué)校達(dá)標(biāo)率、教師良好率逐年上升。（10分）學(xué)校教師崗位設(shè)置、專任教師配備等不能滿足學(xué)校教學(xué)實際需要；教學(xué)評估基本達(dá)標(biāo)學(xué)校占到50%（農(nóng)村地區(qū)40%）；教學(xué)評估良好以上教師50%（農(nóng)村地區(qū)40%）。（5分）學(xué)校現(xiàn)狀關(guān)注四個方面：●教師配備 A崗位設(shè)置，專任教師配備達(dá)到有關(guān)要求。B不能滿足教學(xué)需要?！駥W(xué)校達(dá)標(biāo)率：A達(dá)標(biāo)學(xué)校占80%，農(nóng)村地區(qū)60%，沒有不達(dá)標(biāo)學(xué)校。B達(dá)標(biāo)學(xué)校占60%，農(nóng)村地區(qū)50%?！窠處熯_(dá)標(biāo)：A學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)；教學(xué)評估良好以上教師達(dá)到80%，農(nóng)村地區(qū)60%；沒有較差教師。B教師評估良好以上占60%，農(nóng)村地區(qū)50%。●區(qū)域發(fā)展：A學(xué)校達(dá)標(biāo)率、教師良好率逐年上升。發(fā)展規(guī)劃有對本地學(xué)校教學(xué)、教師現(xiàn)狀存在問題的調(diào)研、分析和反思；有解決學(xué)?，F(xiàn)實問題，促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，教師不斷提高的計劃、措施和目標(biāo)。（6分）有對本地學(xué)校、教師現(xiàn)狀及問題的分析和研究，但對現(xiàn)實問題的反思不夠；有促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，教師提高的計劃和目標(biāo)，但發(fā)展目標(biāo)對個體差異關(guān)注不夠。（3分）發(fā)展規(guī)劃關(guān)注兩個方面：●有對本地學(xué)校、教師現(xiàn)狀和存在問題的調(diào)研、分析和反思?！裼薪鉀Q學(xué)?，F(xiàn)實問題、促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展的計劃、措施和目標(biāo)。校長管理建立中小學(xué)校長選拔、任用、考核、獎勵制度。做到每一所學(xué)校都有合格的校長；制定校長聽課、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)兼課的要求和管理辦法，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)教學(xué)、引領(lǐng)教學(xué)改革的能力。（7分）有校長選拔、管理制度，鼓勵學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)兼課、深入課堂聽課。（4分）校長管理關(guān)注兩個方面：●建立校長選拔、任用、考核、獎勵制度。●制定校長聽課、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)兼課的要求和管理辦法。隊伍建設(shè)有教師全員培訓(xùn)和骨干教師培養(yǎng)的計劃和方案，有一支能發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用的本地化隊伍；建立縣域內(nèi)教師合理流動、支教及相應(yīng)的獎勵制度；有吸收優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村任教的優(yōu)惠政策。（7分）重視教師培養(yǎng)和本地化專業(yè)團(tuán)隊建設(shè)；對學(xué)校專業(yè)教師不足、人力資源不均等問題有一定的關(guān)注，但缺乏相應(yīng)的解決措施。（3分）隊伍建設(shè)關(guān)注三個方面：●有教師全員培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)的計劃和方案?！窠⒖h域內(nèi)教師合理流動、獎勵制度?！裰贫ㄎ諆?yōu)秀大學(xué)生到農(nóng)村任教的優(yōu)惠政策。校本研修加強(qiáng)學(xué)校“教、學(xué)、研”一體化建設(shè)，有學(xué)校教研組、備課組和校本教研制度建設(shè)的指導(dǎo)意見、要求和管理辦法；有教研機(jī)構(gòu)對學(xué)校進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)的要求和措施。（5分）有學(xué)?！敖?、學(xué)、研”一體化和校本教研制度建設(shè)的要求，但具體的指導(dǎo)、管理不夠；教研部門對學(xué)校指導(dǎo)、服務(wù)的措施不得力。（3分）校本研修關(guān)注兩個方面：●有學(xué)校校本教研制度建設(shè)、組織建設(shè)的意見、要求和管理辦法?！裼薪萄袡C(jī)構(gòu)對學(xué)校進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)的要求和措施。評估制度建立學(xué)校教學(xué)評估制度，通過每年一次的教學(xué)評估；把教學(xué)評估作為促進(jìn)學(xué)校不斷發(fā)展的策略；建立教學(xué)評估結(jié)果報告和反饋制度，及時了解學(xué)校的發(fā)展水平，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的問題，有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)，改進(jìn)教學(xué)管理工作，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。（5分）對教學(xué)評估和建立評估制度的重要作用認(rèn)識不足，評估工作存在應(yīng)付上級評估的傾向，對評估結(jié)果的研究和對學(xué)校的教學(xué)工作指導(dǎo)力度不夠。（2分）評估制度關(guān)注三個方面：●建立學(xué)校教學(xué)評估制度，對學(xué)校每年進(jìn)行一次全面評估?！窠⒔虒W(xué)評估結(jié)果報告和反饋制度，及時了解情況，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)?！窀倪M(jìn)教學(xué)工作。教學(xué)研究有6個二級指標(biāo)，權(quán)重30%。機(jī)構(gòu)建設(shè)重視教學(xué)研究機(jī)構(gòu)建設(shè)，對教學(xué)研究機(jī)構(gòu)在編制、政策、工作條件等方面提供支持和保障；有滿足網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、研究、交流的現(xiàn)代化教育手段；教研室各學(xué)科教研員配備齊全。（5分）教學(xué)研究機(jī)構(gòu)建設(shè)沒有得到充分重視；有部分現(xiàn)代化辦公條件；主要學(xué)科有專職教研員。（3分）教研機(jī)構(gòu)建設(shè)關(guān)注三個方面：●編制、政策、經(jīng)費(fèi)、工作條件等方面的支持和保障。●現(xiàn)代化學(xué)習(xí)、研究、交流、服務(wù)手段?！駥W(xué)科教研員配備。隊伍建設(shè)制定教研人員任職條件和選拔標(biāo)準(zhǔn)，有提高專職人員業(yè)務(wù)素質(zhì)的措施；建立專兼職相結(jié)合的工作機(jī)制，聘請優(yōu)秀教師作兼職教研員，成立學(xué)科中心組；要求教研員轉(zhuǎn)變角色，與教師合作共建，互相學(xué)習(xí)，建立教研人員深入學(xué)校、課堂進(jìn)行教學(xué)研究的制度。（5分）有教研員工作要求，有學(xué)科中心組；對教研員角色轉(zhuǎn)變有一定認(rèn)識，但缺乏具體的提高教研人員專業(yè)水平的措施和方法；專業(yè)人員水平不齊。（3分）教研隊伍建設(shè)關(guān)注三個方面：●有教研人員的任職條件和選擇標(biāo)準(zhǔn)，有現(xiàn)有人員業(yè)務(wù)提高的措施?！窠＜媛毾嘟Y(jié)合的工作機(jī)制，成立學(xué)科中心組?！裼薪萄腥藛T深入學(xué)校，與教師合作，進(jìn)行課堂教學(xué)研究的制度。工作創(chuàng)新統(tǒng)籌謀劃，建立覆蓋縣域范圍的教學(xué)研究“網(wǎng)絡(luò)”，形成“自下而上與自上而下”相結(jié)合的教學(xué)研究機(jī)制，實現(xiàn)教研工作重心下移；與學(xué)校合作，探索區(qū)域推進(jìn)“校本研修”行動策略，通過區(qū)域教研、聯(lián)片教研、主題研究等方式，提高每一所學(xué)校實施新課程的能力；構(gòu)建便捷、順暢的教學(xué)研究交流平臺，總結(jié)推廣優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗和成果，為教師提供專業(yè)咨詢、信息與教學(xué)服務(wù)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。（6分）教學(xué)研究上、下互動的“網(wǎng)絡(luò)”不能覆蓋縣域所有學(xué)校，“校本教研”行動研究在部分學(xué)校展開；教研工作仍停留在一般性指導(dǎo)層面，對經(jīng)驗的總結(jié)、提升和及時推廣關(guān)注不夠。（3分）教研工作創(chuàng)新關(guān)注三個方面：●建立覆蓋全域范圍的教學(xué)研究網(wǎng)絡(luò)?！衽c學(xué)校、學(xué)區(qū)合作，探索區(qū)域推進(jìn)“校本研修”的行動策略?！窠⒈憬?、順暢的教學(xué)研究、交流平臺?；顒觿?chuàng)新認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，與教師一起探索教學(xué)中全面落實三維目標(biāo)的途徑和方法；加強(qiáng)對教師教學(xué)設(shè)計能力的研究，提高教師進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)的能力；深入課堂，面對面的觀察、診斷、交流進(jìn)行有效指導(dǎo)；開展現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂整合的研究，加強(qiáng)對教師科學(xué)、合理、充分運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的指導(dǎo)，積極開發(fā)、利用信息課程資源。（6分）重視課堂教學(xué)研究，經(jīng)常深入課堂聽課，但發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、研究解決問題的能力有待提高。（3分）活動創(chuàng)新關(guān)注四個方面：●與教師一起探索課堂教學(xué)全面落實三維目標(biāo)的途徑和方法。●加強(qiáng)對提高教師教學(xué)設(shè)計、教學(xué)預(yù)設(shè)能力的研究和指導(dǎo)?！裆钊胝n堂，面對面與教師交流、診斷，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)?！裾归_現(xiàn)代信息技術(shù)的研究，對教師進(jìn)行合理運(yùn)用信息技術(shù)的指導(dǎo)，開發(fā)、利用信息資源。教材培訓(xùn)要通過多種方式對教師進(jìn)行現(xiàn)代教育理論、課程理論的培訓(xùn)，幫助教師轉(zhuǎn)變課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀，提高教師教育理論水平；有具體的、適合本域?qū)嵤┬抡n需要的、保證任課教師全員參與崗前教材培訓(xùn)的計劃和方案。（4分）比較重視教材培訓(xùn)，但不能做到崗前全員培訓(xùn)，教材培訓(xùn)缺乏計劃性，培訓(xùn)活動缺乏靈活性。（2分）教材培訓(xùn)關(guān)注兩個方面：●多種方式對教師進(jìn)行教育理論培訓(xùn)，幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，提高理論水平?！裼羞m合本地實際需要的、教師全員參與的崗前教材培訓(xùn)計劃和方案?？荚囇芯糠e極進(jìn)行考試改革的研究，探索有利于學(xué)生發(fā)展的多樣化的學(xué)科考試方式；加強(qiáng)以課標(biāo)為基礎(chǔ)，能力為核心的考試命題研究，發(fā)揮考試命題對教學(xué)活動的正確導(dǎo)向作用；積極探索對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價的方法。（4分）重視對考試方法和命題的研究，但過于注重書面考試。命題內(nèi)容和水平有與新課程的基本要求不一致的現(xiàn)象。（1分）考試研究關(guān)注三個方面：●探索多樣化的學(xué)科考試方式?！窦訌?qiáng)考試命題的研究。●探索對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價的方法。《方案》中指出：義務(wù)教育階段的教學(xué)評估是對縣級教育行政部門教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督、指導(dǎo)的管理行為，其評估結(jié)果將作為縣級義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)評估的重要內(nèi)容。各縣（市、區(qū)）是義務(wù)教育階段教學(xué)評估的責(zé)任主體。在教學(xué)評估中的主要責(zé)任和任務(wù)有以下幾個方面。⑴加強(qiáng)教學(xué)評估工作的領(lǐng)導(dǎo)。各縣（市、區(qū)）要成立義務(wù)教育階段教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組，把教學(xué)評估作為對本縣（市、區(qū)）學(xué)校教學(xué)管理的常規(guī)工作，作為全面實施素質(zhì)教育，促進(jìn)區(qū)域均衡發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提高的重要抓手，統(tǒng)籌謀劃，加強(qiáng)指導(dǎo)。一方面，領(lǐng)導(dǎo)小組要按照《方案》中縣域教學(xué)評估的指標(biāo)內(nèi)容，從“宏觀管理、發(fā)展策略、教學(xué)研究“等方面對本地義務(wù)教育階段的現(xiàn)狀進(jìn)行認(rèn)真的研究和分析，發(fā)現(xiàn)問題，找出差距，制定改進(jìn)和進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)、計劃和措施。另一方面，定期召開教學(xué)評估工作專題匯報會，聽取教研部門和中小學(xué)校長學(xué)校教學(xué)評估情況匯報，了解學(xué)校在實施新課程、教師專業(yè)成長等方面的存在的問題，研究、制定促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展的措施，為薄弱學(xué)校提供支持和幫助。⑵建立教學(xué)評估組織實施機(jī)構(gòu)。各縣（市、區(qū)）要在教研部門成立教學(xué)評估工作辦公室，負(fù)責(zé)規(guī)劃、管理、組織實施對學(xué)校的教學(xué)評估。辦公室要做好教學(xué)評估資料存檔及評估工作日記，定期向領(lǐng)導(dǎo)小組匯報學(xué)校教學(xué)評估情況，使教學(xué)評估工作始終在領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)、支持下，有計劃、有目的、有實效的進(jìn)行。做好教學(xué)評估資料的整理和存檔。從2006年開始，各縣（市、區(qū)）進(jìn)入教學(xué)評估，每年教學(xué)評估的總結(jié)和各學(xué)校教學(xué)評估的結(jié)果（《方案》第19頁表二），要作為學(xué)校發(fā)展資料全部存檔。⑶建立學(xué)校教學(xué)評估制度。按照《方案》的要求，各縣（市、區(qū)）對本地義務(wù)教育階段學(xué)校的教學(xué)評估，每年要進(jìn)行一次。根據(jù)本地中、小學(xué)校數(shù)量、地域分布等情況，可采取靈活多樣的評估組織模式。如，農(nóng)村地區(qū)、數(shù)量比較多、且地域分散的小學(xué)，可采取縣級教研部門指導(dǎo)、監(jiān)督下，分片（或?qū)W區(qū)）實施對每所學(xué)校的教學(xué)評估。評估的基本要求是：對所有學(xué)校每年進(jìn)行一次教學(xué)評估，一所學(xué)校抽查教師人數(shù)不應(yīng)少于學(xué)校教師總數(shù)的50%。⑷建立本地化的學(xué)科教學(xué)評估隊伍?？h（市、區(qū)）對學(xué)校教學(xué)評估的主要任務(wù)是教學(xué)指導(dǎo)，要使教學(xué)評估取得預(yù)期的效果并受到學(xué)校、教師的歡迎，關(guān)鍵是要有一支專業(yè)水平較高、有一定實踐經(jīng)驗和專業(yè)引領(lǐng)能力的教學(xué)研究隊伍。否則，教學(xué)評估就可能成為學(xué)校的負(fù)擔(dān)和包袱。所以，各縣（市、區(qū)）要加強(qiáng)教研機(jī)構(gòu)的能力建設(shè)，提高教研人員課程研究、教學(xué)研究和服務(wù)基層的能力，并通過專兼職相結(jié)合、學(xué)科研究組等工作機(jī)制，積極培養(yǎng)、鍛煉一大批有理論、有經(jīng)驗、有責(zé)任心、有熱情的本地學(xué)科教學(xué)研究、指導(dǎo)專業(yè)隊伍。33 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