【正文】 分自我評(píng)價(jià)、反思教學(xué)任務(wù)的完成情況：即實(shí)際教學(xué)效果與備課設(shè)想的差距，是否在實(shí)際課堂教學(xué)中對(duì)原計(jì)劃進(jìn)行變更，知識(shí)傳授的效果如何等。、反思教法情況：反思教法的成功之處與存在問(wèn)題，教學(xué)步驟與方法調(diào)整的原因，以便今后進(jìn)一步深化和完善。、學(xué)法指導(dǎo)工作情況：教師在學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)、閱讀、歸納、思維訓(xùn)練等方法指導(dǎo)是否到位，以便提高學(xué)生的自學(xué)能力及增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的愿望、創(chuàng)新意識(shí)等。問(wèn)題反思、反思教學(xué)中有哪些失誤，有哪些不足。、反思課堂上突發(fā)事件及處理情況，如當(dāng)學(xué)生注意力分散時(shí)，當(dāng)學(xué)生意外提問(wèn)時(shí)或?qū)W生做小動(dòng)作時(shí)甚至無(wú)法預(yù)料的事件，是如何機(jī)智處理的。、反思課堂上反映出來(lái)的問(wèn)題，如學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、能力培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)、學(xué)生的感受和體驗(yàn)等方面的問(wèn)題。教學(xué)重建、反思自己通過(guò)教學(xué)實(shí)踐悟出什么道理，在教學(xué)中就某個(gè)問(wèn)題有什么新體會(huì)，學(xué)生行為給了什么新的啟示等，這些切身體驗(yàn)與新課程理論聯(lián)系起來(lái)，成為一種更好的策略。、對(duì)某些不足之處有什么更好的策略。、對(duì)某些教學(xué)環(huán)節(jié)的改進(jìn)有什么更好的設(shè)想?？偡终f(shuō)課評(píng)價(jià)表說(shuō)課者科目年級(jí)總得分課 題 評(píng)委評(píng) 價(jià)項(xiàng) 目評(píng)價(jià)要點(diǎn)及參照內(nèi)容等級(jí)分值各項(xiàng)得分優(yōu)良中差說(shuō)教材分闡明課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材的總要求，教育目標(biāo)明確、具體、切實(shí)可行。（分）教材分析正確、透徹、能正確理解知識(shí)之間的內(nèi)存聯(lián)系。（分）確定的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，符合教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。(分)說(shuō)教法、學(xué)法分教法恰當(dāng)、富有啟發(fā)性、靈活性、多樣性，使用直觀教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段恰到好處。（分）運(yùn)用教法優(yōu)選原理，選擇教法理論依據(jù)充分。（分）從學(xué)生的學(xué)情發(fā)出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法正確。（分）學(xué)法指導(dǎo)的理論根據(jù)正確。（分）說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì) 分教學(xué)程序的設(shè)計(jì)安排科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、周密、結(jié)構(gòu)合理、有針對(duì)性。（分）思想觀點(diǎn)科學(xué)、正確、教學(xué)目的明確，廣度，深度適當(dāng)，教學(xué)主次分明，重點(diǎn)突出，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)。（分）有駕馭教學(xué)過(guò)程的高度藝術(shù)性，教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)正確、恰當(dāng)、具體。(分)教師基本功分語(yǔ)言清晰、簡(jiǎn)煉、準(zhǔn)確，教態(tài)自然、大方、親切。（分）板書字體工整，布局合理、美觀、科學(xué)。（分）學(xué)科基礎(chǔ)技能好。（分）總計(jì)得分課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表 學(xué)科班級(jí)授課教師課題課 型評(píng)課教師授課時(shí)間評(píng)分項(xiàng)目具體內(nèi)容等級(jí)分值得分優(yōu)良中差教育思想（分）、教學(xué)觀念新，有較強(qiáng)的課題實(shí)驗(yàn)意識(shí)；、以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力；、分層要求，發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力；∣分∣分∣分∣分教學(xué)設(shè)計(jì)（分）、教學(xué)目的明確，學(xué)生應(yīng)掌握知識(shí)、動(dòng)手能力達(dá)到預(yù)期目的；、教學(xué)設(shè)計(jì)有新意，步驟合理；課堂結(jié)構(gòu)科學(xué)，精講多練，注意實(shí)訓(xùn)；、能創(chuàng)造性地處理教材，把握知識(shí)的縱向、橫向聯(lián)系及延展，掌握好課堂節(jié)奏；∣分∣分∣分∣分教學(xué)方法與手段（分）、突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵；、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)誘導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；、注意德育滲透，把握教材思想性；、靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法及現(xiàn)代教育手段等，增強(qiáng)課堂容量；∣分∣分∣分∣分教師素養(yǎng)（分）教學(xué)語(yǔ)言（分）、教學(xué)心理素質(zhì)好，教態(tài)自然、親切、大方； 、語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，清晰準(zhǔn)確，生動(dòng)精煉；、講解示范無(wú)差錯(cuò)，符合科學(xué)性、邏輯性、形象性、情感性；、駕馭現(xiàn)場(chǎng)能力強(qiáng)，應(yīng)變自如；∣分∣分∣分∣分課堂板書或課件制作（分）、字跡工整，條理清楚或媒體選用恰當(dāng)；、內(nèi)容正確，重點(diǎn)突出或圖像聲音文字設(shè)計(jì)合理；、分量適中或界面友好易于操作，創(chuàng)意新穎，構(gòu)思巧妙，節(jié)奏合理；∣分∣分∣分∣分學(xué)法指導(dǎo)（分）、對(duì)學(xué)生情況了解。、對(duì)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題有預(yù)見(jiàn)能力，能采取相應(yīng)的措施；、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際接受水平；∣∣∣∣教學(xué)效果（分）、體現(xiàn)學(xué)生主體性原則，師生合作互動(dòng)，課堂氣氛民主、和諧、開(kāi)放、自然；、教學(xué)水平高，教學(xué)效果好；∣∣∣∣ 總 分教案評(píng)價(jià)表項(xiàng)目?jī)?nèi) 容評(píng) 價(jià) 要 點(diǎn)分值得分備課項(xiàng)目齊全有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、課前準(zhǔn)備、教學(xué)課時(shí)、分課時(shí)的教學(xué)過(guò)程、練習(xí)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)等教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)全面、準(zhǔn)確、具體，體現(xiàn)知識(shí)與能力、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，符合學(xué)段教學(xué)要求、教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際教學(xué)過(guò)程選擇可行的教學(xué)方法，采用有效的教學(xué)手段，激發(fā)興趣，引導(dǎo)自主探究、合作交流教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵；結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊設(shè)計(jì)有創(chuàng)見(jiàn)，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，認(rèn)知能力的發(fā)展，因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用，形式多樣，分量與難度適中；有層次，課內(nèi)外結(jié)合，選做與必做結(jié)合課內(nèi)外結(jié)合，注意發(fā)展學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課程板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，布局合理其它內(nèi)容使用集體備課教案應(yīng)根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，進(jìn)行合理的增、刪、調(diào)、換，用筆統(tǒng)一善于總結(jié)反思，有一定篇數(shù)的課堂教學(xué)反思內(nèi)容綜合評(píng)價(jià)綜合評(píng)定總得分定性描述作業(yè)批改評(píng)價(jià)表批改人 科目 時(shí)間 批 改 要 求評(píng)價(jià)等級(jí)、作業(yè)次數(shù)足，缺一次扣分、批改認(rèn)真、及時(shí)、準(zhǔn)確，無(wú)錯(cuò)批、漏批現(xiàn)象，錯(cuò)批一次扣分、評(píng)語(yǔ)有針對(duì)性，有指導(dǎo)意義和激勵(lì)作用，富個(gè)性化，評(píng)語(yǔ)書寫規(guī)范，有批改日期、作業(yè)設(shè)計(jì)合理，無(wú)機(jī)械重復(fù)現(xiàn)象、每次的作業(yè)量適當(dāng)、嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，學(xué)生書寫認(rèn)真、整潔。作業(yè)本整齊劃一、督促學(xué)生改錯(cuò)及時(shí)，設(shè)糾錯(cuò)本，不得在原題上改錯(cuò)。、練字本天天練，有日期，有批改總分檢查簡(jiǎn)評(píng)：橋頭鎮(zhèn)中心學(xué)校校本主題教研活動(dòng)評(píng)價(jià)表教 研 組 名 稱教 研 主 題主要研討形式考 評(píng) 項(xiàng) 目考 評(píng) 指 標(biāo)等 級(jí) 評(píng) 價(jià)選題、問(wèn)題與課堂教學(xué)的聯(lián)系程度。、問(wèn)題具有典型性，是共性問(wèn)題。、問(wèn)題有潛在價(jià)值，解決后能有效提高教學(xué)效率。、問(wèn)題解決的可能性。設(shè)計(jì)、教研活動(dòng)設(shè)計(jì)能從本組實(shí)際出發(fā)。、教研活動(dòng)過(guò)程預(yù)設(shè)充分，方案完備。、教研活動(dòng)設(shè)計(jì)中特色與創(chuàng)新程度。實(shí)施 課堂教學(xué)中能圍繞主題展開(kāi)多樣化的設(shè)計(jì)和嘗試策略。、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與問(wèn)題解決的相關(guān)性。、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)集體智慧。、教研活動(dòng)過(guò)程有記錄、觀察角度適當(dāng)、簡(jiǎn)便.、數(shù)據(jù)來(lái)源的真實(shí)性與數(shù)據(jù)分析的科學(xué)性。、互動(dòng)交流體現(xiàn)理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，有一定的質(zhì)量。、全體成員參與專題研討。、互動(dòng)交流的對(duì)話氣氛。效果、行為改進(jìn)或問(wèn)題解決程度。、對(duì)互動(dòng)交流過(guò)程中生成問(wèn)題的敏感性及探討的程度。、參與活動(dòng)的老師依靠集體智慧寫出本節(jié)課的成功的教學(xué)案例并上交教務(wù)處（活動(dòng)后天內(nèi)完成）。、主持人總結(jié)全面精練并認(rèn)真安排下次的活動(dòng)任務(wù)。總體評(píng)價(jià)簡(jiǎn)要說(shuō)明： 評(píng)價(jià)者：———— 年 月 日33 / 33