【正文】 下不得星。一、指導思想和基本原則實施綜合素質(zhì)評價的指導思想是：全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，從德、智、體、美等方面綜合評價學生的發(fā)展，通過開展綜合素質(zhì)評價，真實反映學生的綜合素質(zhì)狀況，促進學生的全面發(fā)展，適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對人才素質(zhì)的新要求。每次評價結(jié)果應(yīng)及時告知學生家長及學生本人，并接受學生及家長的質(zhì)詢和申訴。要通過家長會，《告家長書》等形式告訴家長綜合素質(zhì)評價的目的、意義、內(nèi)容和基本方法，以贏得廣大家長的理解與支持，以充分調(diào)動家庭因素，共同促進學生綜合素質(zhì)的提高，為綜合素質(zhì)評價工作營造良好的社會氛圍和積極的工作環(huán)境。在評價開始時由班主任下發(fā)《學生綜合素質(zhì)評價手冊》，每名學生都參與對全班其余同學的評價，評價按“優(yōu)、良、合格、待合格”四個等級進行，學生互評完成后，由班主任負責組織對同學互評情況進行統(tǒng)計分析。誠實守信l 沒有欺騙他人的言行；l 勇于踐行自己的諾言；l 負責任地完成所承擔的任務(wù)。遵紀守法l 知法、懂法、守法、用法；l 遵守校規(guī)校紀。學習習慣l 講究學習策略；l 養(yǎng)成獨立思考的習慣；l 善于反思與自我調(diào)整；l 合理安排學習時間； l 善于收集和使用學習資料。評價能力l 能充分地認識自己的優(yōu)勢和不足；l 尊重并理解他人的觀點和處境；l 能客觀地判斷問題；l 能與他人一起確定目標，并努力去實現(xiàn)目標。志l 做事能堅持到底，不半途而廢；l 能以真誠的態(tài)度，發(fā)展和保持和諧的人際關(guān)系；l 客觀認識現(xiàn)實環(huán)境，并能自我調(diào)適。、學法指導工作情況：教師在學生預(yù)習、自學、閱讀、歸納、思維訓練等方法指導是否到位，以便提高學生的自學能力及增強終身學習的愿望、創(chuàng)新意識等。教學重建、反思自己通過教學實踐悟出什么道理，在教學中就某個問題有什么新體會，學生行為給了什么新的啟示等，這些切身體驗與新課程理論聯(lián)系起來，成為一種更好的策略。（分）教材分析正確、透徹、能正確理解知識之間的內(nèi)存聯(lián)系。（分）從學生的學情發(fā)出發(fā)，指導學習方法正確。（分）有駕馭教學過程的高度藝術(shù)性，教學設(shè)計的理論依據(jù)正確、恰當、具體。（分）總計得分課堂教學評價表 學科班級授課教師課題課 型評課教師授課時間評分項目具體內(nèi)容等級分值得分優(yōu)良中差教育思想（分）、教學觀念新，有較強的課題實驗意識；、以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手能力；、分層要求，發(fā)揮學生的潛能，培養(yǎng)自主學習的能力；∣分∣分∣分∣分教學設(shè)計（分）、教學目的明確，學生應(yīng)掌握知識、動手能力達到預(yù)期目的；、教學設(shè)計有新意，步驟合理；課堂結(jié)構(gòu)科學，精講多練，注意實訓；、能創(chuàng)造性地處理教材，把握知識的縱向、橫向聯(lián)系及延展，掌握好課堂節(jié)奏；∣分∣分∣分∣分教學方法與手段（分）、突出重點，分散難點，抓住關(guān)鍵；、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)誘導，調(diào)動學生學習積極性；、注意德育滲透，把握教材思想性；、靈活運用各種教學方法及現(xiàn)代教育手段等，增強課堂容量；∣分∣分∣分∣分教師素養(yǎng)（分）教學語言（分）、教學心理素質(zhì)好，教態(tài)自然、親切、大方； 、語言標準規(guī)范，清晰準確，生動精煉；、講解示范無差錯，符合科學性、邏輯性、形象性、情感性；、駕馭現(xiàn)場能力強，應(yīng)變自如；∣分∣分∣分∣分課堂板書或課件制作（分）、字跡工整，條理清楚或媒體選用恰當；、內(nèi)容正確，重點突出或圖像聲音文字設(shè)計合理；、分量適中或界面友好易于操作，創(chuàng)意新穎，構(gòu)思巧妙，節(jié)奏合理；∣分∣分∣分∣分學法指導（分）、對學生情況了解。教學過程選擇可行的教學方法，采用有效的教學手段，激發(fā)興趣，引導自主探究、合作交流課內(nèi)外結(jié)合，注意發(fā)展學科實踐活動課程綜合評價綜合評定總得分檢查簡評：、問題有潛在價值，解決后能有效提高教學效率。、教研活動設(shè)計中特色與創(chuàng)新程度。、教研活動過程有記錄、觀察角度適當、簡便.、數(shù)據(jù)來源的真實性與數(shù)據(jù)分析的科學性。效果、行為改進或問題解決程度?？傮w評價簡要說明： 評價者：———— 年 月 日33 / 33。、參與活動的老師依靠集體智慧寫出本節(jié)課的成功的教學案例并上交教務(wù)處（活動后天內(nèi)完成）。、全體成員參與專題研討。、課堂教學設(shè)計與問題解決的相關(guān)性。設(shè)計、教研活動設(shè)計能從本組實際出發(fā)。橋頭鎮(zhèn)中心學校校本主題教研活動評價表教 研 組 名 稱教 研 主 題主要研討形式考 評 項 目考 評 指 標等 級 評 價選題、問題與課堂教學的聯(lián)系程度。作業(yè)本整齊劃一、督促學生改錯及時，設(shè)糾錯本，不得在原題上改錯。定性描述其它內(nèi)容使用集體備課教案應(yīng)根據(jù)班級實際情況，進行合理的增、刪、調(diào)、換，用筆統(tǒng)一設(shè)計有創(chuàng)見，注意學習習慣的培養(yǎng)，認知能力的發(fā)展，因材施教，調(diào)動學生自主學習的積極性項目內(nèi) 容評 價 要 點分值得分備課項目齊全有教學目標、教學重難點、課前準備、教學課時、分課時的教學過程、練習設(shè)計、板書設(shè)計等（分）板書字體工整，布局合理、美觀、科學。（分）說教學程序設(shè)計 分教學程序的設(shè)計安排科學、嚴謹、周密、結(jié)構(gòu)合理、有針對性。(分)說教法、學法分教法恰當、富有啟發(fā)性、靈活性、多樣性，使用直觀教具或現(xiàn)代化教學手段恰到好處。、對某些教學環(huán)節(jié)的改進有什么更好的設(shè)想。、反思課堂上突發(fā)事件及處理情況，如當學生注意力分散時，當學生意外提問時或?qū)W生做小動作時甚至無法預(yù)料的事件，是如何機智處理的。初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)學期評定表評價時間： 年 月 日姓名性別民族學校班級自評道德品質(zhì)公民素質(zhì)學習能力合作交流運動與健康審美與表現(xiàn)互評班級評價小組長評本人自我描述性評價獎勵記錄違紀記錄實證性資料登記目錄有關(guān)人員簽字學生本人家長班主任班級評價小組學校評價教學反思評價表上課教師 課題 項目指標分值得分自我評價、反思教學任務(wù)的完成情況：即實際教學效果與備課設(shè)想的差距，是否在實際課堂教學中對原計劃進行變更，知識傳授的效果如何等。情緒l 了解自己，接納自己，客觀評價自己，對自己充滿信心；l 經(jīng)常保持積極樂觀的情緒狀態(tài)；l 能根據(jù)情境，適當?shù)乇磉_并控制自己的情緒。創(chuàng)新意識l 善于觀察有強烈的好奇心；l 在學習過程中能大膽質(zhì)疑，敢于提出自己的見解； l 喜歡尋找多種解決問題的方法。學習能力學習態(tài)度l 自覺主動學習；l 學習勤奮，努力克服困難，認真完成學習任務(wù)；l 學習專注，對自己的學習行為負責。公民素養(yǎng)熱愛祖國l 擁有民族自尊心、自豪感；l 尊敬國旗、國徽，熱愛國歌；l 關(guān)心國家、家鄉(xiāng)的建設(shè)。（）教師評，各任課教師，結(jié)合學生課堂表現(xiàn)及平時、階段考核成績給予評價等級。（）互評，學生互評前應(yīng)對學生進行培訓和引導，避免以偏概全。評價具體過程和方法為：（一）評價宣傳學校每學期均應(yīng)將評價各要素對學生的具體要求提前以各種形式告知學生，結(jié)合《中小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》的有關(guān)要求，大力宣傳評價要素，并結(jié)合評價要素修改、完善和進一步健全學校和班