【正文】 我們前面說過，在文革期間是不允許養(yǎng)小動物的，這時候，我開始變得……對的，用書上的原話來說，“聽到包弟尖聲吠叫，我就膽戰(zhàn)心驚”，這時候，我的心情開始變得憂慮（板書）了。在憂慮之下，作者作出了怎樣的決定？……是的，把包弟送走了，送到哪里去了？……送給了醫(yī)院供科研人員做實驗用。在送走包弟之后，我的心情又是怎樣的呢？我們接下來看第10自然段，“包弟送走后，我下班回家，聽不見狗叫聲，看不見包弟向我作揖、跟著我進(jìn)屋，我反而感到……？”是的，我變得輕松了（板書），因為沒有包弟這個“大包袱”了。接下來看，作者一直都這么輕松嗎？……沒有，他送走包弟之后，睡不著覺了，“我又覺得我不但不曾甩掉什么，反而背上了更加沉重的包袱”，作者心情變得沉重了（板書）。作者為什么會有這樣的感覺呢？……我們看，他說，“不能保護(hù)一條小狗，我感到羞恥；為了保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原諒自己”，這里，作者的感情是怎樣的呢？是的，是自責(zé)和歉疚了。在這一段話中，我們要著重理解的一句話是“我再往下想，不僅是小狗包弟，連我自己也在受解剖”，作者為什么這么說呢？這位同學(xué)，你來說說。……很好，她說，作者是在解剖自己的行為。是的，作者呢，是在對自己為保全一家人而送包弟去解剖的行為感到羞恥，是一種道德和良心的譴責(zé)。由此處我們可以進(jìn)一步看出，在文革期間，為了保全家人而不得不逆來順受的事例是普遍存在的，作者寫作這篇文章的著眼點，也就自然不在與小狗包弟，而在與揭示文革期間被扭曲的人性。由此，我們可以看出，作者是一個勇于反思自己，解剖自己心靈的正直的人。接下來的問題是，作者既然是為了反映文革的現(xiàn)實，為什么又要寫一條小狗呢？這篇文章的主題是什么？“創(chuàng)傷”具體指代什么？（“創(chuàng)傷”有三個含義：一是對物是人非的景色的觸景生情，其次是對已故的妻子和包弟的思念，還有當(dāng)年為了保全全家將包弟出賣而感到無比的憂傷） 風(fēng)格質(zhì)樸，感人至深的原因在哪里？（以情見長、敘事抒情相結(jié)合）第九課 記梁任公先生的一次演講 教學(xué)目標(biāo) 把握文章主旨和行文思路，理清本文“總分總”的結(jié)構(gòu)。 把握作者的寫作風(fēng)格，注意體會作者對梁任公先生的情感。 品析本文詳略得當(dāng)?shù)牟牧咸幚矸椒ê兔鑼懭宋锏木环爆嵉狞c睛描寫技巧。 教學(xué)重難點 本文中的梁任公有什么特點？ 把握本文虛實相生的寫作特點。 把握本文情感表達(dá)的特點。（直接表達(dá)；半直接半含蓄地表達(dá)；完全含蓄地表達(dá)） 怎樣看待本文簡練的文風(fēng)？ 過程與方法通過分析精彩生動的細(xì)節(jié)描寫，領(lǐng)悟文章的主旨。 教學(xué)設(shè)計第一課時各位評委老師，大家好！我叫XX，來自XX，我申報的是高中語文。今天我要講的課文是梁實秋的《記梁任公先生的一次演講》。在前面學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》的時候，我們接觸到，陶淵明用“其人雖已沒，千載有余情”這句詩來評價荊軻。那么對像梁啟超先生這樣的人，我們同樣是不應(yīng)該忘記，也不能忘記的。下面就讓我們一起，跟隨梁實秋先生的文字，進(jìn)一步走近這位大人物。請大家翻到課本36頁，一起來學(xué)習(xí)梁實秋的《記梁任公先生的一次演講》。首先給大家5分鐘的時間來瀏覽一下這篇文章，我們看一看梁任公先生究竟是怎樣的一個人？……才華橫溢？修養(yǎng)良好？開朗直爽？很好，那如果用文章中作者的一句原話來說是怎樣的？這位同學(xué)你來說……“有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者”，很好，那我們就具體從梁實秋先生的這篇文章中來看，哪些地方體現(xiàn)了梁任公的這些特點?！坝袑W(xué)問、有文采”這兩個特點我們比較好理解，在第一二自然段中，作者運(yùn)用了什么手法來表現(xiàn)梁任公“有學(xué)問，有文采”？……對比襯托？具體哪些對比和襯托？用別人的演講來與梁任公演講來對比，還有呢？……對的，在第二自然段用他的文章和演講來對比，襯托他演講給人留下的印象之深。這里都體現(xiàn)了梁任公是以為有學(xué)問的學(xué)者。以上提到的是演講之前，那么我們現(xiàn)在正式來看看這一次讓人印象深刻的演講。我們從梁任公本身的精神氣質(zhì)以及演講的魅力兩個方面來看一看?，F(xiàn)在大家來找一找具體梁任公的演講有哪些特點。他的外貌是怎樣的？外貌描寫（板書），他的身材短小精悍，步履穩(wěn)健，氣質(zhì)是……風(fēng)神瀟灑，眼神呢？……光芒四射……很好，我們在第三自然段可以找到?，F(xiàn)在我們看第四自然段，具體來看看他的演講。他演講的開場白有什么特點？……獨特、簡短？很好，在文章哪里可以找到？（念第四自然段開場白的內(nèi)容）這里我們看出，梁任公先生是一個怎樣的人？……用作者的原話來說是？謙遜又自負(fù)，很好。那我們同學(xué)自己還從中讀出了些什么嗎？……對的，還讀出了他的幽默風(fēng)趣。他演講的聲音呢？……沉著而有力，宏亮而激亢的，這樣的聲音對他的演講有什么作用？……是的，增添了感染力。接下來我們看他演講的內(nèi)容，開始講了一首《箜篌引》，作者是怎樣描寫的？說他“活畫出一出悲劇，其中有起承轉(zhuǎn)合，有情景，有背景，有人物，有情感”。而“在筆寫的講稿之外，隨時引證許多作品”，這說明，他的演講內(nèi)容怎樣？……很好，這位同學(xué)說他的演講內(nèi)容豐富，知識面廣，說明他博學(xué)，是的，還生動對不對？講一首詩的內(nèi)容都像“活畫出了一出悲劇”，說明他的演講是十分生動形象的。我們再看梁任公演講時的表情，作者說這是一種……對的，是一種表演。“手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息”。尤其是講到《桃花扇》和杜甫的詩的時候，他是真的十分投入了，以至于“悲從中來，痛哭流涕而不能自已”“于涕泗交流之中張口大笑”，從這幾句精彩傳神的描寫中，我們可以看到作者所說的梁任公的第三個重要特征了，是什么？……很好，是熱心腸。這里說的“熱心腸”并不是形容對人友善，樂于助人之類的，而是指他的一顆赤子之心。我們聯(lián)系當(dāng)時梁任公所處的社會環(huán)境以及親身經(jīng)歷可以看到，這些古籍中的內(nèi)容感動了任公先生，才使他有這樣的表現(xiàn)，所以我們說他是一位性情中人，每次演講都是酣暢淋漓。文中還有關(guān)于梁任公的一些動作描寫也非常傳神，我們來看他的一連串動作，“走上講臺，打開他的講稿，眼光向下一掃，……眼睛向上一翻，輕輕點一下頭……”，他的這些動作是很連貫而又傳神的，還有第7自然段中描寫的一系列動作，都表現(xiàn)出了他的演講十分富有感染力。通過以上的分析，我們可以自己來歸納一下梁任公的性格特征，有哪些？……學(xué)識淵博，博聞強(qiáng)識，修養(yǎng)良好，熱心腸，風(fēng)趣幽默，謙遜自負(fù)，穩(wěn)健瀟灑等等，這篇文章主要目的是借這次難忘的演講，來表現(xiàn)梁任公先生的以上的性格特征。接下來將具體分析幾個具體的語段，聯(lián)系當(dāng)時的時代背景及任公的親身經(jīng)歷來討論梁任公為什么在講到這三篇古代作品的時候會如此動情。第十課 別了，不列顛尼亞一、教學(xué)目標(biāo)把握新聞的真實準(zhǔn)確的特點，品味語言平實中蘊(yùn)含的豐富感情和內(nèi)涵。 培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感，激發(fā)民族自信心和自豪感?！?二、教學(xué)重難點1. 如何理解標(biāo)題“別了，不列顛尼亞”的含義？2. 這篇文章中，現(xiàn)實場景與背景材料是如何有機(jī)地融合在一起的？3. 品味本文莊重、含蓄的語言風(fēng)格。 4. 理解文中三次降旗的含義以及賞析文中重點語句。三、教學(xué)方法合作、交流、探究 四、教學(xué)設(shè)計各位評委老師，大家好！我叫XX，來自XX，我申報的是高中語文。今天我要講的課文是第十課《短新聞兩篇》之一《別了，不列顛尼亞》。同學(xué)們，關(guān)于新聞文體的要素及特征，以及標(biāo)題的含義，我們剛剛已經(jīng)講過?，F(xiàn)在我們要來著重探究的問題是，文章是如何將現(xiàn)實場面與歷史場景有機(jī)地結(jié)合起來的？這樣寫有什么作用？帶著這個問題，我們一起再來閱讀這篇文章。誰能告訴我這篇文章描寫了幾個場景？……四個？作者是按照什么順序來描寫這四個場景的？……是的，顯而易見，按照的是時間順序。那么第一個場景是什么？……很好，是“4點30分，港督府降下港督旗幟，末任港督彭定康告別”。在這里，現(xiàn)實與歷史是怎樣聯(lián)系起來的？這位同學(xué)，你來說?！f是由港督府降旗及末任港督的離任聯(lián)系到港督府的歷史，很好。這里由港督府降旗聯(lián)想到港督府的建立以及歷史，在現(xiàn)實場景后補(bǔ)充了歷史的材料，使得這種現(xiàn)實場景有一種歷史的縱深感啊。第二個場景是什么呢？……是“6點15分，在添馬艦軍營東面廣場舉行象征英國統(tǒng)治結(jié)束的告別儀式”。在這次告別儀式上，開始了當(dāng)天島上的第二次降旗。7點45分，港島上的第二次降旗儀式。作者寫道“156年，……降下了米字旗。”這里寫了156年前英國軍隊在香港的升旗，這是歷史的場面，又寫了今天英國軍隊的降旗，這是現(xiàn)實。同學(xué)們說說，這是運(yùn)用了什么手法？……很好，對比的手法。有什么作用呢？……不錯，是通過歷史和現(xiàn)實的對比，以及一次升旗與降旗的對比，說明了……英國對香港的殖民統(tǒng)治已經(jīng)結(jié)束了。這里作者的語言也同樣是莊重的，莊重之下還有……對的，同樣是欣喜。接下來第三個場景，是寫子夜時分，中英香港交接儀式，米字旗香港最后一次降落，五星紅旗升起。 這里和上面用了同樣的對比的手法對不對？是的，也是用一升一降，現(xiàn)實的場景，說明香港的回歸。最后第四個場景，是什么？很好，是0時40分，查爾斯王子和港督彭定康登上“不列顛尼亞”號離去。作者由這艘船的離去，又回顧了英國于1841年1月26日第一次將米字旗插上港島的情景，這樣的聯(lián)想是十分自然而合理的。作者著重強(qiáng)調(diào)“至1997年7月1日五星紅旗在香港升起，一共過去了156年5個月零4天。大英帝國從海上來，又從海上去。”著重強(qiáng)調(diào)這個具體時間的意義是什么，有沒有同學(xué)說一下？……這位同學(xué)說，強(qiáng)調(diào)時間是為了寫香港所受到的殖民統(tǒng)治的時間之久，突出香港的屈辱即將過去，新時代即將開始。很好，這里面是不是同樣也隱含了作者很強(qiáng)烈的民族自豪感呢？所以總的來說，作者在記敘香港回歸的這一現(xiàn)實事件的同時，穿插了大量的歷史畫面，向人們呢重現(xiàn)了歷史，讓人們記住歷史，使文章，也使香港的回歸這一歷史性的時刻具有了一種滄桑而厚重的感覺。用過去屈辱的歷史，更能突出現(xiàn)今的來之不易和珍貴，也表現(xiàn)了作者的民族自豪感。接下來可以分析一些具體的語句，說明其深層含義。語言的意味：含蓄而莊重