【正文】 處理（特點：突發(fā)性、緊迫性、沖擊性、多樣性）1課外活動（一）課外活動的含義及特點（二）課外活動的意義與任務(wù)（三）課外活動的內(nèi)容與形式（四）課外活動的組織(一)課外活動的含義在課程計劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)之外，利用課余時間，對學(xué)生施行的各種有目的，有計劃，有組織的教育活動課外活動的特點：自愿性、自主性、靈活性、實踐性、廣泛性。（二）課外活動的意義1課外活動有利于學(xué)生開闊眼界，獲得知識2課外活動是對學(xué)生因材施教，發(fā)展個性特長的廣闊天地3課外活動有培養(yǎng)全面發(fā)展人才不可缺少的途徑，利于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力4課外活動是進行德育的重要途徑5課外活動是美育的重要陣地，還可強身健體。課外活動的任務(wù)：1擴大加深和鞏固學(xué)生在課堂上所獲得的知識，培養(yǎng)學(xué)生獨立工作能力、創(chuàng)新能力、實踐能力。2進行思想品德教育，培養(yǎng)高尚的情操和文明行為3豐富精神生活，促進身心健康發(fā)展（三）課外活動的內(nèi)容：　　(1)社會實踐活動(5)體育活動　　(2)學(xué)科活動 （主體部分）(6)社會公益活動　　(3)科技活動（7）課外閱讀活動　　(4)文學(xué)藝術(shù)活動 　　（四）學(xué)校的課外活動，一般可分為三種形式：　　1．群眾性活動　　群眾性課外活動帶有普及性質(zhì)，可以吸收大批學(xué)生參加，有一定聲勢，適合青少年特點，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，有利于活動的開展。群眾性活動包括：　 　(1)報告和講座。　(2)各種集會。(3)各種比賽。(4)參觀、訪問、調(diào)查、旅行。 　(5)社會公益活動。　　　　2．小組活動　　小組活動是學(xué)校課外活動的基本組織形式。課外活動小組以自愿結(jié)合為主，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和學(xué)校的具體條件而組成，進行有目的，有計劃的經(jīng)常性活動?？煞譃橐韵滤姆N：　　(1)學(xué)科小組。 　(3)藝術(shù)小組?！　?2)技術(shù)小組。 　(4)體育小組。　　3．個別活動　　這是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，根據(jù)個人的興趣、特長，以個人為單位進行課余的獨立作業(yè)的活動。例如，閱讀各種書籍，獨立觀察實驗或制作教具模型，進行藝術(shù)創(chuàng)造等。組織課外活動的基本要求：1）要有明確的目的性、計劃性2)要考慮學(xué)生的興趣愛好和特長，符合學(xué)生的年齡特征。3）活動要豐富多彩、富有吸引力4）注意發(fā)揮學(xué)生集體和個人的主動性、獨立性和創(chuàng)造性，并與教師指導(dǎo)相結(jié)合5）課堂教學(xué)與課外活動互相配合、互相促進6）因地、因校制宜課外活動的組織:1學(xué)校直接組織和領(lǐng)導(dǎo)的活動2學(xué)校共青團,少先隊組織的活動3校外教育機構(gòu)組織與領(lǐng)導(dǎo)的教育活動4家庭配合學(xué)校進行的教育活動【心理學(xué)模塊】認知發(fā)展與教育感知覺及其規(guī)律的應(yīng)用（1）定義：感覺是人腦對直接作用域感覺器官的事務(wù)的個別的反應(yīng)。知覺是人腦對直接作用于感覺器官的事務(wù)的整體的反應(yīng)。（觀察是知覺的高級形式）（2）社會知覺的幾種偏差：社會刻板印象：概括群體的特征并用于每個人中。輪暈效應(yīng)（光環(huán)效應(yīng)）：有某種特征就會對其他特征作出相似判斷。首因效應(yīng)：第一印象近因效應(yīng)：最近效應(yīng)投射效應(yīng)：自己怎樣也認為別人怎樣。（自私的人總以為別人也很自私。）（3）知覺的規(guī)律：知覺的選擇性：掛圖和黑板上的字知覺的理解性：設(shè)計圖紙，專業(yè)人員能看懂內(nèi)容和意義知覺的整體性：窺一斑而知全豹知覺的恒常性：無論何時都覺得紅旗是紅色的（顏色、形狀、大小、亮度恒常）（4）應(yīng)用：（一）感知規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用——運用感知規(guī)律進行直觀教學(xué)學(xué)生掌握知識包括四個環(huán)節(jié)：感知、理解、鞏固、應(yīng)用。為了提高學(xué)生感知教材的效果，就需要運用直觀教學(xué)手段。常用的直觀教學(xué)形式主要有：實物直觀：通過觀察實物和標(biāo)本，演示性實驗，教學(xué)性參觀等方式，為知識的領(lǐng)會理解提供感性材料。教具直觀（模象直觀）通過模型、儀器、圖片、圖表、幻燈等手段。摸擬實物的形象而提供感性材料。言語直觀：通過語言的生動具體描述、鮮明形象的比喻，合乎情理的夸張等形式，提供感性認識加深理解。三者配合使用，把語言和形象合理結(jié)合起來，才能收到完好的效果。（二）遵循感知規(guī)律，提高直觀教學(xué)結(jié)果。根據(jù)感知對刺激度依有性的規(guī)律，作用于感覺的刺激必須達到一定強度才能被人們清楚地感知到。根據(jù)知覺中對象和背景的對比規(guī)律，在繪圖、制作教具或準(zhǔn)備實驗時，應(yīng)力求使對象與背景的差別顯著。在教學(xué)中，凡要學(xué)生重點感知的對象都必須突出強調(diào)，使它們從其內(nèi)容中突出出來。根據(jù)相對靜止背景上運動對象易被知覺的規(guī)律，教師應(yīng)設(shè)法使教具變靜為動。如活動卡片，活動模型及電影、電視、錄像、幻燈片視聽工具。根據(jù)知覺的整體性，凡是在空間上接近，時間上連續(xù)的事物，易于構(gòu)成一個整體而被我們清晰地感知。感知是多種分析器協(xié)同活動的結(jié)果，要求在直觀教學(xué)中，動員學(xué)生，多種分析器參加活動。（三）用感知規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生的視察力。既能鞏固觀察所獲得的知識，又可提高學(xué)生分析問題的解決問題的能力。觀察力：學(xué)生觀察力的發(fā)展與培養(yǎng)：（一）引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的、任務(wù)（二）要有充分的準(zhǔn)備、周密的計劃、提出觀察的具體方法（三）有針對土培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣（四）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄整理觀察結(jié)果，寫出觀察報告、日記或作文（五）引導(dǎo)學(xué)生開展討論，不斷提高學(xué)生的觀察能力、培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。記憶：人腦對過去經(jīng)驗的保持和再現(xiàn)（1）記憶的品質(zhì)：敏捷性：速度和效率持久性準(zhǔn)確性準(zhǔn)備性（2）記憶的種類：根據(jù)記憶的內(nèi)容和經(jīng)驗的對象分類：形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶、動作記憶；根據(jù)信息保持時間的長短分類：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶；根據(jù)信息加工與存儲的內(nèi)容不同分類：陳述性記憶、程序性記憶；根據(jù)記憶時意識參與的程度分類：外顯記憶、內(nèi)隱記憶。（3）記憶過程：識記、保持、再現(xiàn)（再認或回憶）識記：首要環(huán)節(jié)。影響識記的因素：識記的目的與任務(wù)識記的態(tài)度與情緒狀態(tài)活動任務(wù)的性質(zhì)材料的數(shù)量和性質(zhì)識記的方法保持：艾賓浩斯“遺忘曲線”：遺忘進程是不均衡的，先快后慢、先多后少，吳負加速系列位置效應(yīng)：中間和結(jié)尾的記憶好于中間部分過渡學(xué)習(xí)：達到150%時，效果最好。遺忘的原因：干擾說：前攝抑制（先學(xué)習(xí)對后學(xué)習(xí)的影響）、倒攝抑制提取失敗說：舌尖現(xiàn)象或話到嘴邊現(xiàn)象，知道某件事，卻不能回憶出來同化說：奧蘇伯爾，用高級概念代替低級概念再認：呈現(xiàn)時，仍能認識回憶：過去的事物不在面前，把它重新呈現(xiàn)出來（4）記憶規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用一、依據(jù)記憶規(guī)律合理安排和組織教學(xué)①合理安排教學(xué)②向?qū)W生提出具體的識記任務(wù)③使學(xué)生處于良好的情緒和注意狀態(tài)④充分利用無意識記的規(guī)律組織教學(xué)⑤使學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容并把它系統(tǒng)化⑥培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶品質(zhì)，提高其記憶能力二、依據(jù)記憶規(guī)律有效土組織復(fù)習(xí)①復(fù)習(xí)時機要得當(dāng)②復(fù)習(xí)方法要合理③復(fù)習(xí)次數(shù)要適宜想象及想象力的培養(yǎng)【識記】、【理解】定義：想象是人腦對已存儲的表象進行加工改造，形成新形象的心理過程。培養(yǎng)學(xué)生的想象力的途徑：要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，豐富學(xué)生的表象儲備。獲得感性經(jīng)驗，不斷豐富學(xué)生的表象，使想象活動的發(fā)展有堅實的基礎(chǔ)，表象貧乏，想象也會枯竭。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，有利于打開想象力的大門。在教學(xué)和實踐活動中，引導(dǎo)學(xué)生多問“為什么”，大膽探索。引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，擴大學(xué)生的知識經(jīng)驗可以發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。以立體幾何為例，使學(xué)生建立在正確的空間概念，正確理解空間圖形的性質(zhì)，了解空間元素的位置關(guān)系都有利于發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。結(jié)合學(xué)科教材，有目的的訓(xùn)練學(xué)生的想象力。引導(dǎo)學(xué)生積極參加科技、文藝、體育等活動，不斷豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，為發(fā)展想象力創(chuàng)設(shè)良好的條件。