【正文】 人格的人的最基本素質(zhì)來說，“鈴木教學(xué)法”可以說是最行之有效的方法之一。奧爾夫教學(xué)法的特點奧爾夫音樂教育體系是當今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系（瑞士的達爾克羅茲、匈牙利的柯達伊、德國的奧爾夫音樂）教育之一。在奧爾夫的音樂課堂中，孩子們有機會進入豐富的藝術(shù)世界，音樂不再僅僅是旋律和節(jié)奏，而是與兒歌、律動、舞蹈、表演等視覺藝術(shù)相聯(lián)系。他們可能在老師的引導(dǎo)下去關(guān)注特定的一個聲源，去傾聽，辨別，想象來自生活和自然界的不同的聲音。它的特點主要有：　 　一、 注重節(jié)奏。　　 　　奧爾夫強調(diào)節(jié)奏是音樂的生命，是音樂生命力的源泉，因此，奧爾夫強調(diào)從節(jié)奏入手進行音樂教育。并且同時要結(jié)合語言節(jié)奏,動作的節(jié)奏來訓(xùn)練和培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感。因此在一開始上課時就要安排一些有節(jié)奏的語言朗誦練習(xí)?！　《?、偏愛打擊樂器。　　奧爾夫之所以采用精制的打擊樂器，是因為打擊樂器最易奏出節(jié)奏，另外，打擊樂器音色鮮明,富于幻想性，這很適合小孩子的好奇心，再者打擊樂器容易掌握，避免演奏者的技術(shù)負擔?！　∪⒓磁d演奏　　在課堂上，孩子們利用鬧鐘和鬧鈴聲音形象生動地用響筒和手搖鈴演奏了一部悅耳動人的交響樂。四、音樂游戲音樂游戲能夠充分調(diào)動孩子的積極性，而新鮮有趣的游戲不斷吸引了孩子長久的注意力，將孩子帶入一種自然學(xué)習(xí)的狀態(tài)。奧爾夫音樂不是學(xué)習(xí)高深的音樂技能，它重在開發(fā)人的潛能，可以說奧爾夫是關(guān)于音樂的啟蒙，是學(xué)習(xí)其它音樂的起步。 　　總之，奧爾夫打破了科學(xué)的系統(tǒng)性，擺脫了科學(xué)對音樂的桎梏，更有利于個性的健康發(fā)展。 46．一個農(nóng)村學(xué)生聽到劉天華的二胡曲《空山鳥語》時，想象為一個老太太拿著掃帚在趕雞，而雞咯咯地叫著到處亂跑。作為音樂教師，根據(jù)周海宏《音樂與其表現(xiàn)的世界》一書中的聯(lián)覺理論，聽到學(xué)生這樣回答，你該如何評價？并采取怎樣的教學(xué)行為來引導(dǎo)其他的學(xué)生？①（2分）首先肯定和鼓勵學(xué)生認真聆聽了音樂，并進行了積極的想象，想象力很豐富。②（2分）接著應(yīng)反問：你為什么會如此想象？（1分） （1分）引導(dǎo)學(xué)生從兩個方面來回答一是問對樂曲所喚起的聽覺感受（樂曲《空山鳥語》整個情緒比較輕松、歡快、節(jié)奏緊湊，旋律活潑跳動等）；二是問學(xué)生怎樣從這種聽覺感受中聯(lián)想到公主形象的（對樂曲的聽覺感受，喚起了一種與之相對應(yīng)的視覺、味覺、觸覺和動覺等的聯(lián)覺，如聽覺上活潑的旋律喚起了熱鬧歡快的視覺形象，緊湊的節(jié)奏聽覺喚起了追趕、飛跑的動覺感受等，再加上農(nóng)村生活的經(jīng)驗，學(xué)生便自然聯(lián)想到捉雞的形象。）③（2分）應(yīng)提示：音樂具有非具象性、非語義性的特點?？赏ㄟ^問其他的學(xué)生從音樂中聽出了什么？每個人的回答是不一樣的（萬一有人想象是哀傷憂愁的，肯定是特殊情況，教師一定要特別予以關(guān)注），因為每個人的生活經(jīng)驗不同。同時，按照②的思路，只要每個學(xué)生能自圓其說，合情合理，就應(yīng)對每個學(xué)生的回答予以肯定和鼓勵。④（2分）最后給出曲作者的原意，并介紹創(chuàng)作背景。音樂表現(xiàn)要素所涵蓋的內(nèi)容是什么？音樂表現(xiàn)要素所涵蓋的內(nèi)容歸納起來大致包括四個方面：（1）對自然界和生活中的各種聲音的感受與體驗。（2）對人聲和樂器聲的感受與聽辨。（3）對力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等音樂要素的聆聽與體驗。（4）對音樂結(jié)構(gòu)的感知。1欣賞教學(xué)應(yīng)該注意那幾個問題？（1）欣賞教學(xué)以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽為主。（2）欣賞教學(xué)要采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生積極“參與”音樂、體驗音樂。(3)欣賞教學(xué)要注意引發(fā)學(xué)生想像和聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。（4）教師的講解、提示、力求簡明、生動，富有啟發(fā)性。1演唱教學(xué)主要內(nèi)容包括：有表情的歌唱、演唱技能、對演唱的評價、背唱歌曲、嗓音保護、合作意識。支架式教學(xué)由以下幾個環(huán)節(jié)組成：——圍繞當前學(xué)習(xí)主題，按“最鄰近發(fā)展區(qū)”的要求建立概念框架。 ——將學(xué)生引入一定的問題情境(概念框架中的某個節(jié)點)?！寣W(xué)生獨立探索。探索內(nèi)容包括：確定與給定概念有關(guān)的各種屬性，并將各種屬性按其重要性大小順序排列。探索開始時要先由教師啟發(fā)引導(dǎo)(例如演示或介紹理解類似概念的過程)，然后讓學(xué)生自己去分析；探索過程中教師要適時提示，幫助學(xué)生沿概念框架逐步攀升。起初的引導(dǎo)、幫助可以多一些，以后逐漸減少愈來愈多地放手讓學(xué)生自己探索；最后要爭取做到無需教師引導(dǎo)，學(xué)生自己能在概念框架中繼續(xù)攀升?！M行小組協(xié)商、討論。討論的結(jié)果有可能使原來確定的、與當前所學(xué)概念有關(guān)的屬性增加或減少，各種屬性的排列次序也可能有所調(diào)整，并使原來多種意見相互矛盾、且態(tài)度紛呈的復(fù)雜局面逐漸變得明朗、一致起來。在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上達到對當前所學(xué)概念比較全面、正確的理解，即最終完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)?！獙W(xué)習(xí)效果的評價包括學(xué)生個人的自我評價和學(xué)習(xí)小組對個人的學(xué)習(xí)評價，評價內(nèi)容包括：①自主學(xué)習(xí)能力；②對小組協(xié)作學(xué)習(xí)所作出的貢獻；③是否完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。.德沃夏克的藝術(shù)成就有：(1)在創(chuàng)作題材上德沃夏克把選擇范圍擴大到整個斯拉夫民族。(2)在創(chuàng)作體裁上，除了在歌劇交響詩上有所成就，在交響曲，協(xié)奏曲，管弦樂曲，室內(nèi)樂等方面也有成就。(3)在音樂風格上，除了吸收捷克民族的音樂語言，還廣泛采納斯拉夫與歐美等地方的音樂語言，音樂更豐富。根據(jù)音樂教學(xué)過程中，學(xué)生獲得信息來源及主要活動方式，當前中小學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些?答：音樂欣賞法、演示法、參觀法、練習(xí)法、游戲教學(xué)法、講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法、探究性音樂教學(xué)法