毛概83公開(kāi)課教案-資料下載頁(yè)
2025-04-30 03:04本頁(yè)面
【正文】 利息和租金等。 第三，管理和知識(shí)產(chǎn)權(quán)類的生產(chǎn)要素，如科技發(fā)明、創(chuàng)造、信息、專利等參與分配。情境探究三 該國(guó)有企業(yè)車間的成員們有了工資外的收入了。 小李：最近我家開(kāi)了個(gè)小商店收入比我工資還高 老王：我利用雙休日為一家私營(yíng)企業(yè)當(dāng)技術(shù)顧問(wèn), 報(bào)酬很豐厚 小張：我買了一支股票，每股升了兩元。 思考：他們工資外的收入屬哪種收入分配方式？3．實(shí)行社會(huì)主義初級(jí)階段分配制度的意義 在社會(huì)主義初級(jí)階段，實(shí)行按勞分配和按生產(chǎn)要素分配結(jié)合的分配制度，有利于優(yōu)化資源配置，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有利于最廣泛最充分地調(diào)動(dòng)一切積極因素，讓勞動(dòng)、知識(shí)、技術(shù)、管理和資本的活力競(jìng)相迸發(fā)，讓一切創(chuàng)造財(cái)富的源泉充分涌流，以造福人民，造福社會(huì)。 分析案例《袁隆平“買車”事件》的第1題：袁隆平院士的財(cái)產(chǎn)是按照什么分配方式獲得的？電子板書(shū)和粉筆板書(shū)相結(jié)合。電子板書(shū)注重結(jié)構(gòu)體系、邏輯推理。粉筆板書(shū)側(cè)重于關(guān)鍵語(yǔ)句，在黑板上留下整個(gè)課時(shí)的框架；以及講課時(shí)提及的專業(yè)術(shù)語(yǔ)等。第三節(jié) 社會(huì)主義初級(jí)階段的分配制度一、堅(jiān)持按勞分配的主體地位 1．按勞分配的含義２．按勞分配是社會(huì)主義初級(jí)階段個(gè)人收入分配制度的主體 （1）生產(chǎn)資料公有制——經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)； （2）社會(huì)主義勞動(dòng)的特點(diǎn)——直接原因； （3）生產(chǎn)力發(fā)展水平——物質(zhì)條件。３．堅(jiān)持按勞分配為主體的意義（三個(gè)“才能”）二、多種分配方式并存1．實(shí)行按生產(chǎn)要素分配的必要性 由多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的所有制結(jié)構(gòu)決定的。2．按生產(chǎn)要素分配的三種類型 3．實(shí)行社會(huì)主義初級(jí)階段分配制度的意義（兩個(gè)有利于） 教學(xué)效果分析:（1）在教學(xué)手段上，突出情態(tài)教學(xué)。根據(jù)大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，不斷豐富教學(xué)手段。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)。（2）在教學(xué)方法上，突出情感教學(xué)。從“貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生”的原則出發(fā)，通過(guò)對(duì)材料的加工和取舍，既體現(xiàn)了理論的說(shuō)服力，又體現(xiàn)了情感的震撼力，取得了良好的教學(xué)效果。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：（1）合理運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，使用多種教學(xué)資源，如視頻、圖片、音樂(lè)等，運(yùn)用大量鮮活的案例，形成視聽(tīng)立體、豐富多樣的教學(xué)形式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了教學(xué)效果。（2）采用案例教學(xué)法、啟發(fā)式、探究式、討論法、談話法等多種教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的雙向互動(dòng)，既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。改進(jìn)措施：（1）適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容的深度和知識(shí)的廣度，向?qū)ｎ}型教學(xué)努力。（2）增強(qiáng)課堂研究的氛圍，圍繞相關(guān)理論與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在研究中學(xué)會(huì)掌握、理解和運(yùn)用理論，真正做到學(xué)以致用。 6
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1