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2025-04-29 13:15本頁面
【正文】 理測量金字塔高度。這樣的一個持續(xù)的問題情境貫穿于整堂課堂教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的思維，同時也培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決設(shè)計問題的意識。（2） 創(chuàng)設(shè)游戲的問題情境結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)游戲活動或模擬游戲活動情境，讓學(xué)生在游戲活動中學(xué)習(xí)新知識、運用新知識，寓教于樂、寓樂于教。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，緩和課堂上的緊張氣氛。教學(xué)案例：如在學(xué)習(xí)“字母表示數(shù)”時，教師組織大家一起玩游戲（在背景音樂的伴奏下，把學(xué)生分成幾組，大家打著節(jié)拍，進行對唱）1只青蛙，1張嘴，2只眼睛，4條腿，1聲撲通跳下水。 2只青蛙，2張嘴，4只眼睛，8條腿，2聲撲通跳下水。 3只青蛙，3張嘴，6只眼睛，12條腿，3聲撲通跳下水。 師問:如果是四只、五只跳下水呢？也象上面那樣唱，就會覺得羅嗦，能不能用什么作代表，無論多少只青蛙跳下水都能唱得出來呢？ 生回答:用字母“n”表示青蛙的只數(shù)，其唱法是：“n只青蛙n張嘴，2n只眼睛4n條腿”。創(chuàng)設(shè)問題情境的方法很多，無論設(shè)計什么樣的問題情境，都應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，而且要自然、合情合理，這樣才能使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心大增，才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和分析問題、解決問題的能力得到提高。參考文獻期刊文章[1]張偉平. 數(shù)學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)的有效性［J］ 中學(xué)數(shù)學(xué)月刊，2008年第11期[2]章飛. 數(shù)學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)的原則與途徑［J］ 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，2006年12期[3]馬麗濤. 創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)問題情境的五種途徑［J］ 河南教育，2007年第9期[4]李國富 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題情境創(chuàng)設(shè) 教學(xué)月刊(中學(xué)版)［J］，2008年第6期[5]金妹奇 淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情景的創(chuàng)設(shè)策略和方法［J］ 中學(xué)教研，2007年第7期[6]張偉平 數(shù)學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)的有效性 中學(xué)數(shù)學(xué)月刊［J］，2007年第6期專著、論文集、學(xué)位論文[7]中華人民共和國教育部制訂 《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》［S］ 北京師范大學(xué)出版社，2001[8]孫曉天 數(shù)學(xué)課程發(fā)展的國際視野［M］ 高等教育出版社，2003[9]劉兼、黃翔、 數(shù)學(xué)新課程研究系列［C］ 高等教育出版，2004[10]柯炳四 初中數(shù)學(xué)問題情境探究［D］ 華中師大 2007 碩士論文[11]楊孝斌 中小學(xué)“數(shù)學(xué)情境與提出問題”教學(xué)研究探析［D］ 貴州師大 2007 碩士論文[12]呂傳漢、汪秉彝 中小學(xué)數(shù)學(xué)情境與提出問題教學(xué)探究［M］ 貴州人民出版社，2002[13]Young, M. F. Instructional design for situated learning .Educational Technology Research and Development［M］ 2003,411, 41(1) :4358 .[14]Leigh Charelott. Context of curriculum design and teaching a course［M］ 北京:中國輕工業(yè)出版社，2007.[15] Harvey Daniels,Marilyn Bizar. The best classroom teaching cases［M］ 北京:中國輕工業(yè)出版社，致 謝本學(xué)位論文是在我的導(dǎo)師左敬亮教授的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下完成的。她嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，精益求精的工作作風(fēng)，深深地感染和激勵著我。從課題的選擇、構(gòu)思、修改到最后定稿，左老師都始終給予我細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持，幫助我開拓研究思路，精心點撥、熱忱鼓勵。正是左老師的無私幫助與熱忱鼓勵，我的畢業(yè)論文才能夠得以順利完成。在此謹(jǐn)向左老師致以衷心的感謝和崇高的敬意。我還要感謝鄭州三中的領(lǐng)導(dǎo)和老師們，在我的論文寫作過程中，他們?yōu)槲姨峁┝舜罅康乃夭馁Y料和實踐的機會，給予了我莫大的幫助。同時論文的順利完成離不開同學(xué)和朋友們的關(guān)心和支持，在此一并對他們表示誠摯的感謝。最后，我要向百忙之中抽時間對本文進行審閱，評議和參與本人論文答辯的各位老師表示感謝，祝你們工作順利，身體健康！ 田東海2009年5月于河南師范大學(xué)9
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