【正文】 利弊討論很多，但我認(rèn)為只要真正做到合理使用，讓課件為教學(xué)服務(wù)，我們定能揚(yáng)其所長(zhǎng)，避其所短。（1）課件不要過(guò)于追求華麗，以免喧賓奪主，使學(xué)生的注意力分散到漂亮的圖片或無(wú)關(guān)的動(dòng)畫(huà)上去，要突出教學(xué)內(nèi)容本身。（2）不要忽視了板書(shū)。一些知識(shí)點(diǎn)在課件上手一點(diǎn)就沒(méi)有了，而寫(xiě)在黑板上可以保留一整節(jié)課，便于把一堂課的知識(shí)串起來(lái)形成一個(gè)體系，一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，所以課件與黑板要配合使用。（3）不要過(guò)分加大課堂容量。由于上課不用在黑板上抄寫(xiě)題目了，只要手一點(diǎn)一道題目就出來(lái)了，所以有的教師沒(méi)有給學(xué)生留足夠的時(shí)間去審題和思考就直接要學(xué)生講或教師自己講解，導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)不懂，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容一知半解，影響了教學(xué)效果?？傊岣哒n件的實(shí)用性，應(yīng)該以服務(wù)課堂為前提，以提高教學(xué)效率為目的，這樣的課件才是有效課件，課堂才是有效課堂。我們青年教師要提高業(yè)務(wù)能力還應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：首先，平時(shí)要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)新課程理念，學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的基本規(guī)律與教學(xué)原則。比如“三維目標(biāo)”在備課時(shí)怎樣寫(xiě)，課堂教學(xué)的原則常用的有哪些等等。其次，要多向人虛心請(qǐng)教，青年教師精力旺盛，工作有激情，但實(shí)際閱歷、工作經(jīng)驗(yàn)方向不如老教師，而且有的東西是書(shū)本上學(xué)不到的。平時(shí)要多聽(tīng)聽(tīng)老教師的課，新上崗教師最好是能先聽(tīng)一節(jié)再上一節(jié)，備課時(shí)遇到困難多向老教師請(qǐng)教。有機(jī)會(huì)外出聽(tīng)課時(shí)，要珍惜機(jī)會(huì)，不要小瞧那樣的課，畢竟是人家精心準(zhǔn)備的一節(jié)課，從中我們或許能獲得很多啟發(fā)。怎樣提高教師的業(yè)務(wù)水平新課程教學(xué)的主渠道在課堂，教師決定著新課程實(shí)施的走向，課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)教材能否落實(shí)到位，關(guān)鍵取決于實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì)，因此，提高教師的專業(yè)水平，是基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。要提高教師的專業(yè)水平，需做以下幾方面的工作：一、 更新觀念，轉(zhuǎn)變方式，用新課程的理念指導(dǎo)教育教學(xué)。新課程改革是一次全面深刻的變革， 對(duì)教師提出了全新的挑戰(zhàn)。面對(duì)新課程新教材，廣大教師首先必須更新教學(xué)理念，盡快改變傳統(tǒng)的思維方式和程序化的教學(xué)的模式，擯棄相對(duì)滯后的教育思想和教育方法，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程觀。其次要樹(shù)立現(xiàn)代課堂教學(xué)的全新理念，切實(shí)轉(zhuǎn)變習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為，讓教師真正地成為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)著、參與者和促進(jìn)者，在教學(xué)方式上要注重以學(xué)生為主，突出自主合作、探究的教學(xué)方式，提倡交流與合作的學(xué)習(xí)。二、 加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師實(shí)施新課程的能力。就是要適應(yīng)新課程的發(fā)展，必須要轉(zhuǎn)變教育觀念，而轉(zhuǎn)變教育觀念必須要加強(qiáng)培訓(xùn)，堅(jiān)持“先培訓(xùn)、后上崗、不培訓(xùn)、不上崗”的原則，積極參加省、市、縣、各級(jí)培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課教育觀念，把握好各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，改變教師固有的傳統(tǒng)教學(xué)方式，促進(jìn)教師的自我反思，通過(guò)對(duì)比原有的教育觀念與新課程要求的差距，以形成新的教育教學(xué)觀念。教師提高學(xué)歷層次，通過(guò)函授、網(wǎng)絡(luò)教育、自考等形式，為教師提供更多的在職進(jìn)修的機(jī)會(huì)，努力造就一支學(xué)歷層次較高、綜合素質(zhì)較好的教師隊(duì)伍，提高教師駕馭課堂的能力。三、加強(qiáng)同伴互助，提高教師駕馭課堂的能力。加強(qiáng)教師互助合作，加強(qiáng)教師之間的專業(yè)切磋、互助合作，可使教師個(gè)人少走彎路，在同伴互助中更好的成長(zhǎng)。因此教師應(yīng)加強(qiáng)集體備課，在集體備課中，教師的不同的教育思想、觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法能在集體備課中得到交流、討論，提高教師的課堂教學(xué)能力。要做好集體備課，一是教師要認(rèn)真的研究教材與課標(biāo)，帶著問(wèn)題和反思參加研討；二是教師要備好學(xué)生，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)策略；三是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)有效教學(xué)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)注重教學(xué)效果，做到以學(xué)定教。教師通過(guò)集體備課，加強(qiáng)了同伴互助，共同發(fā)揮集體的智慧，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使教師提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。四、加強(qiáng)教師自我反思，促進(jìn)教師的專業(yè)水平。教師的反思是從自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。教學(xué)反思被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。新課程強(qiáng)調(diào)教師的自我反思，反思不是一般意義上的回顧，而是思考、反省、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。反思可分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后反思。教學(xué)前反思具有預(yù)測(cè)性，使教學(xué)成為一種自覺(jué)的行為，有效地提高教師的分析能力；教學(xué)中反思具有調(diào)控性，使教學(xué)成為一種多向的互動(dòng)，有助于提高教師的應(yīng)變能力；教學(xué)后反思具有批判性，使教學(xué)成為一種理性的評(píng)價(jià)，有助于提高教師的總結(jié)能力。教師的研究能力，首先表現(xiàn)在對(duì)自己的教育實(shí)踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行反思，善于從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而改進(jìn)自己的工作并形成理性認(rèn)識(shí)。學(xué)校要求教師互相聽(tīng)課、評(píng)課，上研討觀摩課并設(shè)置光盤(pán)，同事之間多溝通交流、組織教學(xué)反思與個(gè)案交流、觀看課例等，目的就是要構(gòu)建一個(gè)教師自我反思交流的平臺(tái)，讓教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題，使教師在自我反思中提升自己的教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)的成長(zhǎng)。 五、改變課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)是新課程實(shí)施的助陣地，教師的教學(xué)行為影響著新課程的實(shí)施。為此，必須構(gòu)建一個(gè)適合新課程的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教師行為的轉(zhuǎn)變。我認(rèn)為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)可以從以下六方面著手考慮即教學(xué)目標(biāo)、面向全體、知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀、教學(xué)效果，著重體現(xiàn)“三個(gè)有利于”即有利于教師創(chuàng)造力的發(fā)揮，有利于學(xué)生的主動(dòng)參與，有利于建立平等和諧的師生關(guān)系。為了推進(jìn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的改革，要求教師在課堂上，一要精心地備課，設(shè)計(jì)好教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，要走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生的需要，在備學(xué)生上花功夫，做到優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)；二要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，三要正確地把握課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)與技能； 同時(shí)學(xué)校要有意識(shí)地引導(dǎo) 教研組是進(jìn)行教學(xué)研究的組織，其主要任務(wù)是組織教師進(jìn)行教學(xué)研究工作，總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教師思想、業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，改進(jìn)教學(xué)工作，大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。因此，加強(qiáng)教研組建設(shè)，是學(xué)校教學(xué)管理中的一項(xiàng)重要工作，必須抓緊抓好。幾年來(lái)我校通過(guò)開(kāi)展教研組活動(dòng)，教研工作生機(jī)勃勃，不僅教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，而且較快地提高了教師的業(yè)務(wù)水平，使一批青年教師脫穎而出。為了繼續(xù)推進(jìn)這項(xiàng)工作，我們總結(jié)了對(duì)組織管理教研組工作的體會(huì)。 　　一、領(lǐng)導(dǎo)重視教科研工作，身先士卒上好引路課 　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視教育科研工作，成立了教科室，每學(xué)期教科室有具體培養(yǎng)目標(biāo)及要求,各科還有分管領(lǐng)導(dǎo)，還深入到課堂，參與到每次教研組的活動(dòng)中，如上一次區(qū)語(yǔ)文教研員呂老師布置了對(duì)中年級(jí)《太陽(yáng)都是新的》和《將相和》進(jìn)行說(shuō)課，分管語(yǔ)文蔣主任和曾校長(zhǎng)深入到教研組里，與老師們一起學(xué)習(xí)，一起研究，一起說(shuō)課，他們親臨指導(dǎo)，讓老師們的研究水平有了提升。 　　領(lǐng)導(dǎo)重視不僅是體現(xiàn)在指導(dǎo)教師搞好教育科研工作，更重要的是走進(jìn)課堂，為老師們上好引路課。去年譚和紅為不僅手把手的指導(dǎo)老師設(shè)計(jì)教案聽(tīng)評(píng)課，還為老師上了一節(jié)示范課。孟赴香港之前，課前說(shuō)課，和老師們一起研究，為所有的語(yǔ)文老師上了一節(jié)示范課，課后還和大家一起討論，領(lǐng)導(dǎo)身先士卒的帶頭作用，無(wú)不鼓舞老師們認(rèn)真搞好教育教學(xué)工作。 　　二、教研組長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)教研組活動(dòng)內(nèi)容的指導(dǎo)，確實(shí)保證搞好教研組工作 　　教研組的活動(dòng)內(nèi)容，決定其活動(dòng)的質(zhì)量。如果活動(dòng)內(nèi)容一般化，久而久之就會(huì)流于形式，無(wú)法保證活動(dòng)質(zhì)量。安排教研組活動(dòng)內(nèi)容，決不是組長(zhǎng)一個(gè)人的事，要充分發(fā)揮集體的力量，確定好專題，組織理論學(xué)習(xí)，大家一起研究，再形成結(jié)論。我們是這樣做的：第一是確定專題，制訂方案。根據(jù)區(qū)校教研室提出的研究專題，各教研組長(zhǎng)結(jié)合本組本學(xué)科的實(shí)際，提出組內(nèi)的研究專題。組長(zhǎng)要充分發(fā)揚(yáng)民主，讓大家分析討論，群策群力制訂實(shí)施方案。每位教師還要圍繞組內(nèi)確定的專題，訂出自己研究的子專題。如中年級(jí)組在大家的討論下確定了如何進(jìn)行片段訓(xùn)練的研究課題。其次是學(xué)習(xí)理論，借鑒經(jīng)驗(yàn)。組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論及報(bào)刊上的經(jīng)驗(yàn)介紹。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師對(duì)要解決的問(wèn)題有了新的認(rèn)識(shí)，為專題研究提