批注式閱讀教學(xué)的現(xiàn)代意義與實(shí)踐探索-資料下載頁(yè)
2025-04-28 12:04本頁(yè)面
【正文】 所展現(xiàn)的課程內(nèi)容是全開放的，其教材內(nèi)容可以只有供選讀的選文本身，而沒(méi)有課前提示、課文注釋、課后練習(xí)等部分。這就意味著大量的“原生態(tài)”文本可以作為批注的對(duì)象，比如上海育才中學(xué)的段力佩先生就曾經(jīng)以《水滸傳》作為教材搬進(jìn)課堂。因此，我們進(jìn)行“經(jīng)歷”類選文批注式閱讀教學(xué)時(shí)，既可以選用教材中的文本，也可以選擇豐富的課外作品，還可以舉辦讀書會(huì)，為學(xué)生自主選擇批注材料提供更多的機(jī)會(huì)。值得注意的是，在“經(jīng)歷”類選文的批注式教學(xué)過(guò)程中，雖然教師要以學(xué)生的自主閱讀為主，但在批注點(diǎn)撥中仍需適時(shí)地滲透語(yǔ)文知識(shí)和鑒賞技法。四、批注式閱讀的基本模式1．自由批注這個(gè)階段主要指的是學(xué)生在課前和課內(nèi)的自由批注。在這個(gè)階段，教師的主要職責(zé)是為學(xué)生的自主批注提供充裕的讀書時(shí)間，讓學(xué)生依靠個(gè)體的全部心智和情感去直面文本，在獨(dú)立閱讀的過(guò)程中展開思考與想象，在分析、比較、歸納的基礎(chǔ)上捕捉閱讀感受，對(duì)課文的內(nèi)容、層次、情感、重點(diǎn)語(yǔ)句、藝術(shù)手法、語(yǔ)言特點(diǎn)等，用線條、符號(hào)或簡(jiǎn)明的文字加以標(biāo)示和評(píng)點(diǎn)。2．合作展示學(xué)生在自由批注的基礎(chǔ)上，在課堂上對(duì)批注進(jìn)行小組合作、交流。教師的主要任務(wù)就是要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有利于交流的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠積極地展示自己的閱讀批注成果，促使學(xué)生由個(gè)體封閉式的自學(xué)感悟向小組合作式的交流溝通邁進(jìn)，克服從眾心理，大膽地表達(dá)自己的閱讀感受，傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解，獲得更佳的批注式閱讀效果。小組組長(zhǎng)隨時(shí)記錄下組員的精彩發(fā)言，并在課堂上向全班進(jìn)行交流匯報(bào)。教師可以有側(cè)重地參與小組活動(dòng)，相機(jī)點(diǎn)撥，挖掘普遍性地問(wèn)題，為下階段的點(diǎn)撥做好準(zhǔn)備。3．點(diǎn)撥深化在這一階段，教師心中必須要有明確的教學(xué)目標(biāo)，也即要明確課堂合理的教學(xué)終點(diǎn)。按照不同類型的選文，進(jìn)行相應(yīng)的處理：對(duì)于“定篇”類選文，教師要將文本權(quán)威的解釋予以明確；對(duì)于“例文”類選文，教師要對(duì)文本中體現(xiàn)出的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行教學(xué)；對(duì)于“經(jīng)歷”類選文，教師則可以分享自己的閱讀過(guò)程，介紹自己運(yùn)用到的閱讀技能，深化學(xué)生對(duì)于文本的理解。在這一階段，教師要在師生交流中充當(dāng)“平等中的首席”，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高批注式閱讀教學(xué)的實(shí)施效果。4．二次批注在教師的點(diǎn)撥深化下，學(xué)生將依循教學(xué)目標(biāo)的路徑進(jìn)行再次批注。再次批注是有側(cè)重的批注，也是獲得反思提升的批注。可以說(shuō)，對(duì)同一文本進(jìn)行多次批注，每次批注學(xué)生都可以獲得新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在再次批注的過(guò)程中，隨著學(xué)生對(duì)權(quán)威解釋的了解、對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握以及閱讀技能的豐富，那么需要教師點(diǎn)撥的內(nèi)容就會(huì)越來(lái)越少，最后會(huì)減少到幾乎用不著再去教什么了，逼近“教，是為了不教”的理想境界。批注結(jié)束后，教師還可讓學(xué)生把批注過(guò)程中產(chǎn)生的零碎的感悟和思想寫成整體的讀后感、隨筆、評(píng)論文章。學(xué)生通過(guò)整理批注，還可將閱讀能力轉(zhuǎn)化為表達(dá)能力的提升。綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力永遠(yuǎn)不能脫離學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。批注式閱讀教學(xué)在“先學(xué)后教”、“少教多學(xué)”等現(xiàn)代教學(xué)理念的背景下，恰恰是促進(jìn)學(xué)生開展閱讀實(shí)踐活動(dòng)、提高閱讀能力的有效途徑之一。批注式閱讀教學(xué)可以成為所有閱讀教學(xué)合理的教學(xué)起點(diǎn)，擔(dān)當(dāng)“最好的預(yù)習(xí)”之角色，但卻并非所有閱讀教學(xué)合理的教學(xué)終點(diǎn)，這需要我們根據(jù)不同類型的文本做出相應(yīng)的甄別與應(yīng)用，使批注式閱讀教學(xué)的功能得到最為有效的發(fā)揮。寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來(lái)越容易。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來(lái)越難。能干的人，不在情緒上計(jì)較，只在做事上認(rèn)真；無(wú)能的人！不在做事上認(rèn)真，只在情緒上計(jì)較。拼一個(gè)春夏秋冬！贏一個(gè)無(wú)悔人生！早安！—————獻(xiàn)給所有努力的人. 學(xué)習(xí)好幫手
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