【正文】 ichǔ 背 誦 例 圈 段 練 糊 涂 呆 戒 厲 挨 楚 教師指導：注意讀準平舌音“誦”，翹舌音“楚”，前鼻音“段”，邊音“例、厲”。另外注意多音字“背”，在文中讀“b232。i”，組詞為“背誦”，還有一個讀音是“bēi”，組詞為“背包”。多音字“圈”，在文中讀“quān”，組詞為“圓圈”，還有一個讀音是“ju224。n”，組詞為“羊圈”。：（課件出示7）私塾：在孫中山小的時候是沒有學校的，想上學就要到私塾。私塾是那個時候由教師自己設(shè)立的教案處所，一般只有一個教師，采用個別教案，沒有教材，也沒有學習的年限。先生：那個時候稱呼老師為“先生”。先生教什么，學生就學什么，一切都得聽老師的，學生不許多問。：（通過兩次問題的討論，讓學生從“照例”“流利”“連連點頭”“壯著膽子”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認真，學業(yè)完成得極為出色，表達了他不滿足已有的成績，有進一步要求理解課文意思的愿望。）（板書：背誦 很快）4.（課件出示8）找出帶有下列詞語的句子讀一讀：“嚇呆了、霎時、鴉雀無聲、拿著戒尺、厲聲問道、收起戒尺、讓孫中山坐下”。（1）（課件出示9）看課文插圖，對比想一想，同學們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣？（2）圍繞上列詞語展開討論研究：當孫中山提出問題后，學生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會有這樣的變化？（3）課文插圖，啟發(fā)學生展開想象，并能有感情地運用有關(guān)詞語復述圖意。：向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵學生提問呢？（教師幫助學生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放教育的不同。），可以看出他有什么樣的精神？課文是怎樣告訴我們的？他為什么要這樣做？（明確：孫中山當時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學好問的可貴精神。）四、深入畫面，指導朗讀。，三人為一組練習。，引導學生根據(jù)句子所表達的意思讀出不同的語氣。（1）（如“……，有什么用呢？”這句話是說孫中山認為糊里糊涂沒有用，要讀出肯定的語氣；（2）“……，不怕挨打嗎？”是別的同學感到奇怪，不明白，才問孫中山的，要讀出疑問的語氣；（3）“你會背了嗎？”是先生厲聲問的，要讀出嚴肅、生氣的語氣。（4）又如“請您給我講講吧！”應讀出懇求、期待的語氣；“我就講講吧！”應讀出表示答應的語氣。）五、深入探究，學習精神。，你有哪些體會？（1）孫中山小時候讀書背誦，不糊里糊涂，能夠自己提出問題，正如名人所講“讀書要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生對他小時候的學習成績是“連連點頭”，這一點很值得我們學習.（2）在一百多年前的封建社會里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問，他認為“學問學問，不懂就要問”，這種“勤學好問、讀書求理”的精神太值得我們學習了。（板書：不懂 提問）。六、拓展提高，積累運用　　。（課件出示10）用“不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄清楚、連連點頭”等詞語寫一段話來贊揚一位同學的勤學好問精神?！　。ò鍟簤涯懀?，明讀書道理?！　⊥瑢W們，我這里有一些關(guān)于讀書方面的格言，請你用心讀一讀，悟一悟，定會有收獲。（課件出示10）①奮發(fā)識遍天下字，立志讀盡人間書。②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬卷知深理。③書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。④恒心搭起通天橋，勤奮撥開智慧門。⑤書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。⑥千古文章書卷里，百花消息雨聲中。⑦勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。你還知道哪些有關(guān)讀書方面的名言、警句，能不能找一些抄下來自勉呢？板書設(shè)計：背誦——很快3不懂就要問　　心想——不懂　　好習慣提問——壯膽口語交際習作語文園地一【學習目標】。，完成習作。、動作的四字成語，并能恰當?shù)剡\用。，積累好詞好句?！緦W習重難點】：我的暑假生活。：抓住人物特點來描寫。【學前準備】、圖片。（學生）。（教師）【課時安排】3課時【教案過程】第一課時（口語交際:我的暑假生活）一、圖片導入。，學生觀察，說一說圖片內(nèi)容。圖片一：我和爺爺奶奶干農(nóng)活。圖片二：爸爸帶我去游樂場。，引出口語交際內(nèi)容。（1）以上是同學們放暑假后做的事情，很快樂，很新鮮的暑假生活，今天口語交際的任務就是“我的暑假生活”（板書）。（2）同學們回憶：暑假你是怎樣度過的？經(jīng)歷了哪些新鮮事呢？和同學們分享一下吧。二、學生交流。，在小組內(nèi)交流。，講的時候可以恰當?shù)厥褂脠D片或?qū)嵨锏?。，暑假生活豐富多彩的學生上臺交流。三、評價總結(jié)。第二課時（習作:猜猜他是誰）一、激趣導入。，學生猜一猜他（她）是誰？他喜歡踢足球，也酷愛跑步，經(jīng)常在操場上看到他奔跑的身影。他是誰？，猜一猜是我們班的哪個同學呢？：這個游戲是讓同學們抓住人的某些特點來寫，也是今天的習作內(nèi)容。二、學生活動。，班上的同學你最熟悉誰？你知道他（她）的哪些特點？，補充素材。三、引導寫作。？他（她）有哪些特別的地方讓你印象深刻？選擇一兩點寫下來。，不可以寫出他（她）的名字。四、學生習作。，教師巡視。，看看他們能不能猜出你寫的是誰。第三課時（語文園地）一、交流平臺。，你積累了哪些句子？這些句子好在哪里？，說說這兩句好在哪里。二、詞句段運用。：（1）齊讀下面成語，交流你的發(fā)現(xiàn)。（這八個成語中都含有人體的一部分）（2）學生列舉同類的詞語。七嘴八舌 狼心狗肺 心靈手巧 耳聰目明 昂首挺胸（3）學生熟讀成語。（1）學生自讀課本上的三句話，想一想怎樣才能更好地表達句子的意思？（2）同桌交流。（3）教師點撥：朗讀時，注意抓住重點詞語，如：第一句中的“真的、上學”這幾個詞語要重讀；第二句中的“笑了笑、就是、值得”這幾個詞語需要重讀；第三句中的“一點兒”需要重讀。（4）自讀，指名讀句子。（1）為了培養(yǎng)同學們的各種興趣，開學初，班級就劃分了興趣小組，你能給這些興趣小組取個響亮又有個性的名字嗎？（2）學生交流。（3）展示最響亮，最有個性的興趣小組名字。三、日積月累。《所見》，讀通順，讀流利。