部編版小學(xué)三年級語文煮書教學(xué)課件-資料下載頁
2024-12-07 02:09本頁面
【正文】 中你覺得好的詞或句?！ 〔烤幇嫘W(xué)三年級語文《煮書》教學(xué)課件5 第一課時 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 初讀課文，讀順課文，了解文章的主要內(nèi)容?！ ≌J(rèn)識生字新詞，初步感受讀書的方法?！ 〗虒W(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入，目標(biāo)轉(zhuǎn)化?！ 〗處煱鍟n題，指名讀題。質(zhì)疑：同學(xué)們你們看了課題之后有什么感受? (學(xué)生質(zhì)疑，煮書真的是把書拿到鍋里去煮嗎?) 師：現(xiàn)在我們就帶著這些問題，來學(xué)習(xí)課文?！ 《?、自主學(xué)文，整體感知?！ W(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。找出不理解的詞語，并作記號。 匯報自學(xué)預(yù)習(xí)情況?！ 〕鍪旧~： 文章、品茶、糧食、所以、語文、犯愁、煮書、火鍋、杜甫、誦讀、否則、牢記、妙詞佳句、一篇文章、疑惑不解、得心應(yīng)手、豁然開朗、讀書破萬卷，下筆如有神?！ 〔樽值洌斫庠~語的意思。(教給學(xué)生，通過查字典了解詞意的方法。) 疑惑、得心應(yīng)手、豁然開朗、疑惑不解、讀書破萬卷，下筆如有神 小組合作，分段朗讀全文?！ ∽杂勺x，思考：讀了課文后你知道了些什么?還有什么不理解的?請做上記號?！ ⊥瑢W(xué)們帶著問題讀課文，邊讀邊想邊畫。 三、學(xué)習(xí)課文，品讀課文第一部分?！ ≈该麑W(xué)生朗讀第一自然段?？磮D理解：蒼勁有力 教師重點指導(dǎo)學(xué)生讀好，“我”覺得奇怪，疑慮的語氣?！ ∪嗬首x此段?！ ∷?、指導(dǎo)學(xué)生寫字?！ ∶鞔_讀詞，復(fù)習(xí)要寫的字。文章、品茶、糧食、所以、語文。 教師范寫。請學(xué)生點評?！ W(xué)生獨立練寫?！ 〉诙n時 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 理解“煮書”的含義。知道讀書的方法，讓學(xué)生知道應(yīng)學(xué)習(xí)的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！ 》謩e指7名學(xué)生朗讀本課的7個自然段。(讀后請全班同學(xué)評一評) 二、品詞析句，體會感悟。 學(xué)習(xí)課文第4自然段。 A、指名學(xué)生朗讀“我”和爺爺?shù)膶υ挕！ ≈攸c理解：煮熟了，吃下去才好消化吸收呀! (現(xiàn)場查字典，選義項。把選出的意思抄在書上) “消化”——食物在人或動物體內(nèi)，經(jīng)過腸、胃的作用，變?yōu)槟軌虮粰C體吸收的養(yǎng)料。 理解、吸收所學(xué)的知識?！ 、小組討論：本課的“煮書”到底指的是什么呢? 全班學(xué)生，反復(fù)朗讀第4自然段。找出相關(guān)的語句劃下來?！ ?能反復(fù)誦讀品味，非把書讀熟讀透不可。) “品味”——咀嚼和體味，深層次的感悟，細(xì)細(xì)品位是為了深入淺出的理解。 C、同位合作，反復(fù)朗讀品味爺爺說的話?！ W(xué)習(xí)課文第7自然段。 A、分角色朗讀7自然段?！ 、師：大家想重點煮哪一段?(第六段) C、指名讀一讀，第六段。說說讀后有什么感受? 分角色朗讀課文?！ 、分小組自主合作學(xué)習(xí)：一個同學(xué)讀“我”，一個同學(xué)扮爺爺，其他同學(xué)扮旁白?！ 、請小組全班交流展示。 C、評讀。進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。理解得好才會讀的好。 D、全班分角色朗讀。 三、拓展提高，課外延伸?！ ≡谛〗M內(nèi)交流各自的讀書方法?！ ⊥扑]讀書方法： 毛澤東——三復(fù)四問、不動筆墨不讀書， 魯迅——既要泛覽，又要專注，“活讀”和“參讀” 華羅庚——慢工夫打基礎(chǔ)，厚薄讀書法。 課后收集有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)方法的名言警句?！?
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