【正文】 實驗實訓(xùn)條件建設(shè)師資隊伍建設(shè)/課程建設(shè)和教學(xué)改革//合 計實驗實訓(xùn)條件建設(shè) 該院總建筑面積15000平方米的“現(xiàn)代制造技術(shù)實訓(xùn)基地”，目前已經(jīng)完成地下基礎(chǔ)工程，計劃于2008年8月竣工。在原有實訓(xùn)條件的基礎(chǔ)上，對技術(shù)裝備條件較好的“機(jī)械基礎(chǔ)與檢測實驗室”和4個實訓(xùn)中心（計算機(jī)輔助技術(shù)實訓(xùn)中心、數(shù)控制造實訓(xùn)中心、機(jī)電控制實訓(xùn)中心和機(jī)械工程實訓(xùn)中心）進(jìn)行設(shè)備調(diào)整、重組，重點建設(shè)“機(jī)械制造基礎(chǔ)實訓(xùn)中心”和“數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)中心”兩個實訓(xùn)中心。師資隊伍建設(shè) 制定引進(jìn)人才的相關(guān)政策，建立事業(yè)留人、感情留人、待遇留人的用人機(jī)制，通過引進(jìn)、培養(yǎng)、聘請的方式，建設(shè)一支教育觀念新、師德高尚、教學(xué)水平高、實踐能力強、結(jié)構(gòu)合理、具備“雙師”素質(zhì)與“雙師”結(jié)構(gòu)、專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。使教師規(guī)模達(dá)到32人，專業(yè)帶頭人達(dá)到3人，骨干教師達(dá)到16人，雙師型教師達(dá)到19人。聘請機(jī)械制造企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)專家16名作為兼職教師，并調(diào)整原來的兼職教師隊伍。課程體系建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容改革 圍繞職業(yè)核心能力和基本技能的培養(yǎng)，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的模塊化課程體系，改革課程內(nèi)容，將國家職業(yè)技能鑒定考核內(nèi)容、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范納入相關(guān)的證書課程，學(xué)生培養(yǎng)實行“雙證書”制度。建設(shè)4門體現(xiàn)崗位技能要求、能夠促進(jìn)學(xué)生實踐操作能力培養(yǎng)的核心課程及配套教材，制作4門有工學(xué)結(jié)合特色的實訓(xùn)實體教材，將實訓(xùn)項目的內(nèi)容，按工藝流程，以實體的形式表現(xiàn)，編寫配套的紙質(zhì)實訓(xùn)指導(dǎo)書。并將以上教學(xué)資源在4所以上職業(yè)院校推廣使用。充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段和專業(yè)教室、實體教材及真實的職業(yè)環(huán)境，探討項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、學(xué)導(dǎo)式、討論式和自學(xué)式等多種教學(xué)方法。依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和崗位技能要求，制訂考核標(biāo)準(zhǔn)，并建設(shè)試題庫，采用模擬、仿真與實際操作相結(jié)合的考核方式，建立以學(xué)生應(yīng)有能力為主體的考核體系。本項目擬購的代表性儀器設(shè)備 數(shù)控車床、數(shù)控銑床、普通車床、對刀儀等。2．必要性分析行業(yè)發(fā)展的需要 機(jī)械制造行業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展有著極其重要的作用。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、綜合國力的不斷增強，我國正逐步成為國際制造業(yè)的中心，大批跨國集團(tuán)將生產(chǎn)制造業(yè)向中國轉(zhuǎn)移，國內(nèi)制造企業(yè)也廣泛應(yīng)用現(xiàn)代制造技術(shù)積極參與國際競爭，我國制造業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了一個蓬勃發(fā)展的新時期。制造業(yè)的快速發(fā)展，將需要大量的機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的高技能人才。為積極應(yīng)對這種形勢，國家“653工程”實施方案中提出，6年的時間內(nèi)，在現(xiàn)代制造、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等5個領(lǐng)域，重點培訓(xùn)300萬名中高級專業(yè)技術(shù)人才，這為本專業(yè)發(fā)展奠定了良好的行業(yè)基礎(chǔ)。地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要 湖北省“十一五”規(guī)劃提出：集中力量做大做強裝備制造業(yè)、汽車及零部件制造業(yè)等六大支柱產(chǎn)業(yè)?！笆晃濉逼陂g要為社會輸送80萬水利高等職業(yè)院校的畢業(yè)生，200萬名中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，提供各種形式的職業(yè)培訓(xùn)800萬人次。對湖北省機(jī)械制造行業(yè)高技能人才的需求調(diào)研結(jié)果顯示：在352家大中型企業(yè)和17個地市的1939個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，2007年機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)高技能人才需求4萬余人，而在湖北省的56所高職院校中，開設(shè)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的院校雖然超過70%，但該專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量、素質(zhì)與地方經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展還有較大的距離。從以上分析可以明確地看出，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)高技能型人才的短缺，已經(jīng)成為制約湖北省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的突出問題，必須加快培養(yǎng)該專業(yè)的應(yīng)用型人才。人才培養(yǎng)的需要 機(jī)械制造行業(yè)的迅猛發(fā)展，需要大量機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的高技能應(yīng)用性人才。我國水利高等職業(yè)教育起步較晚，該專業(yè)的高職教育發(fā)展很不平衡，很多配套措施及資金不到位，需要選擇至少一所辦學(xué)理念先進(jìn)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合緊密、特色鮮明、就業(yè)率高的機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的高職院校，通過加大資金投入力度、改善辦學(xué)條件，建設(shè)成為國家示范高職專業(yè)，發(fā)揮其在本地區(qū)或國內(nèi)的引領(lǐng)和示范作用，帶動該專業(yè)及其相關(guān)專業(yè)的發(fā)展。湖北水利高等職業(yè)教育發(fā)展的需要 長期以來，湖北省水利高等職業(yè)教育堅持人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)的原則，為地方培養(yǎng)了大量的高級應(yīng)用性、技能性、管理型等方面人才。但是從發(fā)展的角度看，湖北省水利高等職業(yè)教育仍存在著辦學(xué)特色不夠鮮明、經(jīng)費投入不足、缺乏強有力的政策導(dǎo)向等問題。因此，合理進(jìn)行高職院校專業(yè)布局，加大專業(yè)建設(shè)的資金投入力度，建設(shè)一批具有示范和輻射作用的重點專業(yè)，不僅可以引領(lǐng)湖北水利高等職業(yè)教育的健康發(fā)展，也可以對經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展起到巨大的推動作用。該專業(yè)是湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的優(yōu)勢專業(yè)，2003年以來專業(yè)招生人數(shù)逐年遞增。加強該專業(yè)的建設(shè)，對湖北形成以該專業(yè)為核心的優(yōu)勢專業(yè)領(lǐng)域具有重要的現(xiàn)實意義。專業(yè)自身發(fā)展的需要 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)作為該院的重點建設(shè)專業(yè)，在中國機(jī)械行業(yè)高速發(fā)展的形勢下，該專業(yè)人才需求劇增，但目前“雙師型”教師數(shù)量不足，實驗實訓(xùn)條件還存在著技術(shù)滯后、設(shè)備陳舊，教學(xué)內(nèi)容與實際生產(chǎn)實踐結(jié)合還不夠緊密，教學(xué)方法與手段還不盡完善等問題。因此，加強師資隊伍建設(shè)、實驗實訓(xùn)條件建設(shè)，及時更新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)手段與方法，就成為專業(yè)自身發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。3．可行性分析專業(yè)優(yōu)勢和特色 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)開辦時間長，專業(yè)定位準(zhǔn)確，專業(yè)建設(shè)理念先進(jìn)，初步形成了以專業(yè)帶頭人、中青年骨干教師為主體，專兼職結(jié)合的高水平的“雙師型”教師團(tuán)隊；擁有一定數(shù)量的校內(nèi)、外實驗實訓(xùn)基地；人才培養(yǎng)質(zhì)量高，2006年、2007年畢業(yè)生就業(yè)率分別為98%、%；良好的辦學(xué)條件，使該專業(yè)在產(chǎn)學(xué)研方面取得了一定的成果：從2003年～2007年畢業(yè)生共1069名，全部通過了國家職業(yè)技能鑒定，%；近三年來該專業(yè)教師參加本專業(yè)廳級以上教研、科研項目8項，公開發(fā)表科研論文28篇；編寫并正式出版了本專業(yè)能夠突出體現(xiàn)高職教育特色的高職高專教材5本；還積極開展社會培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)。該專業(yè)在湖北省及中原地區(qū)能夠起到引領(lǐng)和示范作用。通過該專業(yè)的建設(shè)可帶動相關(guān)專業(yè)組成的專業(yè)群建設(shè)。建設(shè)內(nèi)容的科學(xué)性 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向、以培養(yǎng)生產(chǎn)一線技術(shù)應(yīng)用性人才為目標(biāo)，突出學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，采取生產(chǎn)型、模擬型、仿真型相結(jié)合的方式進(jìn)行實驗實訓(xùn)條件建設(shè)；采用引進(jìn)和現(xiàn)有教師培養(yǎng)等多種途徑進(jìn)行教師隊伍建設(shè)，重點體現(xiàn)“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)；構(gòu)建體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色的模塊化理論和實踐課程體系，提出了對課程內(nèi)容改革和重點課程的建設(shè)的目標(biāo)，強調(diào)對學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)。所以該專業(yè)建設(shè)內(nèi)容具有鮮明的科學(xué)性。建設(shè)方案的可行性 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)定位準(zhǔn)確，建設(shè)目標(biāo)明確，符合社會需求；實驗實訓(xùn)基地建設(shè)綜合考慮實訓(xùn)教學(xué)、師資培訓(xùn)、社會服務(wù)、技能培訓(xùn)與鑒定、技術(shù)開發(fā)等功能，投資合理；師資隊伍建設(shè)突出“雙師”素質(zhì)，采取引進(jìn)與培養(yǎng)并重的建設(shè)方法，構(gòu)建合理的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，與專業(yè)發(fā)展相協(xié)調(diào)；課程建設(shè)與改革以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，重點突出優(yōu)質(zhì)核心課程和特色教材的建設(shè)，積極進(jìn)行教學(xué)方法和手段改革，符合專業(yè)發(fā)展的需要。該方案經(jīng)過論證是可行的。保障措施健全 為確保項目建設(shè)方案順利實施，將從五個方面著手為專業(yè)建設(shè)與發(fā)展提供良好的保障。①加強組織領(lǐng)導(dǎo)。根據(jù)建設(shè)示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)院的要求，成立機(jī)電一體化技術(shù)技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)辦公室（簡稱機(jī)電建設(shè)辦），由系主任任辦公室主任，主管教學(xué)副主任為副主任，成員由建設(shè)項目負(fù)責(zé)人組成。建設(shè)辦具有相對的獨立性，構(gòu)建財務(wù)相對獨立、人員適度共享的管理模式，研究并提出專業(yè)的發(fā)展方向，探索新的辦學(xué)模式、機(jī)制和方法，不斷開拓新的辦學(xué)渠道。系部給予建設(shè)辦人力、物力、資金的大力支持，保障建設(shè)項目的順利實施。②加強建設(shè)項目專項經(jīng)費管理和監(jiān)督管理。為確保資金的按時到位，建立獨立的財務(wù)(賬戶)管理制度，組成財務(wù)管理、監(jiān)察小組，負(fù)責(zé)財務(wù)工作，系部保證建設(shè)資金足額到位。③建立健全管理制度。制定《項目計劃書》、《項目任務(wù)分解表》、《項目進(jìn)度表》、《項目責(zé)任人考核辦法》等文件，從制度上保障項目的正常實施和運行。④加強監(jiān)督，提高資金運行效率。分階段制定項目資金預(yù)算表，項目資金決算表，項目資金使用考核辦法等規(guī)定，對資金的使用進(jìn)行全方位全程管理。⑤建立專家咨詢制度。聘請企業(yè)、相關(guān)政府部門和科研機(jī)構(gòu)的專家成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，每年定期對項目的實施情況進(jìn)行檢查、監(jiān)督和評估，可及時糾正項目執(zhí)行過程中的偏差。4．結(jié)論通過對機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案的必要性和可行性論證，我們認(rèn)為，其內(nèi)容合理、科學(xué)、可行，保障措施有力，對該專業(yè)群的建設(shè)具有示范和引領(lǐng)作用。（五）工程測量技術(shù)專業(yè)建設(shè)可行性分析1．建設(shè)內(nèi)容概述 建設(shè)內(nèi)容及經(jīng)費來源表建 設(shè) 內(nèi) 容總經(jīng)費（萬元）經(jīng)費來源（萬元）省水利廳社會資金學(xué)院自籌實驗實訓(xùn)條件建設(shè)/師資隊伍建設(shè)/課程建設(shè)和教學(xué)改革/合 計/實驗實訓(xùn)條件建設(shè) 滿足測量崗位技能力培養(yǎng)的要求，建立并完善地形測量實訓(xùn)室、控制測量實訓(xùn)室、工程測量實訓(xùn)室以及數(shù)字測圖實訓(xùn)室，具備地形仿真實訓(xùn)功能、控制網(wǎng)建立功能、施工測量功能和數(shù)字成圖功能，服務(wù)于具有“工學(xué)結(jié)合”特點的核心課程建設(shè)。師資隊伍建設(shè) 培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)骨干教師6名，送到武漢大學(xué)、解放軍信息工程大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等院校及先進(jìn)企業(yè)進(jìn)行研修、交流和鍛煉；培訓(xùn)青年教師6名，選派到湖北水利水電勘測設(shè)計院等測繪單位進(jìn)行技能培訓(xùn)，并通過繼續(xù)教育，獲取學(xué)歷證書或職業(yè)資格證書。使專職專業(yè)教師的人數(shù)達(dá)到21人，“雙師素質(zhì)”教師達(dá)到16 。從測繪管理部門或測繪生產(chǎn)單位聘請10名企業(yè)技術(shù)骨干為兼職教師，參與專業(yè)建設(shè)和課程開發(fā)、教學(xué)，建設(shè)一支具有“雙師”素質(zhì)與“雙師”結(jié)構(gòu)專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。通過引進(jìn)、培養(yǎng)、聘任等多種途徑，到2010年，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、教育觀念新、改革意識強、具備“雙師”素質(zhì)和“雙師”結(jié)構(gòu)專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。課程體系建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容改革 以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)設(shè)計，合作開發(fā)體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色的課程體系，與企業(yè)共同制訂體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”特色的“2+1”學(xué)期學(xué)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“知識、能力、素質(zhì)、個性”協(xié)調(diào)發(fā)展的課程體系。通過專業(yè)調(diào)研，制訂專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)專業(yè)技能認(rèn)證系統(tǒng)。與企業(yè)合作共同建設(shè)《工程測量》、《地形測量》、《GPS測量定位技術(shù)》、《數(shù)字測圖技術(shù)》和《控制測量》5門優(yōu)質(zhì)核心課程。提高課程建設(shè)水平，使課程建設(shè)進(jìn)一步科學(xué)化、規(guī)范化。成立“工學(xué)結(jié)合”運行機(jī)構(gòu)，制訂相關(guān)管理辦法，加強實驗實訓(xùn)條件內(nèi)涵建設(shè)，開發(fā)實驗實訓(xùn)管理系統(tǒng)。實踐教學(xué)主要采用課間單項訓(xùn)練、綜合實訓(xùn)和頂崗實習(xí)等教學(xué)模式，提高學(xué)生的實踐能力；將工程測量等證書課程納入專業(yè)方向課程體系模塊，結(jié)合技能鑒定考核標(biāo)準(zhǔn)和試題進(jìn)行崗位技能培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，要求學(xué)生畢業(yè)時取得雙證書，即畢業(yè)證和專業(yè)技能鑒定合格證。本項目擬購的代表性儀器設(shè)備 全站儀、精密水準(zhǔn)儀、精密全站儀、GPSRTK接收機(jī)（1+3）、水下測深儀、GIS軟件、攝影測量軟件等。2．必要性分析行業(yè)發(fā)展的需要 隨著我國社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)事業(yè)的快速發(fā)展，特別是在進(jìn)入21世紀(jì)以后，我國順利進(jìn)入了世界貿(mào)易經(jīng)濟(jì)組織，中共中央發(fā)布了開發(fā)西部資源，建設(shè)山川秀美西部的戰(zhàn)略決策，迎來了經(jīng)濟(jì)建設(shè)的新高潮，也必將推動測量事業(yè)的快速發(fā)展。隨著當(dāng)前工程測量高新技術(shù)的日新月異，高精度、高度數(shù)字化電子儀器以及計算機(jī)測量軟件等的廣泛應(yīng)用，如GPS衛(wèi)星定位測量儀、電子全站儀、陀螺電子全站儀，以及全數(shù)字化的各種測量產(chǎn)品等，都將對測量工程技術(shù)人才的培養(yǎng)規(guī)格提出更高的要求。人才培養(yǎng)的需要 測繪由傳統(tǒng)作業(yè)模式向現(xiàn)代作業(yè)模式的轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)由計劃型向市場型的轉(zhuǎn)變、國家測繪戰(zhàn)略目標(biāo)由單一戰(zhàn)略目標(biāo)體系向多元化的空間數(shù)字信息戰(zhàn)略目標(biāo)體系的轉(zhuǎn)變：這“三大轉(zhuǎn)變”要求工程測量技術(shù)專業(yè)必須進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，著力培養(yǎng)工程測量技術(shù)專業(yè)高技能應(yīng)用性人才。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)對辦學(xué)理念先進(jìn)、基礎(chǔ)較好的該專業(yè)加大配套設(shè)施及資金的投入力度，改善辦學(xué)條件，發(fā)揮其在本地區(qū)的引領(lǐng)和示范作用，帶動該專業(yè)及其相關(guān)專業(yè)的發(fā)展。湖北省地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要 我省現(xiàn)有專業(yè)的測量技術(shù)人員約6000余人，但中專及以上學(xué)歷人數(shù)只有30%左右（其中本科以上學(xué)歷人數(shù)僅占3%），高中及以下學(xué)歷人數(shù)高達(dá)70%，學(xué)歷重心明顯偏低；從年齡結(jié)構(gòu)上看，臨近退休和剛步入行業(yè)的人數(shù)占大多數(shù)，中間斷層嚴(yán)重，掌握高新技術(shù)而又年富力強的職工偏少；從人才分布來看，中高層次人才大都集中于勘測設(shè)計研究院和科研院所，生產(chǎn)第一線嚴(yán)重缺乏中、高層次人才，特別是貧困山區(qū)基層水利、交通、土地規(guī)劃等單位，有的連中專生都沒有，人才分布極不平衡。由此可見，測繪職工隊伍的培養(yǎng)和提高迫在眉睫，任重而道遠(yuǎn)。專業(yè)自身發(fā)展的需要 現(xiàn)代測量技術(shù)正向高、精方向發(fā)展，施工方法一般采用機(jī)械化協(xié)同作業(yè)。特別是我國加入WTO后，測繪行業(yè)也需與國際慣例接軌，要實行“項目法人制、工程監(jiān)理制、招投標(biāo)制、合同制”等。這樣就需要大批工程測量技術(shù)專門人才。傳統(tǒng)的重理論、輕實踐的職業(yè)教育模式已不能適應(yīng)職業(yè)演變和社會行業(yè)發(fā)展需要，必須在實驗實訓(xùn)條件、師資隊伍、課程體系建設(shè)上加大力度。工程測量技術(shù)專業(yè)省級教學(xué)改革試點專業(yè)，應(yīng)當(dāng)在專業(yè)自身方面做建設(shè)的示范、發(fā)展的示范、改革的示范、管理的示范，帶動相關(guān)專業(yè)群發(fā)展和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。3．可行性分析專業(yè)優(yōu)勢和特色 我校工程測量技術(shù)專業(yè)始辦于1952年的原長江水利學(xué)校（我校前身）。是國內(nèi)較早創(chuàng)辦工程測量專業(yè)的學(xué)校之一，2003年開始招收高職工程測量技術(shù)專業(yè)學(xué)生，2006年被批準(zhǔn)為湖北省教學(xué)改革試點專業(yè)。自1952年開辦至今已有55年的辦學(xué)歷史，辦學(xué)歷史悠久，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗和先進(jìn)的管理經(jīng)驗，經(jīng)過多年的建設(shè)與發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)成為湖北省水利高等職業(yè)教育測繪專業(yè)領(lǐng)域的主要力量，逐步形成了自己的辦學(xué)特色，具有較強的辦學(xué)實力。該院的工程測量專業(yè)具有雄厚的師資隊伍和先進(jìn)的測繪儀器設(shè)備。目前，工程測量教研室有專職教師17人，兼職教師5人，％，％，教師均具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，多次承接測繪項目，所有教師均為“雙師型”素質(zhì)教師。每位教師都具有良好的師德風(fēng)范和較高的業(yè)務(wù)水平，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、善于鉆研，不斷探索專業(yè)教學(xué)改革方法和手段，并取得了一定成績。近三年來，編寫了《測量學(xué)基礎(chǔ)》、《控制測量》、《測量平差