【正文】 單位學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)情況（包括人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置與實施方案、實訓(xùn)體系方案等等）（2）幼兒園教師人才需求調(diào)查（3）幼兒園教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查（4）資源庫建設(shè)需求調(diào)研2．以報告為依據(jù)進行建設(shè)論證3．共建單位協(xié)調(diào)與方案實施會議（已完成）1．素材資源的標(biāo)準化，包括：（1）專業(yè)建設(shè)要素（2）課程建設(shè)要素（3）各素材類型及各種形式素材的標(biāo)準化要求2．網(wǎng)站平臺的頂層設(shè)計資源搜集建設(shè)平臺運行調(diào)試1．初步完成專業(yè)建設(shè)、教育研究、繼續(xù)教育三個模塊建設(shè)2．完成軟件平臺，如視頻平臺、互動路途、反饋通路等技術(shù)支持1．初步完成課程學(xué)習(xí)、保教資源兩個模塊的建設(shè)2．根據(jù)運轉(zhuǎn)情況，改進網(wǎng)絡(luò)運行環(huán)境1．完成特色資源模塊的建設(shè)2．各主要模塊用戶反饋與推進會議3．共建單位建設(shè)優(yōu)化推進會議4．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)化5．進行素材調(diào)整與更新資源庫投入運營并共享使用1．邊建邊用，共建單位運營共享2．項目總結(jié)研討3．資源庫平臺運行管理完善4．用戶手冊編寫持續(xù)更新逐步完善1．上傳高教社平臺，宣傳推廣2．更新維護機制和信息反饋日常平臺3．項目評估驗收4．周期性用戶與共建單位會議第六部分 建設(shè)基礎(chǔ)與條件一、合作團隊實力雄厚，為項目建設(shè)提供了有力的人力資源保障（一）擁有一批具有影響力和辦學(xué)優(yōu)勢的項目建設(shè)單位參與建設(shè)單位在學(xué)前教育專業(yè)辦學(xué)方面有著領(lǐng)先優(yōu)勢。其中，3所院校為國家示范性高職院校（金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院、大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院、青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院），且都是“全國職業(yè)教育先進單位”；1所院校的學(xué)前教育專業(yè)為首批“國家特色專業(yè)”（浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院）；6所院校的學(xué)前教育專業(yè)為中央財政支持專業(yè)（大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院、黑龍江幼兒師范高等?？茖W(xué)校、石家莊幼兒師范高等專科學(xué)校、雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院、泉州幼兒師范高等?？茖W(xué)校、隴南師范高等?？茖W(xué)校）；4所院校的學(xué)前教育專業(yè)為“省級特色專業(yè)”或“省級品牌專業(yè)”（金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院、泉州幼兒師范高等?？茖W(xué)校、江西九江職業(yè)大學(xué)、大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院）；3所院校擁有學(xué)前教育專業(yè)“省級教學(xué)團隊”（大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江西九江職業(yè)大學(xué)、泉州幼兒師范高等?？茖W(xué)校）；1家擁有國家精品課程資源中心的國際知名、國內(nèi)最大出版社（高等教育出版社），還聯(lián)合了教育部職業(yè)院校教育類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會以及各級各類示范性幼兒園等單位。參與建設(shè)的高職高專院校區(qū)域辦學(xué)影響力大，在人才培養(yǎng)模式、實訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、校園文化建設(shè)、數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)等方面取得了長足的進步和發(fā)展。另外，高等教育出版社作為國內(nèi)最大的教育出版社，在教學(xué)資源的策劃、研發(fā)、加工制作等方面將提供強有力的技術(shù)支持。教育部高等學(xué)校高職高專文化教育類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會也將在專業(yè)規(guī)范標(biāo)準、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準、課程基本教學(xué)要求、實訓(xùn)教學(xué)基本條件要求、精品課程建設(shè)等方面提供專業(yè)化的指導(dǎo)。這些都為資源庫建設(shè)提供了基本保障。（二）擁有一支高屋建瓴的、高水準的項目指導(dǎo)團隊學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項目建設(shè)指導(dǎo)團隊聘請了中國學(xué)前教育研究會理事長、南京師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)虞永平教授為首席顧問，項目指導(dǎo)團隊的主要成員都是全國知名的專家、學(xué)者，如中國學(xué)前教育研究會副理事長、華東師范大學(xué)學(xué)前研究所所長朱家雄教授，教育部職業(yè)院校教育類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會主任委員、北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長劉蘭明教授，教育部幼兒園教師培養(yǎng)教指委秘書長、浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院院長秦金亮教授，國家知名職業(yè)教育課程專家姜大源研究員，教育部職業(yè)院校教育類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員、泉州幼兒師范高等專科學(xué)校校長陳雅芳教授，以及來自浙江省教育廳、高等教育出版社、中國高等教育學(xué)會和合作院校的20位專家。他們將在今后的資源庫建設(shè)過程中，就項目總體規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)、框架結(jié)構(gòu)設(shè)計、課程體系設(shè)計、平臺結(jié)構(gòu)與資源分類等重大關(guān)鍵問題上予以專業(yè)化指導(dǎo)。項目建設(shè)指導(dǎo)團隊高屋建瓴、指導(dǎo)力量強，能確保項目建設(shè)的先進性、科學(xué)性和專業(yè)性。（三）擁有一支結(jié)構(gòu)合理、能力強的項目開發(fā)團隊學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項目開發(fā)團隊來自3所國家示范性高職院校、1所全國學(xué)前教育界知名的幼兒師范學(xué)院（浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院）、3所辦學(xué)歷史悠久的幼兒師范高等專科學(xué)校（泉州幼兒師范高等?？茖W(xué)校、黑龍江幼兒師范高等?？茖W(xué)校和麗江高等師范?？茖W(xué)校）、2所省級高職高專示范院校（江西九江職業(yè)大學(xué)、雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院）、2所以民族職業(yè)教育為特色的高職高專院校（錫林郭勒職業(yè)學(xué)院、阿克蘇教育學(xué)院）、1家國際知名國內(nèi)最大的出版社（高等教育出版社）、教育部職業(yè)院校教育類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會以及各級各類示范性幼兒園等單位，是一支實力雄厚、全國性的建設(shè)隊伍。學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項目開發(fā)團隊是由172位成員組成的實力雄厚的團隊，項目建設(shè)團隊成員中既有高職教育界和學(xué)前教育界的頂級專家，也有擁有豐富的一線教學(xué)、管理、科研經(jīng)驗的行政管理人員和教學(xué)人員。其中，具有高級職稱119人，占69%，有中級職稱43人，占25%。建設(shè)團隊成員高職稱、專業(yè)領(lǐng)域分布合理，高職稱居多，為建設(shè)高水平的學(xué)前教育資源庫提供了保障。（四）擁有一支結(jié)構(gòu)合理、技術(shù)能力強的技術(shù)支持團隊參與項目建設(shè)核心院校的網(wǎng)絡(luò)中心、現(xiàn)代教育技術(shù)中心聯(lián)合金華電信、金華數(shù)碼信息港、杭州酷博信息科技有限公司等為資源庫的項目建設(shè)和資源開發(fā)提供技術(shù)保障，包括計算機、網(wǎng)絡(luò)、多媒體制作、通信等技術(shù)支持。搭建專業(yè)建設(shè)團隊的內(nèi)部信息交流與協(xié)同工作平臺。資源庫建成后由高等教育出版社推廣使用。二、核心院校成果突出，為項目建設(shè)奠定了堅實的前期基礎(chǔ)（一）牽頭制定學(xué)前教育相關(guān)辦學(xué)標(biāo)準有5所參建院校的學(xué)前教育專業(yè)為國家、省級特色專業(yè)或品牌專業(yè)，有2個省級教學(xué)團隊，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程體系與課程標(biāo)準、師資隊伍建設(shè)要求等方面已有比較成熟的建設(shè)基礎(chǔ)。其中，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭制定了《高等職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準》，3所院校參與了《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)專業(yè)標(biāo)準》的制定，浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院參與了國家《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準》的制訂、《教師教育課程標(biāo)準（幼兒園教師部分）》的調(diào)研工作，對全國學(xué)前教育專業(yè)有著較大的影響。（二）建成了一批國家、省級精品課程參與項目建設(shè)的十三所核心院校的學(xué)前教育專業(yè)課程建設(shè)成果突出，核心院校目前已建設(shè)有國家級精品課程2門（《學(xué)前兒童游戲》、《研究性學(xué)習(xí)》），在建十二五“教師教育國家級精品資源共享課”6門（《兒童發(fā)展》、《幼兒園課程與教學(xué)理論》、《幼兒游戲與指導(dǎo)》、《幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)》、《幼兒教師音樂技能》、《教育活動的設(shè)計與實施》），省級精品課程19門（《幼兒園教育活動設(shè)計》、《幼兒園課程》、《學(xué)前心理學(xué)》、《學(xué)前教育研究方法》等），這些課程均為學(xué)前教育專業(yè)的主干課程，且都有相應(yīng)的課程網(wǎng)站和豐富的課程資源，為建設(shè)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫之網(wǎng)絡(luò)課程庫奠定了基礎(chǔ)。（三）建設(shè)了一批優(yōu)質(zhì)實訓(xùn)基地目前參與項目建設(shè)的十三所核心院校已經(jīng)建成了理念先進、設(shè)備先進、管理先進、可提供充足實習(xí)崗位的系統(tǒng)化的校內(nèi)外實訓(xùn)基地。校內(nèi)基礎(chǔ)教學(xué)和實訓(xùn)設(shè)備種類多樣、數(shù)量充足，如模擬實訓(xùn)室、微格教室、鋼琴教室、舞蹈教室、語音室、計算機房等等。校外實訓(xùn)基地分布廣泛、結(jié)構(gòu)合理，主持單位金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)在浙江省建有高校牽頭、各省市級示范性幼兒園“聯(lián)盟”性質(zhì)的“學(xué)教研共同體”，為“走園”教學(xué)提供了實訓(xùn)平臺，其它主要參建單位也與當(dāng)?shù)厥∈屑壥痉缎杂變簣@簽有合作協(xié)議，共擁有校外實訓(xùn)基地500余家。通過建設(shè)，形成了較為完善的學(xué)前教育專業(yè)校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準。三、資源庫建設(shè)初具規(guī)模，為項目建設(shè)提供了有益的經(jīng)驗積累牽頭單位金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2011年獲批浙江省提升地方高校辦學(xué)水平專項資金“學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項目”。在面向浙江、廣東、山東、遼寧、內(nèi)蒙古、甘肅、四川、貴州等省15所院校學(xué)前教育專業(yè)教師、學(xué)生及眾多不同級別幼兒園教師進行“學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源需求”調(diào)研基礎(chǔ)上，開發(fā)建成了學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫（見網(wǎng)頁圖）。資源庫建設(shè)按“專業(yè)建設(shè)+課程學(xué)習(xí)+繼續(xù)教育+教學(xué)研究”四塊內(nèi)容開發(fā)，分“學(xué)歷教育、繼續(xù)教育、社會服務(wù)”三個模塊進行整合，學(xué)生可以利用資源平臺進行自主學(xué)習(xí)、課程資源查詢、專業(yè)技能測試；教師可利用平臺了解專業(yè)教學(xué)改革動態(tài)，獲取課程教學(xué)資源，為學(xué)生提供遠程輔導(dǎo)和交流；幼兒園教師和行業(yè)人員能利用平臺進行專業(yè)提升、教學(xué)理念更新、視野拓展、教學(xué)經(jīng)驗分享等。資源庫不僅展示了專業(yè)教學(xué)改革成果，而且在促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、密切校企合作和提升社會服務(wù)等方面發(fā)揮了重要作用，也積累了豐富資源和建設(shè)經(jīng)驗，為項目建設(shè)奠定了良好基礎(chǔ)。四、高等教育出版社、金華電信提供共享與運營支持高等教育出版社是教育部直屬的大型綜合性出版社。近年來出版、推廣了一大批頗具影響力的優(yōu)秀圖書和數(shù)字化教學(xué)資源，制訂了數(shù)字化管理標(biāo)準，擁有一系列數(shù)字化教學(xué)資源共享與運營平臺，為全國專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)提供技術(shù)及運營支持，使得整個教學(xué)資源庫得以更加開放，為資源共享、個性化服務(wù)及可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。與此同時，高等教育出版社還利用其擁有的課程教學(xué)資源策劃、研發(fā)、制作和服務(wù)人員隊伍以及遍布全國各省高職院校的教學(xué)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，為資源庫的最大范圍共享、服務(wù)及信息更新等提供強有力的支持。此外，金華是中國電信云計算中心之一，主持單位與中國電信金華分公司建立了戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，由其提供共享和運營支持。第七部分 措施保障一、組織保障 （一）成立學(xué)前專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)指導(dǎo)團隊、開發(fā)團隊、技術(shù)支持團隊、管理和聯(lián)絡(luò)團隊，分塊工作、協(xié)同運行，確保資源建設(shè)有序、高效。（二）項目主持人王振洪為金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長、研究員、碩士生導(dǎo)師，享受國務(wù)院政府特殊津貼專家、浙江省新世紀151人才工程第二層次培養(yǎng)人選、浙江省宣傳文化系統(tǒng)“五個一批”人才、浙江省哲學(xué)社會科學(xué)研究基地——浙江省現(xiàn)代職業(yè)教育研究中心負責(zé)人、教育部職業(yè)院校教育類專業(yè)教指委委員、浙江省哲社科規(guī)劃教育學(xué)評審組專家、中國高職教育研究會常務(wù)理事、中國產(chǎn)學(xué)研學(xué)會常務(wù)理事、浙江省高職教育研究會副會長、浙江省高等教育學(xué)會第六屆理事會常務(wù)理事，具有先進的職業(yè)教育理念、豐富的管理經(jīng)驗和組織協(xié)調(diào)能力，能夠集中全校資源，協(xié)調(diào)兄弟院校及社會之力保證資源庫的順利完成。
（三）首席顧問為南京師范大學(xué)虞永平教授，中國學(xué)前教育研究會理事長，在國內(nèi)幼教界具有很大的影響力，曾幫助我國許多院校建設(shè)學(xué)前教育專業(yè)。聘請其擔(dān)任項目首席顧問，能及時傳遞國內(nèi)外學(xué)前教育領(lǐng)域前沿的發(fā)展動態(tài)、最新理論等信息。以其前瞻性的國際視角來把握當(dāng)下學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)。（四）聘請中國學(xué)前教育研究會副理事長、華東師范大學(xué)學(xué)前研究所所長朱家雄教授，教育部高等學(xué)校幼兒園教師培養(yǎng)教學(xué)指導(dǎo)委員會秘書長、全國教師教育學(xué)會幼兒教師教育委員會理事長秦金亮教授，我國高職教育知名專家、教育部職業(yè)技術(shù)研究所姜大源研究員和部分高職院校資深校長等20人擔(dān)任指導(dǎo)團隊專家，把握教學(xué)資源庫建設(shè)方向，及時了解國內(nèi)外幼兒教師教育的最新進展，及時傳遞教育部關(guān)于專業(yè)建設(shè)、幼兒教師培養(yǎng)的標(biāo)準制定、資源庫建設(shè)的最新思想和指示精神。 （五）建立一支結(jié)構(gòu)合理、技術(shù)能力強的技術(shù)支持團隊，包括計算機、網(wǎng)絡(luò)、多媒體制作、通信等技術(shù)。參與項目建設(shè)核心院校的網(wǎng)絡(luò)中心、現(xiàn)代教育技術(shù)中心聯(lián)合金華數(shù)碼信息港、杭州酷博信息科技有限公司等為資源庫的項目建設(shè)和資源開發(fā)提供技術(shù)保障。搭建專業(yè)建設(shè)團隊的內(nèi)部信息交流與協(xié)同工作平臺。資源庫建成后由高等教育出版社推廣使用。（六）建立一支項目管理與聯(lián)絡(luò)團隊，項目牽頭單位成立學(xué)前教育專業(yè)資源庫建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由院長王振洪任組長，下設(shè)項目辦公室，并按工作條塊成立資源建設(shè)工作小組，每個合作單位選派一名聯(lián)絡(luò)員，項目牽頭單位指派三名專職技術(shù)與管理人員對資源庫進行管理。二、資金保障 （一）項目建設(shè)總資金預(yù)算為760萬元，其中450萬元為中央財政支持，160萬元來自地方政府及行業(yè)幼兒園投入，150萬元來源于院校投入。項目建設(shè)經(jīng)費?？顚Ｓ茫饕ㄕ{(diào)研論證費50萬，專家咨詢費40萬，企業(yè)案例建設(shè)費120萬，課程開發(fā)費190萬，素材制作費180萬，特殊工具軟件費30萬，資源導(dǎo)入費30萬元，應(yīng)用推廣費30萬，特色資源建設(shè)費90萬，詳見資金預(yù)算表。（二）確保配套建設(shè)經(jīng)費足額到位。各申報單位承諾保證在人力、物力、財力上全力支持學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，其中各參與院校保證核心課程的建設(shè)經(jīng)費以1∶1配套，根據(jù)建設(shè)要求保質(zhì)、保量按時完成建設(shè)任務(wù)。同時通過園校合作、行校合作平臺引入或吸納外部資金。 （三）資金的管理和使用符合財務(wù)制度，接受來自社會各界和審計部門的監(jiān)督檢查，確保資金使用績效。在資源庫專項資金使用過程中，按照“統(tǒng)一管理、集中核算、?？顚Ｓ谩⒍ㄆ跈z查”的原則，由牽頭單位按照項目資金使用統(tǒng)一管理，單獨核算，各項目承建單位按額度對所管轄的建設(shè)項目專項資金進行日常管理，對經(jīng)費使用和報銷嚴格把關(guān)，按照規(guī)定用途、并在規(guī)定的使用范圍和額度內(nèi)合理合法地使用，嚴格履行使用審批和報銷審批手續(xù)，確保各項建設(shè)項目的資金使用規(guī)范、合理。三、制度保障 （一）實施項目化管理 制定《學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)管理細則》，《學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)專項資金管理實施細則》。建立聯(lián)合申報單位項目負責(zé)制度，由聯(lián)合申辦單位的主要領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)分項目的計劃、組織和實施工作，并由分項目承擔(dān)人負責(zé)項目建設(shè)具體任務(wù)，并由指導(dǎo)小組對建設(shè)項目進行論證。（二）建立項目監(jiān)督制度 制訂《學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)知識產(chǎn)權(quán)保護條例》，由牽頭單位組織項目工作運行監(jiān)控中心，負責(zé)信息收集、反饋，定期審查分項目實施進度和建設(shè)質(zhì)量。 （三）建立績效考核制度 制訂《學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)目標(biāo)責(zé)任制管理考核辦法》，由牽頭單位建立績效考核制度，對項目工作運行監(jiān)控，負責(zé)分項目的績效考核，確保整體項目按計劃完成，并接受教育部、財政部及其委托單位的績效考評。（四）制訂使用者共同參與的激勵制度 制訂《學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫使用與建設(shè)促進條例》，鼓勵使用者特別是學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生及幼兒園老師參與資源庫建設(shè)。學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)資金預(yù)算序號資金用途資金來源合 計100 %申請中央財政