【正文】 現(xiàn)場實時測驗，無法即時了解學生實訓進程?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+資源庫”的應用模式為實訓提供了一個擁有更多動態(tài)化實訓資源的實訓場景，動態(tài)化實訓資源是由教師事先在實訓室精心設計的針對某一實訓項目工序設備 操作所對應的某段資源，并根據(jù)技能點（積件）的不同配以相應的二維碼。這些資源庫的動態(tài)化實訓資源，不是教師的課堂講義，是專為學生實訓室操作中即時觸發(fā)的實時學習資料，為做中學學中做的理實斷點提供即時現(xiàn)場實踐解析與學習互動。學生可以針對某個工序某個操作對應的資源進行知識點的實踐解析和技能點的回放與分解播放。動態(tài)化實訓場景見圖418。圖418 動態(tài)化實訓場景資源庫應用在實訓教學的簽到、擴展學習、內(nèi)容下載、筆記、任務提交、即時測驗、評價、互動問答、提醒等環(huán)節(jié)。（1）簽到老師通過PC端設置上課遲到時間、離場時間等，并發(fā)布課程二維碼；學生使用手機端掃描課程二維碼進行簽到，簽到后自動登錄資源庫學習平臺；老師通過PC端查看課程學生簽到情況，并開始推送相關學習內(nèi)容，學生使用手機端查看簽到結果，接收推送材料。新應用的簽到方式更加節(jié)約時間，便于老師進行學生管理。（2）擴展學習學生通過手機端掃描實訓設備二維碼進行實訓學習，也可以在設備旁邊的折疊電腦上通過PC端進行自主學習，通過PC端和手機APP端學生可以及時的回放實踐操作關鍵點和技能點。見圖41圖420。圖419 手機端掃描二維碼進行實訓學習圖420 PC端在線實訓學習（3）任務領取、完成與提交學生通過資源庫進行在線實時任務領取、任務實施、提交成果，提交成果的形式可以是文檔、照片、視頻等多樣化的。見圖421。圖421 實訓任務領取、完成與提交新實訓教學讓每個工位的學生能夠按照自己學習的進程和容易混淆的難點無限次的解析動作回放，為實訓學生進行個性化呈現(xiàn)、點播與反復播放，解決了傳統(tǒng)實訓過多學生“圍觀”老師演示操作的問題；解決了因師生比例大學生不能及時得到老師幫助的問題，極大的延長了有效的實訓時間，提高了實訓效率，增強了實訓效果。同時，通過與資源庫聯(lián)動追蹤個體行為，教師能夠及時掌握學生實訓進程、效果并作出反饋。傳統(tǒng)實訓與新應用實訓的對比見表45。表45 傳統(tǒng)實訓與新應用實訓的對比表環(huán)節(jié)傳統(tǒng)實訓新應用實訓點名教師費時，遲到早退代簽等管理難度大學生通過掃課程的二維碼進行簽到，不占教師授課時間，當堂統(tǒng)計考勤實踐操作演示主演的學習方式是圍觀，示范演示看不真切，影響學習效果通過掃碼點播進行實訓設備關鍵點操作示范資源點播擴展學習實訓安全安全操作規(guī)范貼在實訓室墻面， “有名無實”，學生大多不去關注實訓設備關鍵點安全規(guī)范自動推送內(nèi)容下載實訓互動囿于小組劃分與場地限制，難以充分交互在課程討論區(qū)、交流群、貼吧等能夠時時處處人人進行交流、互動任務提交繁瑣的紙質(zhì)報告通過資源庫進行在線實時任務領取、項目管理、攝影攝像提交成果實訓測驗難以現(xiàn)場測驗，無法即時了解學生進程時時處處人人即時測驗，實時查看測驗結果應用場景4：課余學習● 傳統(tǒng)的課余學習由于缺乏動態(tài)化的信息和資源，學習時間和方式比較單一固定，使學生學習興趣與積極性不高；● 學生自主學習能力差，在沒有學習提醒及學習向?qū)扑偷那闆r下，很難進行自主學習；● 教師難以觸及學生課余時段，無法跟蹤了解學生學習進程；師生之間缺乏互動與即時反饋通道。2. 應用設計為提高學生課余自主學習興趣和解決教師難以觸及學生課余時段的問題，服裝設計專業(yè)資源庫開發(fā)了虛擬仿真、動畫等趣味性的學習資源，并開發(fā)設計了師生互動與即時反饋通道，通過與資源庫聯(lián)動與主動推送，為學生提供提醒、在線下載、在線學習空間、互動論壇等個性化應用。（1）在線學習學生使用PC端和手機APP端進行隨時隨地在線學習。見圖422。圖422 學生課余利用資源庫在線學習2. 互動交流學生、教師可以使用PC端或手機APP進入資源庫的互動論壇進行提問、回復問題等的互動、交流，見圖423。圖423 學生課余利用資源庫互動交流3. 提醒推送教師通過資源庫系統(tǒng)的提醒功能即時提醒推送課程消息及任務，學生通過手機及時接收信息，為學生自主學習提供跟催及碎片時間的自由學習便利，見圖424。圖424 學生通過手機接收提醒推送“互聯(lián)網(wǎng)+資源庫”的應用模式，為學生課余自主學習提供了跟催及碎片時間的自由學習便利，使學習渠道和學習方式變得更加廣闊而靈活；趣味性的學習資源提高了學生的學習興趣，電腦和手機從影響學習的對象變成促進學習的工具；實現(xiàn)了實時追蹤學生個體行為，使教師能夠更準確地掌握學生實訓進程、效果并做出及時的反饋。傳統(tǒng)課余學習與新應用課余學習的對比見表46。表46 傳統(tǒng)課余學習與新應用課余學習的對比表環(huán)節(jié)傳統(tǒng)課余學習新應用課余學習在線學習學生學習缺乏興趣與積極性課程重點、難點內(nèi)容提供虛擬仿真、動畫等趣味性學習資源，能夠提升學生學習的積極性作業(yè)測驗教師難以觸及學生課余時段，無法跟蹤了解學生學習進程老師通過學生作業(yè)提交情況，實時掌握學生學習進展情況互動交流師生之間缺乏互動與即時反饋通道為教師提供師生互動與即時反饋通道，教師、學生能夠時時處處人人在討論區(qū)、交流群、貼吧實時討論交流提醒推送學生自主學習能力差能夠即時提醒推送課程消息及任務，為學生自主學習提供跟催及碎片時間的自由學習便利綜上所述， “互聯(lián)網(wǎng)+資源庫”的應用模式使服裝設計專業(yè)資源庫充分融入到職教教學中，構建了一個全新的、以學習者為中心、實現(xiàn)專業(yè)資源共建共享、教學形態(tài)多種多樣、學習方式自由靈活、交流渠道豐富通暢的在線學習環(huán)境。開放的在線學習環(huán)境，為學習者提供靈活、自主、個性化的學習，利用了資源庫豐富的各種類型資源，結合互聯(lián)網(wǎng)和電腦、智能手機等現(xiàn)代數(shù)碼產(chǎn)品的多渠道、全方位的展示形式，構筑起十分有利于學生學習服裝技術的學習環(huán)境和學習動力，吸引和激發(fā)學習者的學習熱情，幫助學習者打破學習壁壘，獲取高質(zhì)量的學習體驗。該模式貫穿課前、課中、實訓、課后整個教與學的實施過程，覆蓋實訓、課堂、教材、課余四大主要場景，實現(xiàn)了資源庫的簽到、在線學習、擴展資源、資源下載、筆記（備注）、任務、測驗、評價、互動問答、提醒等的強大功能，使資源庫成為資源的管理平臺、教與學的互動平臺、學習行為的大數(shù)據(jù)平臺，真正體現(xiàn)了資源庫“能學輔教”的功能。資源庫融入職教教學四大場景應用模式如圖425所示。資源庫在教與學實施過程中的應用如圖426所示。圖425 資源庫融入職教教學四大場景應用模式圖426 資源庫在教與學實施過程中的應用《2015資源庫建設指南》功能需求服裝設計專業(yè)教學資源庫按照建設指南的功能需求進行建設，建設內(nèi)容基本涵蓋各項需求要點，詳見表47。表47 資源庫建設應與《資源庫建設指南》功能需求對照表建設指南需求要點資源庫功能是否具備具備不具備基本資源碎片化資源建設結構化的課程建設為骨架充分發(fā)揮多媒體表現(xiàn)資源的優(yōu)勢分層建設庫內(nèi)資源應包括素材、積件、模塊和課程等不同層次積件指以知識點、技能點為單位，多個內(nèi)在關聯(lián)的素材結構化組合形成的資源模塊是以學習單元、工作任務等項目為單位，多個知識點、技能點結構化組合形成的資源；課程應包含完整的教學內(nèi)容和教學活動，包括教學設計、教學實施、教學評價等環(huán)節(jié)。支持線上教學或線上線下混合教學課程建設可參考大規(guī)模在線開放課程（慕課）建設理念。資源類型一般包括文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材和虛擬仿真類素材等。資源類型按照資源的內(nèi)容和性質(zhì)，科學充分地標注資源屬性資源屬性資源的智能組合功能方便教師個性化搭建課程、組織教學支持學生自主學習、測評能學輔教資源存儲完善功能資源評價資源關聯(lián)資源再生針對不同使用者的資源檢索學習方案推送討論互動監(jiān)測評價資源庫建設成為智能化、開放性學習平臺，滿足“終身性、全民性、泛在性、靈活性”的學習型社會要求服裝設計專業(yè)教學資源庫建設是推動信息技術在服裝設計專業(yè)教學改革與教學實施領域綜合應用的重要手段。組建項目專家團隊，匯集行業(yè)頂尖資源，通過系統(tǒng)設計、開放式管理、持續(xù)更新等方式，共同打造能夠持續(xù)動態(tài)提升、持續(xù)能學輔學、持續(xù)推進專業(yè)教改，構建服裝行業(yè)能夠適度引領產(chǎn)業(yè)技術進步的服裝設計專業(yè)教學資源庫，為服裝專業(yè)各層次院校教育、社會培訓、產(chǎn)學研融合、企業(yè)技術服務提供先進的數(shù)字資源和平臺互動。從而推動服裝設計專業(yè)教學改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進技術進步和從業(yè)人員素質(zhì)提高，增強高等職業(yè)教育服務社會的能力，實現(xiàn)服裝設計專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學成果共享。 建設規(guī)劃服裝設計專業(yè)資源庫針對教師、學生、社會學習者、企業(yè)用戶，結合服裝設計專業(yè)教學資源庫的建設目標，根據(jù)高職專業(yè)建設內(nèi)在規(guī)律、課程開發(fā)理論、優(yōu)質(zhì)資源特性，按照“從專業(yè)、崗位、課程、模塊、積件到素材”的建設方法，規(guī)劃設計資源庫，保證資源的全面性和系統(tǒng)性。，建設資源平臺和學習平臺以行業(yè)企業(yè)需求為目標、以就業(yè)為導向，根據(jù)資源開發(fā)規(guī)范，按照教學規(guī)范以及認知規(guī)律，以如何輔教和如何能學為中心，充分發(fā)揮信息技術有效表現(xiàn)資源吸引學習者的優(yōu)勢開發(fā)文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材和虛擬仿真類素材等。開發(fā)適合多種終端使用的客戶端，支持移動學習。建立支持素材、積件、模塊和課程等不同層次資源的多維聯(lián)系，為師生在教學資源庫中提供充分、有效的導航。 ，建立推廣使用長效機制完善資源庫使用功能，提高教師使用資源的便利性，提高學生使用資源的興趣和主動性，建立資源庫可持續(xù)發(fā)展機制。資源庫建設按照“整體規(guī)劃、項目建設、檢查驗收、持續(xù)更新”的原則進行建設和運營，項目建設分三個階段實施。第一階段：搭建框架，論證方案（2014年10月至2015年5月）完成資源庫框架建設，按照“先建后補”建設總要求，完成基于職業(yè)崗位能力的能力模塊和相關知識點的分解工作，完成5000條資源（教學課件、圖片、動畫、視頻以及部分仿真軟件等）的制作并完整上網(wǎng)；建成6個專業(yè)核心課程，初步實現(xiàn)資源庫的運營使用。第二階段：建設資源，優(yōu)化平臺（2015年6月至2016年12月）完成服裝設計專業(yè)實踐教學相關文件的研制與上網(wǎng)；現(xiàn)有校企合作和工學結合案例介紹、相關專業(yè)規(guī)范文件上網(wǎng)，以及完成相關專業(yè)各級各類精品課程收集、整理、更新，并建立鏈接工作；完成相關專業(yè)網(wǎng)站的收集與鏈接工作；完成專業(yè)相關在線考核平臺的建設和服裝設計專業(yè)在線測試題庫建設工作；完成招聘與就業(yè)服務平臺的建設工作等。將在取得運行經(jīng)驗的基礎上對資源庫框架進行優(yōu)化；對一期各項工作內(nèi)容進行更新和補充，將課程數(shù)擴展到25門，教學資源素材同步增加；啟動培訓與取證模塊的相關內(nèi)容的建設工作，包括師資培訓、企業(yè)員工培訓、以及各類工種的培訓與考核等；啟動企業(yè)模塊的建設工作，包括行業(yè)動態(tài)、企業(yè)風采、企業(yè)文化和人才需求等方面。第三階段：完善資源，宣傳推廣（2017年1月至2017年7月）將根據(jù)服裝行業(yè)和教育發(fā)展要求對前期建設內(nèi)容進行維護、更新和補充，使其一直保持示范、引領作用，成為各校相關專業(yè)網(wǎng)絡教育的主要平臺；在獲得相關院校、行業(yè)企業(yè)充分信任和支持的基礎上，重點建設服裝教育發(fā)展動態(tài)模塊——為從事服裝類專業(yè)教育的工作者了解最新動態(tài)服務，確保資源庫的持續(xù)更新和良性發(fā)展。為保證專業(yè)教學資源庫的可持續(xù)發(fā)展，按照共建共享、邊建邊用的原則，組織全國知名服裝高職院校、行業(yè)協(xié)會和行業(yè)內(nèi)知名企業(yè)成立共建共享聯(lián)盟，創(chuàng)建共建共享機制，保障資源庫的持續(xù)建設與應用，確保教學資源持續(xù)更新滿足教學需求和技術發(fā)展的需要。聯(lián)盟通過行業(yè)引導、校際協(xié)同、校企合作、合力共建的方式，廣泛、深入調(diào)研人才培養(yǎng)需求及人才培養(yǎng)質(zhì)量狀況，結合產(chǎn)業(yè)需求，依托信息技術構建滿足服裝行業(yè)從業(yè)人員及擬進入服裝行業(yè)相關人員的學習平臺，通過服裝相關院校校際學分互認，實現(xiàn)從學生到職業(yè)人的學分銀行管理。構建從學生到職業(yè)人的服裝行業(yè)人才學習生態(tài)圈，助力產(chǎn)業(yè)的健康、可持續(xù)發(fā)展。圖61資源庫共建共享聯(lián)盟（1）建構深度融合的協(xié)同管理組織體系探索資源庫合作建設成員單位間協(xié)作方式，組建由資源庫建設學校和企業(yè)多方參與的管理機構，實行理事會領導下的運行工作小組負責制，開展資源庫運行量化分析，有效消除合作障礙。（2）建立用戶積分管理機制，實現(xiàn)資源商品化轉(zhuǎn)換為實現(xiàn)資源庫的有效推廣和使用，在平臺上建立積分管理制度，包括制定積分標準、積分規(guī)則、積分使用、核定資源積分值，積分獎勵辦法、充值方法、積分管理辦法等，實現(xiàn)資源的商品化轉(zhuǎn)換。普通用戶可以通過參與在線學習、在線問答、在線培訓等方式或銀行充值等途徑獲取積分，按照積分等級給予不同的使用權限，以吸引更多的用戶使用資源庫。（3）建立資源購買機制隨著專業(yè)技術和信息技術的快速發(fā)展，專業(yè)教學資源庫的內(nèi)容需進行持續(xù)不斷的更新（規(guī)定年更新率不低于 10%）。資源內(nèi)容建設需要大量的信息、人力和物力，為確保最新的優(yōu)質(zhì)資源能在第一時間入庫展示，就必須出臺相關的激勵政策，面向全國相關行業(yè)、企業(yè)、學校廣泛征集優(yōu)質(zhì)資源。為確保資源質(zhì)量，政府行業(yè)提供經(jīng)費維持，持續(xù)共建，制訂《專業(yè)資源有償征集管理辦法》，管理辦法需明確資源質(zhì)量審核、認定方法、資源類型、價格核定、版權、購買方式及注意事項等內(nèi)容。（4）建立資源評價機制加大宣傳推廣力度，讓更多的用戶成為資源庫會員，建立資源評價機制。為鼓勵廣大用戶使用，出臺《資源庫優(yōu)質(zhì)用戶獎勵辦法》，通過會員積分和“以資源換資源”模式，給予相應的獎勵。同時制定《優(yōu)質(zhì)資源庫獎勵辦法》，開展網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)資源評選，對優(yōu)秀資源作品的提供者給予獎勵。（4）資源自傳播機制利用互聯(lián)網(wǎng)功能，人才、崗位等（5）推進機制創(chuàng)新，促進以服裝產(chǎn)業(yè)