【文章內(nèi)容簡介】 。（1）建設標準規(guī)范、質(zhì)量優(yōu)良的資源組建服裝教育與產(chǎn)業(yè)一流團隊，建設數(shù)量豐富涵蓋面廣的，具有實用性、通用性、先進性、標準化的優(yōu)質(zhì)教學資源，通過資源庫開放共享。（2）建設開放的、可擴展的在線教與學環(huán)境通過互聯(lián)網(wǎng)，完全突破了教與學的時空限制，為授課者設計開發(fā)和實施課程改革、學習者個性化學習提供服務。（3）完善資源庫建設、共享和服務機制依托資源共建共享聯(lián)盟，完善聯(lián)盟單位協(xié)作機制，推進資源庫建設和共享服務，建立健全合作單位的利益分享和責任分擔機制，確保專業(yè)教學資源庫的積累、共享、優(yōu)化和持續(xù)更新。通過優(yōu)質(zhì)教學資源共建共享，擴展教與學的手段與范圍，帶動教育理念、教學方法和學習方式的變革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；滿足現(xiàn)代職業(yè)教育、企業(yè)培訓、在職人員繼續(xù)教育、行業(yè)新技術(shù)推廣應用；增強職業(yè)教育社會服務能力，為形成靈活開放的終身教育體系、促進學習型社會建設提供條件和保障。以提高服裝專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量為出發(fā)點，基于資源庫“能學、輔教”的基本定位，按照“碎片化資源、結(jié)構(gòu)化課程、系統(tǒng)化設計”的組織建構(gòu)邏輯，建立資源共享、合作共贏、深度融合的開發(fā)運行管理機制，搭建開放型共享共用資源庫平臺。，適應需求：適應職業(yè)院校服裝設計專業(yè)教學改革的需求；適應產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需求；適應構(gòu)建學習型社會的需求。對接產(chǎn)業(yè)，以人才培養(yǎng)、教育改革和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導向，根據(jù)對服裝行業(yè)發(fā)展前景的預測，在充分開展專業(yè)人才市場需求狀況，開發(fā)應用優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，發(fā)布行業(yè)人才預測與專業(yè)設置指導報告，建立企業(yè)生產(chǎn)實際教學案例庫，引導職業(yè)院校相同專業(yè)實施職場化育人改革。，能學輔教：學習者便捷自主學習、支持個性化學習，方便教師個性化搭建課程和組織教學。建設內(nèi)容豐富、技術(shù)先進、共享開放、持續(xù)更新的專業(yè)教學資源庫，能夠滿足學生、教師、企業(yè)員工和社會學習者等多元使用者的需求，使專業(yè)教學資源庫具有實用性、開放性。凡有學習意愿并具備基本學習條件的職業(yè)院校學生、教師和社會學習者，均能夠通過自主使用資源庫實現(xiàn)系統(tǒng)化、個性化學習。教師可以針對不同的學習對象和課程要求，利用資源庫靈活組織教學內(nèi)容、輔助實施教學過程，實現(xiàn)教學目標；學生可以在課堂教學以外，通過使用資源庫鞏固所學知識、實現(xiàn)拓展學習。，邊建邊用：以課程資源建設為核心，統(tǒng)一資源技術(shù)標準，依據(jù)先進的教學資源開發(fā)方法整合資源，邊建設邊使用以專業(yè)核心課程建設為重點，不斷完善資源呈現(xiàn)方式，開發(fā)虛擬、動畫、視頻等多樣類型資源，按素材、積件、模塊、課程分層建設，強調(diào)結(jié)構(gòu)化設計、標準化制作，實現(xiàn)開放式重組、個性化定制，增強資源的通用性和普適性。積極對接服裝企業(yè)的技術(shù)轉(zhuǎn)型升級，將企業(yè)資源、學校技術(shù)開發(fā)及科研成果轉(zhuǎn)化成教學資源，建立資源庫定期更新保障制度，充分運用需求導向、應用激勵的策略，鼓勵院校、企業(yè)及機構(gòu)積極建設新的優(yōu)質(zhì)資源充實于資源庫，把資源庫使用融入?yún)⑴c建設學校專業(yè)教學全過程。，全面推廣：政、行、校、企共同建設，構(gòu)建持續(xù)更新和共享機制在教育部主導下，發(fā)揮國家、區(qū)域服裝行業(yè)協(xié)會指導作用，項目團隊校企融合、優(yōu)勢互補，分工明確，協(xié)同建設，最大范圍的匯集服裝行業(yè)龍頭企業(yè)和知名高職院校的技術(shù)資源、社會資源。建立經(jīng)費投入、團隊管理、資源更新及共建共享機制，保障資源庫的共建共享。近期，通過建立以“服務”換“服務”的開放式運營模式，形成專業(yè)資源庫的可持續(xù)發(fā)展機制，實現(xiàn)自我發(fā)展、自我成長。中期趨勢，通過基于數(shù)據(jù)學習與評價的興起，學生將從教學消費者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造者。確保資源庫建設后的每年10%的資源更新率。建立資源庫運行與管理機制、資源庫資源共享和使用激勵機制和營銷推廣機制，有計劃有組織地在相關院校和社會機構(gòu)推廣資源庫應用。 ，美化生活：服務企業(yè)員工和社會人員的繼續(xù)教育與技能提升，引導民眾了解服飾文化、提升著裝品位、提高生活品質(zhì)。建設“開放學習平臺”、“特色資源系統(tǒng)”，引導企業(yè)使用資源庫進行員工繼續(xù)教育、技能培訓、技能鑒定。建立虛擬服裝博物館、三維試衣系統(tǒng)、服飾搭配專家系統(tǒng)，面向公眾開放，弘揚服裝傳統(tǒng)文化與價值。4．建設內(nèi)容基于資源庫“能學輔教”的功能定位，服裝設計專業(yè)教學資源庫分為資源管理系統(tǒng)和學習管理系統(tǒng)。資源管理系統(tǒng)是構(gòu)建基于“能學輔教”的資源體系，滿足學習者和教師利用資源庫進行自主學習和個性化搭建課程，主要包括行業(yè)企業(yè)資源管理、專業(yè)資源管理、課程資源管理和特色資源管理四部分內(nèi)容；學習管理系統(tǒng)是為用戶提供基于資源管理系統(tǒng)的體驗平臺，主要包括能學輔教平臺和學習型社區(qū)兩部分內(nèi)容。資源庫建設功能模塊如圖41所示。圖41 資源庫功能模塊圖服裝設計專業(yè)應用門戶主要分為學校用戶和社會用戶兩種類型，分別滿足學生、教師、企業(yè)員工和社會人員四種角色進行門戶進行體驗。從用戶需求出發(fā)，依托構(gòu)建的“能學輔教”資源體系，按照“互聯(lián)網(wǎng)+資源庫”的教學應用模式，把資源庫建設成為六個中心：學生學習中心、教師教改中心、在職培訓中心、個人學習中心、服裝文化信息中心、職業(yè)素養(yǎng)教育中心，滿足用戶利用電腦、平板電腦和手機等工具依托資源庫隨時隨地學習，滿足“終身性、全民性、泛在性、靈活性”的學習型社會要求。圖 42門戶框架結(jié)構(gòu)圖“能學輔教”的資源體系按照“適應需求、共建共享、能學輔教、服務社會”的建設思路，強化資源庫共享應用的功能與制度設計，按照“互聯(lián)網(wǎng)+”的設計理念，構(gòu)建“能學輔教”的資源體系。以服裝設計專業(yè)教學內(nèi)容與課程體系改革為前提系統(tǒng)設計，以結(jié)構(gòu)化的課程建設為骨架，以碎片化的資源建設為基礎，根據(jù)資源文件屬性、教學屬性、用戶屬性等對資源進行有效管理，面向用戶需求對資源進行四層次的整合組織。培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)需求、行業(yè)要求的技術(shù)技能型人才，是高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)的目標和要求。通過深入研究服裝產(chǎn)業(yè)與行業(yè)的構(gòu)成、核心內(nèi)涵和發(fā)展特色，進一步明確專業(yè)建設的目標、方法和途徑，為各院校根據(jù)自身和地方經(jīng)濟發(fā)展需求特點制定適合本學院高職服裝設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案提供幫助和參考。行業(yè)企業(yè)資源建設內(nèi)容如表41所示。表41行業(yè)企業(yè)資源建設內(nèi)容序號項目主要內(nèi)容建設內(nèi)容描述1行業(yè)信息行業(yè)領域的動態(tài)、政策、發(fā)展概況、人才需求情況專業(yè)技術(shù)領域相關網(wǎng)站鏈接2企業(yè)信息專業(yè)領域知名企業(yè)、合作企業(yè)、學生就業(yè)企業(yè)的基本信息企業(yè)人才需求信息知名企業(yè)家信息知名企業(yè)網(wǎng)站鏈接合作企業(yè)與專業(yè)相關的案例3職業(yè)崗位信息知名企業(yè)的主要職業(yè)崗位信息主要職業(yè)崗位的典型工作任務描述崗位工作規(guī)范、工作標準4企業(yè)文化及發(fā)展企業(yè)文化及理念相應企業(yè)發(fā)展信息企業(yè)發(fā)展過程中的代表人、物、事件5新技術(shù)、新工藝、新裝備、新應用介紹新技術(shù)、新工藝、新裝備、新應用介紹6職業(yè)資格標準和規(guī)范各種職業(yè)崗位對應的國家職業(yè)標準各種職業(yè)崗位的行業(yè)、企業(yè)標準7政策法規(guī)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展相關政策法規(guī)8相關技術(shù)標準國際標準國家標準部頒行業(yè)標準專業(yè)領域行業(yè)規(guī)范9其他其他與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)相關的信息從服裝設計專業(yè)建設與可持續(xù)發(fā)展、服裝設計高端技能型專門人才培養(yǎng)及教學環(huán)境與條件要求等角度組建專業(yè)教學資源，為高職院校開設服裝設計專業(yè)、設置課程和組織教學提供依據(jù)，也給學習者對專業(yè)有一個整體的概念，以此規(guī)劃自己的學習過程和奮斗目標。專業(yè)資源建設為資源庫其他項目的建設提供指導和依據(jù)。按照教育部紡織服裝職業(yè)教育教學指導委員會的要求，依照產(chǎn)業(yè)需求和就業(yè)能力鑒定體系制定人才培養(yǎng)目標，對服裝行業(yè)企業(yè)崗位能力進行組合，形成課程體系，開發(fā)課程標準，并建立對應的知識、技能框架，及對應評估方法，利用多種個性化課件集成工具，攜手創(chuàng)制符合資源結(jié)構(gòu)化標準的優(yōu)質(zhì)數(shù)字課程。如圖41 所示。圖41 課程體系構(gòu)建1. 職業(yè)崗位分析在廣泛調(diào)研的基礎上，融合南北方產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，參照服裝行業(yè)職業(yè)崗位標準和規(guī)范，將服裝設計就業(yè)崗位分為服裝設計、服裝制版、服裝營銷三個方向，如圖42所示。圖42 就業(yè)崗位分析2. 崗位工作任務分析依照職業(yè)崗位分析，參照服裝設計、服裝制版和服裝營銷等崗位的國家職業(yè)資格標準和規(guī)范，結(jié)合職業(yè)崗位工作流程對確定的崗位方向進行工作任務分析，確定各崗位方向的工作任務。如圖43所示。圖43 崗位任務分析3. 專業(yè)課程體系構(gòu)建從企業(yè)、行業(yè)用人需求和學習者需求出發(fā)，按照服裝設計工作過程，遵循職業(yè)成才規(guī)律和認知規(guī)律，重新梳理專業(yè)課程體系中各課程間的相互支撐關系，構(gòu)建服裝設計專業(yè)課程體系，課程體系以服裝設計專業(yè)為主，同時涵蓋服裝專業(yè)的其他方向——服裝設計、服裝制版和服裝營銷三大方向，共25門課程。如圖44所示。圖44 專業(yè)課程體系課程資源為學習者、教學者等相關人群提供以課程為主線的學習資源，是專業(yè)資源庫建設的核心。遵循“碎片化資源，結(jié)構(gòu)化課程、系統(tǒng)化設計”的思路，從課程、模塊、積件和素材等四個層次進行課程設計和建設。如圖45所示。圖45 結(jié)構(gòu)化課程設計和建設示意圖以滿足線上+線下混合式教學為出發(fā)點，以構(gòu)建的服裝設計專業(yè)主干課課程體系所涵蓋的基本知識點和崗位基本技能點為依據(jù)，以碎片化的素材資源為基礎，基于國家職業(yè)資格標準和規(guī)范，按照崗位能力遞進和遵循學習者的學習進程進行結(jié)構(gòu)化課程設計，以滿足教師靈活搭建課程和學生自主學習的需求。以《服裝陳列設計》課程為例，基于服裝陳列師的職業(yè)崗位能力，按照能力遞進的原則分為基礎技能、單項技能和綜合技能，每種能力通過若干個任務模塊組成，最終形成《服裝陳列設計》結(jié)構(gòu)化課程設計，如下圖46所示。圖46 《服裝陳列設計》結(jié)構(gòu)化課程設計分層建設結(jié)構(gòu)化課程資源，依據(jù)結(jié)構(gòu)化課程設計，從以文本、圖片、動畫、音視頻、虛擬仿真等多種媒體形式呈現(xiàn)的素材資源建設——積件資源建設——模塊資源建設——課程資源建設等四個層級建設資源，以滿足學習者按照不同的學習方式和學習路徑進行自主學習。具體課程分層建設如圖47所示。圖47課程資源分層建設示意圖碎片化資源層主要包括基本資源、拓展資源和冗余資源三部分。以覆蓋專業(yè)所有基本知識點和崗位基本技能點為需求，基于生產(chǎn)過程、學生實訓、課堂教學、虛擬企業(yè)、虛擬場景、虛擬設備以及虛擬實驗實訓實習等項目，按照“互聯(lián)網(wǎng)+”的設計理念，滿足用戶采用不同路徑調(diào)用資源，建設包含生產(chǎn)工具、生產(chǎn)對象、生產(chǎn)場景、工作原理、工作過程、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、數(shù)字化教材、教學課件、習題庫、試題庫等碎片化基本資源。服裝設計專業(yè)教學資源庫素材資源建設目標一覽表如表42所示。表42 服裝設計專業(yè)教學資源庫素材資源建設目標一覽表序號課程名稱課程性質(zhì)素材總數(shù)已建設素材數(shù)量（媒體類別）未建設素材數(shù)量（媒體類別）圖片視頻音頻文檔教案動畫合計圖片視頻音頻文檔教案動畫虛擬仿真合計1服裝材料選用基礎課515025946471635152服裝款式電繪基礎課51509028210420195153服裝色彩應用基礎課51901042081041035194服裝效果圖基礎課68102341431301746815服裝設計基礎基礎課540018216237814385406服裝基礎制版基礎課608017427615716087服裝款式設計技能課681224748362443934950462388女時裝設計技能課7502312193971246204256101571309男裝設計技能課748014929914915174810成衣立體裁剪技能課7623041069287358310029302017911禮服立體裁剪技能課9141852702572319812912984412女裝紙樣設計與工藝技能課74922110281785093113727024013男裝紙樣設計與工藝技能課11640194194194582116414服裝CAD應用技能課6978123629341213789293028515服裝商品企劃技能課876014643814614687616服裝陳列設計技能課8811131731391411907566331721312517服裝工業(yè)制版拓展課582097291979758218服裝工藝設計拓展課4320101197389643219服裝市場營銷拓展課74013517621331815418824760720店鋪管理拓展課600012036012060021服