學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才需求調(diào)查研究報(bào)告-資料下載頁(yè)
2025-04-26 06:12本頁(yè)面
【正文】 業(yè)基礎(chǔ)能力、崗位就業(yè)能力三大模塊的學(xué)前教育特色課程體系。根據(jù)幼兒園教師的工作任務(wù)和職責(zé)要求，依照保教任務(wù)的比重，確定學(xué)生的能力培養(yǎng)趨向，以及完成工作所需的知識(shí)和技能，結(jié)合認(rèn)知的順序，合理整合，確定課程，構(gòu)建基于幼兒園教學(xué)活動(dòng)的課程體系框架。開(kāi)設(shè)職業(yè)道德與文化素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力與崗位就業(yè)能力三個(gè)體系，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)核心課程建設(shè)：三學(xué)六法、幼兒游戲指導(dǎo)、幼兒行為觀摩與評(píng)價(jià)、幼兒園班級(jí)管理、幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、考證（保育員）。，提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。與園校合作，把握“基于幼兒園教學(xué)活動(dòng)”的原則，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)核心課程的建設(shè)。開(kāi)發(fā)完成建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程《幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，尤其是讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課，精品課。，提高教學(xué)的自主創(chuàng)新力。實(shí)行校園合作，與幼兒園一線(xiàn)教師一同開(kāi)發(fā)教材，引入行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將幼兒園實(shí)際教學(xué)中的新思路、新知識(shí)、新方法反映到教材中去，提高教材的實(shí)用性、針對(duì)性。，增強(qiáng)教育的吸引力。加強(qiáng)“學(xué)崗結(jié)合”、“教學(xué)研訓(xùn)一體化” 教學(xué)模式改革。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，采取“教學(xué)研訓(xùn)”一體化教學(xué)方式，讓學(xué)生在“做”中“學(xué)”，“學(xué)”中“做”，理論實(shí)踐一體化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐技能和可持續(xù)發(fā)展能力，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)和工作崗位對(duì)接。（1）情境教學(xué)。通過(guò)仿真模擬實(shí)訓(xùn)、多媒體課件、見(jiàn)習(xí)等多樣化的教學(xué)手段促成教學(xué)情景化，讓學(xué)生親身體驗(yàn)幼兒園的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的崗位教學(xué)實(shí)踐能力（2）小組合作教學(xué)。將班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)小組，目的是培養(yǎng)學(xué)生小組之間的合作學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這種教學(xué)模式使學(xué)習(xí)和崗位更具體，教學(xué)效果更明顯。（二）采取得力舉措，增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提升教育質(zhì)量和效益把建“專(zhuān)兼結(jié)合、雙師素質(zhì)”專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的工作納入規(guī)范化制度化軌道。根據(jù)“立足培養(yǎng)、積極引進(jìn)”的方式，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，通過(guò)三年努力，打造一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、教學(xué)水平高的專(zhuān)兼結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 專(zhuān)業(yè)整理分享
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