【正文】 秀技術(shù)人員為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，學(xué)校與企業(yè)對(duì)其共同考核，按考核結(jié)果由學(xué)校付給指導(dǎo)教師相應(yīng)的薪酬。依據(jù)校企雙贏、互惠互利的原則，制定由保障機(jī)制、利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制構(gòu)成的《校企合作管理辦法》、《企業(yè)兼職教師聘任與管理》等相關(guān)制度。六、專業(yè)教學(xué)與改革的成效（一）搭建了全方位、多模式校企合作基礎(chǔ)平臺(tái)通過學(xué)校獨(dú)立建設(shè)農(nóng)機(jī)作業(yè)服務(wù)站、實(shí)習(xí)農(nóng)場(chǎng)，與企業(yè)合作興建農(nóng)機(jī)新技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，根據(jù)工作崗位職業(yè)能力培養(yǎng)要求，按照“互惠互利，合作共贏”校企合作的原則，逐步推進(jìn)真實(shí)生產(chǎn)和模擬企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。建設(shè)集教學(xué)、培訓(xùn)、鑒定、生產(chǎn)“四位一體”的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，滿足專業(yè)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)要求的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，打造頂崗實(shí)習(xí)式和社會(huì)實(shí)踐等校企合作培養(yǎng)模式，搭建了全方位、多模式校企合作基礎(chǔ)平臺(tái)。（二）專業(yè)辦學(xué)實(shí)力大幅度增強(qiáng)，標(biāo)志性成果豐碩根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性特點(diǎn)，創(chuàng)建并實(shí)施了工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式；構(gòu)建“以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心”的課程體系；建設(shè)了3門專業(yè)核心課，1門精品課；出版教材一部，編寫校內(nèi)特色教材1部；職業(yè)資格證書鑒定站1個(gè)；獲十堰市技能比賽一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)4項(xiàng)，三等獎(jiǎng)5項(xiàng)，湖北省技能比賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)。（三）技術(shù)培訓(xùn)送鄉(xiāng)村、技術(shù)送到農(nóng)戶家深入農(nóng)產(chǎn)品加工流通企業(yè)，行走在各類農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地、田間地頭，實(shí)地查看，搜集第一手資料，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生到農(nóng)民專業(yè)合作社創(chuàng)業(yè)就業(yè)，是學(xué)校“三農(nóng)”服務(wù)的又一重要舉措。學(xué)校鼓勵(lì)和引導(dǎo)畢業(yè)生到農(nóng)民專業(yè)合作社創(chuàng)業(yè)就業(yè)。為全面了解目前專業(yè)合作社的人才需求情況，學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行了充分的調(diào)研，學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，以“走進(jìn)合作社、了解新農(nóng)村”為主題，開展“百名師生進(jìn)千社”暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)，使廣大師生接受合作社意識(shí)的教育，增加對(duì)合作社的了解。與第二課堂相結(jié)合，開辦興合大講堂，邀請(qǐng)合作經(jīng)濟(jì)研究專家以及在合作社工作的行業(yè)專家舉辦合作社知識(shí)系列講座。與樹立先進(jìn)典型相結(jié)合，授予面向合作社創(chuàng)業(yè)就業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生“興合學(xué)子”榮譽(yù)稱號(hào)；邀請(qǐng)?jiān)谵r(nóng)村基層工作的歷屆校友回母校跟學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流。與農(nóng)業(yè)招聘相結(jié)合，積極組織學(xué)生參加大學(xué)生現(xiàn)代農(nóng)業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)招聘會(huì)，增加畢業(yè)生與農(nóng)村基層企業(yè)接觸的機(jī)會(huì)。通過這些活動(dòng)，激發(fā)了廣大學(xué)生投身合作社事業(yè)的熱情。（四）創(chuàng)建“教、學(xué)、做”合一實(shí)踐教學(xué)條件建成了國(guó)內(nèi)一流的“教、學(xué)、做”合一具有真實(shí)職業(yè)環(huán)境的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，建成擁有先進(jìn)技術(shù)裝備的農(nóng)機(jī)作業(yè)服務(wù)站，建成技術(shù)領(lǐng)先的農(nóng)機(jī)虛擬實(shí)訓(xùn)室，企業(yè)合作建設(shè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地與職業(yè)能力培養(yǎng)相適應(yīng)。（五）服務(wù)社會(huì)能力強(qiáng)，社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益巨大著力實(shí)踐“鐵牛開到哪，課堂設(shè)在哪，服務(wù)跟到哪”的社會(huì)服務(wù)理念，廣泛進(jìn)行社會(huì)服務(wù)，社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益巨大。向家庭聯(lián)產(chǎn)承包戶、家庭農(nóng)場(chǎng)戶、養(yǎng)機(jī)專業(yè)戶提供農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)和咨詢；普及農(nóng)機(jī)管理知識(shí)，農(nóng)機(jī)使用與維護(hù)知識(shí)，農(nóng)機(jī)維修和配件供應(yīng)等一條龍服務(wù)，解決很多生產(chǎn)中的實(shí)際問題。近2年來，先后為鄖縣農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)，總計(jì)達(dá)1000人次；近期為各鄉(xiāng)鎮(zhèn)鎮(zhèn)、各村開展科技三下鄉(xiāng)技術(shù)服務(wù)，累計(jì)培訓(xùn)農(nóng)村人員達(dá)500人次。農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式與課程體系改革經(jīng)驗(yàn)體會(huì)與設(shè)想建議一、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)（一）．科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)是辦好專業(yè)的關(guān)鍵多年的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)告訴我們，要想把一個(gè)中職涉農(nóng)專業(yè)辦好，辦出特色，除了要擁有一個(gè)教育理念先進(jìn)的校領(lǐng)導(dǎo)班子、專業(yè)帶頭人和一支高素質(zhì)高水平的專兼職教師隊(duì)伍外，更重要的是頂層設(shè)計(jì)突出中職特色，體現(xiàn)在“校企合作”的辦學(xué)模式、“工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式、“基于工作過程導(dǎo)向”的課程開發(fā)模式、“以行動(dòng)導(dǎo)向”的教學(xué)模式。并以系統(tǒng)化方案設(shè)計(jì)、組織規(guī)劃、建設(shè)路徑、經(jīng)費(fèi)保障、監(jiān)督機(jī)制等為體現(xiàn)。（二）．校企深度融合是中職教育生存與發(fā)展的重要平臺(tái)本專業(yè)實(shí)訓(xùn)性強(qiáng)，為培養(yǎng)學(xué)生的高技能，建設(shè)了實(shí)習(xí)農(nóng)場(chǎng)、農(nóng)機(jī)作業(yè)服務(wù)站等校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地；為提高學(xué)生的高新技術(shù)，與農(nóng)機(jī)制造企業(yè)和農(nóng)機(jī)應(yīng)用企業(yè)開展深度校企合作，學(xué)習(xí)國(guó)際上先進(jìn)農(nóng)機(jī)的使用與維修技術(shù)，并與這些農(nóng)機(jī)企業(yè)共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，開展專業(yè)性技能訓(xùn)練和職業(yè)培訓(xùn)鑒定。因此堅(jiān)持校企融合有利于將教學(xué)過程與企業(yè)的生產(chǎn)崗位相結(jié)合，有助于合理分擔(dān)教育投入，有助于建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，有利于“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)?？傊瑘?jiān)持校企融合的辦學(xué)模式是包括農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專業(yè)在內(nèi)的所有中職專業(yè)必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的辦學(xué)方向，也是其生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。（三）．完善的實(shí)訓(xùn)條件是培養(yǎng)高技能人才的有力保障為確保學(xué)習(xí)領(lǐng)域中各學(xué)習(xí)情境的實(shí)施，在各教學(xué)場(chǎng)所中，根據(jù)職業(yè)環(huán)境的要求，增設(shè)教學(xué)資源，如農(nóng)機(jī)部件、零件、總成、教具、實(shí)例、資料等，布置場(chǎng)景和營(yíng)造氛圍，配備教學(xué)和技能訓(xùn)練所需要的設(shè)施及工量具，為學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、職業(yè)能力培養(yǎng)提供充足的學(xué)習(xí)資源和系統(tǒng)完善的實(shí)訓(xùn)條件，為培養(yǎng)高技能人才提供有力保障。二．設(shè)想與建議（一）．設(shè)想（1）建成國(guó)家示范專業(yè)，為同類學(xué)校的相關(guān)專業(yè)起到示范引領(lǐng)作用通過基于工作過程系統(tǒng)化課程體系的構(gòu)建與實(shí)施，總結(jié)和提煉基于工作過程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域開發(fā)途徑和實(shí)施方法，推廣工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)緊貼社會(huì)需求、學(xué)生素質(zhì)緊貼企業(yè)需求、學(xué)生能力緊貼崗位需求，將農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專業(yè)打造成全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校中特色鮮明、輻射帶動(dòng)能力強(qiáng)的國(guó)家示范專業(yè)。（2）建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，打造素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍通過與全國(guó)農(nóng)機(jī)公司及農(nóng)場(chǎng)等企業(yè)深度全作，建成一支專兼結(jié)合、素質(zhì)過硬的“教育教學(xué)雙師型”“技術(shù)服務(wù)專家型”的高標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)省級(jí)教學(xué)名師1人，市級(jí)教學(xué)名師2人。造就一批農(nóng)機(jī)行業(yè)有影響力的專家，教師隊(duì)伍整體實(shí)力將達(dá)到全國(guó)中職學(xué)校的先進(jìn)水平，進(jìn)一步擴(kuò)大中等職業(yè)教育領(lǐng)域的影響力，使專業(yè)團(tuán)隊(duì)得到可持續(xù)性發(fā)展。（3）牽手巨人，提高服務(wù)湖北農(nóng)業(yè)，農(nóng)機(jī)事業(yè)的能力和層次與國(guó)內(nèi)與省市各大農(nóng)機(jī)公司乃至世界大公司合作，掌握世界上最先進(jìn)的機(jī)型和技術(shù)，針對(duì)湖北區(qū)域，推廣技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)檔次，為湖北農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)。建設(shè)有特色的農(nóng)機(jī)培訓(xùn)體系，參與湖北省千億斤糧食產(chǎn)能工程，漢江平原、長(zhǎng)江平原土地綜合開發(fā)工程，提升服務(wù)湖北農(nóng)業(yè)、農(nóng)機(jī)的能力與層次。2．建議（1）科學(xué)謀劃，全面實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式科學(xué)謀劃，注重細(xì)節(jié)，全面實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。實(shí)習(xí)前，科學(xué)制定方案。制定學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法，設(shè)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)方案，成立由學(xué)校和企業(yè)共同組成的實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組，學(xué)校指派專人深入實(shí)習(xí)企業(yè)，溝通協(xié)調(diào)確定學(xué)生實(shí)習(xí)崗位。實(shí)習(xí)中，與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品和作業(yè)要求，學(xué)生分組安排不同崗位，進(jìn)行與專業(yè)、崗位要求相一致的技能訓(xùn)練，并促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成。實(shí)習(xí)后，校企共同評(píng)定學(xué)生成績(jī)。由學(xué)生提供實(shí)習(xí)成果，由校企雙方共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位技能及職業(yè)素養(yǎng)綜合考核，為合格者頒發(fā)頂崗實(shí)習(xí)工作經(jīng)歷證書。（2）.提高教師的職業(yè)能力，并做好社會(huì)服務(wù)工作一方面進(jìn)一步加大師資培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)的投入，通過廣泛引進(jìn)和聘用企業(yè)技術(shù)人員，發(fā)揮他們企業(yè)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，形成專兼結(jié)合的“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。另一方面繼續(xù)加強(qiáng)現(xiàn)有師資的交流與培訓(xùn)，對(duì)國(guó)內(nèi)每年派出多名青年骨干教師到企業(yè)調(diào)研、學(xué)習(xí)，了解農(nóng)機(jī)新技術(shù)；對(duì)國(guó)外有計(jì)劃地派遣青年骨干教師到國(guó)外訪問和學(xué)習(xí)，特別是與職業(yè)教育發(fā)達(dá)國(guó)家建立常規(guī)化的互派交流機(jī)制，實(shí)現(xiàn)與國(guó)際職教進(jìn)一步接軌。同時(shí)，教師要在農(nóng)忙季節(jié)走入大地，進(jìn)行耕地，播種 田間管理、收獲等實(shí)際生產(chǎn)。讓教師走向大地，感受大地、喜歡大地和享受大地。通過實(shí)踐煅煉，教師的職業(yè)能力顯著提高。15