【正文】 單片機應用技術(shù)；EDA應用技術(shù)；C語言程序設(shè)計能利用Protel軟件繪制和設(shè)計電子線路圖及印制板圖，完成出圖并能進行圖紙管理能根據(jù)功能要求運用EDA軟件進行電子產(chǎn)品功能模塊的設(shè)計與開發(fā) 能根據(jù)功能要求運用單片機、C語言進行程序設(shè)計 電子產(chǎn)品制作能根據(jù)要求選擇電器元件，并能編寫元器件明細表，能制定簡單工藝文件能識讀、繪制電子線路圖、方框圖、零件圖、印制板圖、編寫技術(shù)說明書能利用焊接工具、儀器儀表完成電子產(chǎn)品整機的組裝、調(diào)試專業(yè)核心能力培養(yǎng)體系構(gòu)建和實施，直接關(guān)系到培養(yǎng)學生的能力目標。因此在專業(yè)核心能力培養(yǎng)的設(shè)計上注重合理性和可操作性。針對3個職業(yè)核心能力，確定6門對應的核心課程，設(shè)計3方面核心技能的實訓，構(gòu)建“363”專業(yè)核心能力培養(yǎng)體系，如圖3 所示。電子測量技術(shù)與儀器專業(yè)職業(yè)崗位儀表工維修電工工業(yè)自動化助理工程師電子產(chǎn)品設(shè)計助理工程師生產(chǎn)過程自動控制工程師助理“3”個職業(yè)核心能力儀表安裝與維修綜合能力單片機控制應用能力PLC及電氣控制應用能力“6”門核心課程單片機應用技術(shù)PLC應用技術(shù)過程控制儀表的安裝與維護電子技術(shù)與實訓機電傳動控制與實訓自動生產(chǎn)線安裝調(diào)試與維護“3”方面核心技能訓練儀表安裝與維修綜合訓練單片機綜合設(shè)計訓練PLC綜合設(shè)計訓練圖3 “363”專業(yè)核心能力培養(yǎng)體系（五）教材建設(shè)圍繞目前所做的教學改革工作，結(jié)合即將建設(shè)的實訓相關(guān)項目，在電子、儀表、電氣、自動控制等方面探索具有高職特色的教材建設(shè)工作，為此我們要做到，第一，提高認識。教材建設(shè)工作是整個高職高專教育教學工作中的重要組成部分，教材是體現(xiàn)一定教學論思想的載體，是師生教學活動的主要工具和基本依據(jù)，是教學理論發(fā)生功效與實踐的中介，是理論與實踐的結(jié)合，是全面提高教學效率與教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素，教材質(zhì)量的高低，關(guān)系到高職院校能否實現(xiàn)培養(yǎng)高等技術(shù)應用性人才的培養(yǎng)目標。第二，教材建設(shè)要緊緊圍繞培養(yǎng)高等技術(shù)應用性專門人才開展工作?；A(chǔ)課程教材要體現(xiàn)以應用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念、強化應用為教學重點。專業(yè)課程教材要加強針對性和實用性。同時，教材建設(shè)不僅要注重內(nèi)容和體系的改革，還要注重方法和手段的改革，以跟上科技發(fā)展和生產(chǎn)工作實際的需求。第三，必須加強高職高專教材編寫師資隊伍建設(shè)。建立一支由老、中、青相結(jié)合的，來自生產(chǎn)一線的工程技術(shù)人員共同參與的高水平的教材編寫隊伍，要充分發(fā)揮編寫人員的積極性，鼓勵、支持他們編寫一批具有高職高專教育特色的、質(zhì)量好、適用性強的教材。教師編寫、出版的教材要作為教師職務晉升與評聘的重要依據(jù)之一。教材建設(shè)規(guī)劃表見表11表11 教材建設(shè)規(guī)劃表　　單位：萬元序號課程與教材名稱發(fā)行形式建設(shè)目標責任人完成時間建設(shè)經(jīng)費1過程控制儀表的安裝與維護非公開省級勞澤鋒2013年12月12EDA應用技術(shù)公開發(fā)行院級黃政輝2011年9月3《機電傳動控制與實訓公開發(fā)行規(guī)劃教材蔡文斐2012年9月2合計（六）完善教學質(zhì)量保障體系教學質(zhì)量是衡量學校辦學水平的重要標志，是學校的生命線。構(gòu)建教學質(zhì)量保障體系并建立相應的體系文件，對于提高教學質(zhì)量有重要的積極的意義。課堂教學的質(zhì)量監(jiān)控學校非常重視對課堂教學的評教活動，包括督導評教、同行評教、領(lǐng)導評教和學生評教。通過評教對教師的課堂教學質(zhì)量做出綜合評價。督導評教：我院《督導工作條例》規(guī)定，督導室由專職督學及退休的教授、專家組成，以督導檢查全院的教學工作。同時，督導室成員要深入研究學院教學改革與建設(shè)中存在的問題，有針對性地為學院教育教學改革與發(fā)展提出改革措施和決策咨詢，協(xié)助教學部門開展教學評估、評價和對教師教學工作的考核，指導學院下屬的各教學單位督導組的工作。學院堅持每月教學督導工作的例會制度，通報情況、分析問題，研究措施，從而使學院的教學及教學管理工作科學化、規(guī)范化。同行評教、領(lǐng)導評教：學校堅持“以教學工作為中心”的原則，學校實施教師互相聽課的制度，并要求各級領(lǐng)導深入教學第一線進行聽課，以了解教學情況，實施對教學質(zhì)量的監(jiān)控。同行評教、領(lǐng)導評教必須按照學院制定的《教師聽課評價表》對評課對象做出逐項評價。學生評課：學生是教學活動的主體，學生應該對教師的課堂教學質(zhì)量擁有自己的發(fā)言權(quán)。學院通過學生對教師的測評、課堂教學日志，建立學生信息員隊伍、召開學生座談會等方式，對教師的課堂教學做出評價。行業(yè)專家評課：邀請行業(yè)專家(專業(yè)建設(shè)指導委員會成員)參與技能課、工藝課及專業(yè)前沿知識的評課活動，征求他們對上課內(nèi)容、教學方法的意見和建議，邀請他們參加能力考核和評定工作。實踐教學質(zhì)量監(jiān)控對實踐教學所占的比例是否達到規(guī)定要求進行審核；對專業(yè)所確定的能力及其標準是否明確做出評價；對開展實踐教學的條件提出建議；對實踐教學計劃的執(zhí)行情況進行檢查并做出評價；對學生能力考核的組織工作和實施情況進行檢查和評價。1）素質(zhì)教育的監(jiān)控評價檢查并評價素質(zhì)教育實施方案；檢查“三育人”活動的開展工作；檢查“素質(zhì)拓展計劃”的落實情況；對校園文化建設(shè)做出評價和提出建議。2）教學文件的監(jiān)控評價教學大綱、授課計劃、成績考核等環(huán)節(jié)是教學工作的基本環(huán)節(jié)。學校的教學管理部門會同督導室在每個學期的期初和期中都要進行例行的集中檢查。在學期初，要檢查上個學期末的期末考試、成績評定、畢業(yè)考試、課程設(shè)計、畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)成績評定的情況；每個學期的期中教學檢查，認真檢查各專業(yè)教研室的授課計劃執(zhí)行情況和教師課堂授課、實驗開設(shè)及實習、實訓情況，并召開教師和學生座談會，將發(fā)現(xiàn)的問題及時反饋到各有關(guān)部門及教師本人，從而把教學檢查工作真正落到實處。 3）系部教學檢查制度學期初、中、末教學檢查制度，由系部專職教學副主任實施檢查。在學期初進行教學檢查，內(nèi)容包括查教學計劃、教學任務書、課程標準與課程設(shè)計、教學日歷、課程表、教師授課計劃和教師三周備課等教學文件；查第一天教師、學生、教材的到課率；查各類教學設(shè)施完好率、修繕率等。中期教學檢查的內(nèi)容包括查課堂教學質(zhì)量、查課程教學的基本文件執(zhí)行及教研室活動的開展等情況。末期教學檢查的內(nèi)容包括課程考試（查）的考務管理、查教師教學質(zhì)量分析、查教師教學任務完成情況等，對教學質(zhì)量進行階段性評價并反饋給相關(guān)教師。4）專業(yè)跟蹤調(diào)查通過對新生入校成績分析、綜合測試、體檢等手段調(diào)查新生的素質(zhì)；通過社會反映來評價畢業(yè)生質(zhì)量，對畢業(yè)生綜合素質(zhì)進行全面了解，以反饋教學信息，提高教育教學質(zhì)量。近年來對專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)進行了跟蹤調(diào)查，通過畢業(yè)生信息反饋調(diào)查和用人單位滿意度調(diào)查，對專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)進行評判，反饋社會、企業(yè)對畢業(yè)生質(zhì)量的要求及對教學工作的建議，對專業(yè)人才培養(yǎng)目標和模式、課程設(shè)置、教學內(nèi)容的社會適應性進行調(diào)研，為進一步深化教學改革，加快專業(yè)建設(shè)與專業(yè)改革提供科學的決策依據(jù)。四、建設(shè)進度（2011～2015年）2011年，制訂本專業(yè)建設(shè)項目總體規(guī)劃和管理辦法。根據(jù)有關(guān)精神，對該專業(yè)的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、理論和實踐教學體系進行規(guī)劃修訂。2012～2013年，將專業(yè)建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容落到實處，特別是專業(yè)實訓室的建設(shè)，嚴格執(zhí)行專業(yè)建設(shè)方案中教育教學改革，實訓條件的建設(shè)，雙師型教師隊伍的建設(shè)，課程體系的改革等，帶動整個專業(yè)群的良性發(fā)展。2014～2015年，繼續(xù)執(zhí)行專業(yè)項目建設(shè)。建立起本專業(yè)共享型專業(yè)教學資源庫并在此基礎(chǔ)上完成公共管理平臺的建設(shè)。年底完成建設(shè)方案中的內(nèi)容并進行驗收。五、預期效果堅持從實踐性教學需要出發(fā)，堅持為經(jīng)濟建設(shè)服務的思想，以滿足社會對高技能型人才培養(yǎng)需求為目的，通過五年建設(shè)，深化教育教學改革，提高教育教學質(zhì)量；深化實訓基地建設(shè)，切實改善實訓條件，強化培養(yǎng)雙師型教師隊伍，使實訓條件和實訓設(shè)施的質(zhì)量和數(shù)量以及師資水平充分滿足教學要求，使高等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才滿足市場的需要。堅持注重發(fā)揮市場機制的作用，調(diào)動社會力量共同參與專業(yè)建設(shè)，實行靈活多樣的管理辦法，建設(shè)一個集教學、培訓、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務為一體的多功能的實訓工廠，逐步形成實訓內(nèi)容與實際生產(chǎn)零距離貼近的實訓模式，保證學生獲得足夠時間的、高質(zhì)量的實際動手能力訓練。在保證學生實訓任務的前提下，面向社會，開展培訓和職業(yè)技能鑒定，開展技術(shù)服務，堅持以實用為出發(fā)點，同時注重保持其一定的先進性、開放性和可擴展性，力求為學生拓寬就業(yè)渠道、方便就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。最終形成一個具有一點規(guī)模的、外向型的、產(chǎn)學研結(jié)合的、綜合性、多功能的職業(yè)教育方式與實訓體系。六、經(jīng)費預算（一）項目計劃申請353萬元，主要用于：用于專業(yè)實訓室（基地）建設(shè)（含設(shè)備引進）343萬元； 用于專業(yè)師資建設(shè)與專業(yè)帶頭人引和骨干教師培養(yǎng)3萬元；教材建設(shè)1萬元、精品課程建設(shè)2萬元；課件開發(fā)以及教科研項目研究4萬元。七、保障措施組織保障在院黨委領(lǐng)導的統(tǒng)一領(lǐng)導下，在分管教學副院長為組長、教務處處長與系主任和院相關(guān)部門的協(xié)助下、在專業(yè)帶頭人、及全部骨干教師的艱苦努力下，負責該項目的具體實施。成立由校內(nèi)外專家組成的評價委員會，對項目實施實行決策咨詢和全程監(jiān)控，確保項目取得預期效果。制度保障建設(shè)項目確定后，嚴格執(zhí)行學院制定的有關(guān)制度及相關(guān)教學管理文件，按照學院下達的《項目建設(shè)任務書》明確分工，責任到人，成立設(shè)備引進和招標采購責任人：按照計劃要求公開進行招標采購；雙師型教師、專業(yè)帶頭人、骨干教師等人才引進責任人：按照開放式原則引進專業(yè)人才和能工巧匠；實驗實訓硬件條件建設(shè)責任人：全面負責協(xié)調(diào)落實項目建設(shè)及管理；教育教學改革負責人：本專業(yè)相關(guān)系部負責人。確保項目落到實處。經(jīng)費保障說實話，對于本專業(yè)學校應每年給點錢，將學生的實訓條件改善一下。專業(yè)建設(shè)方案中的有關(guān)建設(shè)項目是否能落實，建設(shè)經(jīng)費能否得到保障在于學院領(lǐng)導了。45 /