高一數(shù)學函數(shù)的概念教案新課標人教版-資料下載頁
2025-04-17 12:57本頁面
【正文】 的引進是很自然的，甚至是不可避免的。我認為只有利用這種方法，在學生方面才能非形式化地理解并掌握所學到的東西?！边@段話很精辟，它說出了引入新知識的一個重要原則——學生的資源是教學的起點。如本節(jié)課的臭氧層問題,適當?shù)淖寣W生了解有關(guān)臭氧層的知識,不僅能開闊學生的視野,激發(fā)起學生的學習興趣,同時還能喚起學生的環(huán)保意識。恩格爾系數(shù)這個概念比較抽象,如果直接按照教材設(shè)計講解難以達到理想的效果,為此,先讓學生回顧自己家庭生活的變化,目的是為了透徹理解“恩格爾系數(shù)是反映人民生活質(zhì)量高低的重要數(shù)據(jù)”這句話,同時,通過對比以前和現(xiàn)在生活的變化,能讓學生感受到他們現(xiàn)在的生活條件多么優(yōu)越,從而更加懂得珍惜這大好時光,努力學習。本節(jié)課的教學設(shè)計最大優(yōu)點是在利用教材,而不是教教材,充分發(fā)揮教材的潛在功能,激發(fā)學生的學習興趣。因為函數(shù)概念本來就很抽象,是歷屆學生學習的難點,相信通過生活實例的引入,必能引發(fā)學生學習函數(shù)的興趣,為函數(shù)概念的學習起到很好的鋪墊作用。過程“開放”。適度開放有利于思維發(fā)散，有利于反思，有利于成果交流，也有利于培養(yǎng)能力。本課每個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了互動性特點，讓給了學生“自由學習”的時間和空間，為學生思維自由馳騁奠定了基礎(chǔ)。教師的作用是引導、點撥、激勵，學生成了學習的主體。我覺得主體性思想是實現(xiàn)課程目標的有效支點,也是本節(jié)課的一個亮點。課堂是學生的課堂,只有把課堂還給學生,才能真正實現(xiàn)課堂教學的高效率,也才能讓學生在數(shù)學學習中感到快樂,在快樂中學習數(shù)學!形式多樣。多樣化的學習方式能引發(fā)學生的情趣活動，是實現(xiàn)綜合化、多元性數(shù)學教學目標的關(guān)鍵。本課運用激發(fā)情趣、啟發(fā)誘導、多媒體實施積極的認知干預等方法，讓學生在情境中活動，在活動中感受、在感受中體驗。這里有自主學習，也有合作交流,學生更可以談自己的看法。本節(jié)課是通過營造良好的教學氛圍，使愉快學習與知識學習有機結(jié)合，使數(shù)學學習成為有意義的學習是數(shù)學教學的基本走向。較好的體現(xiàn)了中學數(shù)學的教學目的。中學數(shù)學教育的目的是什么?是各科知識嗎?誠然,它們是需要的,但是,僅此而已嗎?愛因斯坦曾引用過勞厄的一段名言:“當一個學生畢業(yè)離開學校時,如果他把幾年來學到的知識忘光了(當然,這是不可能的),那么,這時他所剩下的,才是學校教育的真正成果?！蔽依斫膺@“真正成果”是指知識之外的東西，是人的能力、素質(zhì)。就是說，學校的教育，特別是中小學的教育既要見“物”（知識）更要見“人”（能力、素質(zhì)）。數(shù)學教學，尤宜如此。 用心 愛心 專心 117號編輯 5
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