【導(dǎo)讀】加萬人，增量主要在農(nóng)村。20xx年小學(xué)教職工和專任教師略有減少，專任教師學(xué)歷合格率繼續(xù)提高。612萬人，較20xx年減少萬人；其中專任教師萬人，較20xx年減少萬人。20xx年初中校數(shù)、招生數(shù)、在校生數(shù)和畢業(yè)生數(shù)略有減少。中職業(yè)初中335所），較20xx年減少1601所。%，較20xx年增長個百分點；生師比:1，較20xx年的:1有所降低。20xx年，全國共有普通高等學(xué)校和成人高等學(xué)校2311所。普通高校中本科院校。720所，高職（?？疲┰盒?147所。全國共有培養(yǎng)研究生單位767個，其中高等學(xué)校450. 個，科研機構(gòu)317個。20xx年全國各類高等教育總規(guī)模超過2500萬人，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到22%。接受各種非學(xué)歷中等教育的學(xué)生達(dá)萬人次，當(dāng)年已結(jié)業(yè)萬人次。全國職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)，教職工，專任教師萬人。萬人正在參加掃盲學(xué)習(xí),較20xx年減少萬人，減少%。民辦教育持續(xù)發(fā)展。培訓(xùn)機構(gòu)萬所)，各類學(xué)歷教育在校學(xué)生達(dá)萬人。

　　

【正文】 代企業(yè)發(fā)展 中的重要地位，并開始積極探索有效的人力資源開發(fā)培訓(xùn)的方式、方法 ： 企業(yè)借助培訓(xùn)和教育的功能，使企業(yè)成為 “ 學(xué)習(xí)型企業(yè) ” 企業(yè)培訓(xùn)呈現(xiàn)高科技趨勢 企業(yè)培訓(xùn)社會化 培訓(xùn)質(zhì)量成為培訓(xùn)的生命 香港培訓(xùn)機構(gòu)進(jìn)軍內(nèi)地 香港貿(mào)易發(fā)展局公布的一份研究報告顯示，接近 80%的香港人才培訓(xùn)公司已經(jīng)進(jìn)軍內(nèi)地，但業(yè)務(wù)大多在為港資或外資企業(yè)提供服務(wù)。 90%以上的香港人才培訓(xùn)機構(gòu)認(rèn)為，內(nèi)地培訓(xùn)行業(yè)未來會取得可觀的增長。 其他培訓(xùn)市場發(fā)展現(xiàn)狀 市場流行 不少 職業(yè)技能教育，如：人力資源培訓(xùn)、公關(guān)禮儀培訓(xùn) 、商務(wù)管理培訓(xùn)等等。各種邊緣學(xué)科的培訓(xùn)非常多，只要有好的受眾群體，都能做起來，并且會取得很好的效果 一：國外培訓(xùn)機構(gòu)紛紛進(jìn)軍中國 現(xiàn)狀二：本土培訓(xùn)機構(gòu)缺乏核心競爭力 現(xiàn)狀三：培訓(xùn)機構(gòu)多如牛毛 現(xiàn)狀四：版權(quán)保護(hù)成為國外優(yōu)秀課程進(jìn)入中國的瓶頸 現(xiàn)狀五：課程抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重 現(xiàn)狀 六 ：培訓(xùn)師的身價高但質(zhì)量參差不齊 藝術(shù)培訓(xùn)現(xiàn)狀 全國藝術(shù)類高考生人數(shù)為 56萬余人（包含美術(shù)、音樂、藝術(shù)文化），山東省為 。山西為 10 萬余人 .河南、遼寧、安徽 3省的考生人數(shù)超過了 10 萬。藝術(shù)培訓(xùn)市場巨大，卻相當(dāng)混 亂。 職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)市場分析 隨著考證被公認(rèn)為是 “ 職業(yè)發(fā)展捷徑 ” ，越來越多的人投身于考證熱潮，職業(yè)證書市場行情也因此異常火爆。據(jù)統(tǒng)計，目前各類證書有 500種以上，來自國家人事、勞動、教育部門，行業(yè)協(xié)會，以及國際知名機構(gòu)。 中國市場上人力資源、市場調(diào)查、物流、投資等職業(yè)認(rèn)證還是市場的熱點。 第 六 章 教育行業(yè)的投資狀況 行業(yè)投資現(xiàn)狀 中國家庭對教育的重視和國內(nèi)就業(yè)壓力的增大，都給教育產(chǎn)業(yè)帶來了機會 。 不少 風(fēng)險投資開始 投資 教育行業(yè)。 20xx 年， 中華培訓(xùn)網(wǎng)、飛龍網(wǎng)和精品學(xué)習(xí)網(wǎng)分別獲得千萬 美元級別的融資。 20xx年上半年，集富亞洲投 資 了 1000萬美元給安博教育集團(tuán)，后者主要就從事中小學(xué)教育、IT技能培訓(xùn)和英語教育。 中國現(xiàn)有大學(xué)數(shù)量 4000所，中國中小學(xué)人數(shù)有 ，中小學(xué)校有 55萬所，幼兒園全國有 60到 70萬所， 如此龐大 的 市場，國家財政很難有效支持，民營教育有巨大的發(fā)展?jié)摿Α? 中 國教育投資加大社會融資力度 公共投入的不足正在掣肘著我國教育事業(yè)的發(fā)展。近幾年政府正在加大力度吸引更多的社會資金和國外資金進(jìn)入教育領(lǐng)域，以填補我國政府對教育投資的缺口。 三部委協(xié)同規(guī)劃職教規(guī)模 中央將投入專項資金 60億元，爭取到 20xx年，中等職業(yè)教育招生規(guī)模要達(dá)到 800萬人，和普通高中招生人數(shù)相當(dāng)。 《中等職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)規(guī)劃》，將由中央和地方政府共同投入和組織實施。中央專項資金投入 60億元，除 20xx年已安排 10億元外， 20xx~20xx 年每年各安排 10 億元，重點支持建設(shè) 1000所左右縣級職教中心 (或縣級職業(yè)學(xué)校 )和 1000所左右示范性中等職業(yè)學(xué)校。除了專項資金以外，發(fā)改委表示，資金投入將堅持地方投入為主，中央資金適當(dāng)補助。 三部委的通知稱，此次 規(guī)劃主要面向農(nóng)村，重點支持主要招收農(nóng)村學(xué)生的中等職業(yè)學(xué)校，并向中西部傾斜，對東部經(jīng)濟發(fā)展相對滯后地區(qū)的職業(yè)學(xué)校和面向西部開展聯(lián)合招生合作辦學(xué)的學(xué)校，給予一定支持。對以就業(yè)為導(dǎo)向、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置對路、推行“訂單式”培養(yǎng)、推行工學(xué)結(jié)合、實行半工半讀、體制機制改革有所突破和就業(yè)率較高的學(xué)校，給予優(yōu)先支持。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為投資熱點 網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展一方面改變了人們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，為教育注入了一絲新鮮的血液，另一方面，不斷增長的市場需求也為網(wǎng)絡(luò)教育造就了良好的投資環(huán)境，其近 20xx億人民幣的市場潛力使投資網(wǎng)絡(luò)教育已成為當(dāng)代創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的新一輪投資熱點。也正因如此，國際風(fēng)險投資開始將目光投向了中國的網(wǎng)絡(luò)教育市場。融勤國際、信中立投資等全球知名的風(fēng)險投資商，都紛紛將大量資金注入網(wǎng)絡(luò)教育市場，總投資額在千萬美元以上，這足以證明，網(wǎng)絡(luò)教育市場在中國有極為廣闊的前景，網(wǎng)絡(luò)教育將是未來幾年內(nèi)投資回報率最高的產(chǎn)業(yè)之一。 華盛頓郵報在華投資教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè) 華盛頓郵報旗下的開普蘭（ kaplan Inc.)收購了香港普通話假日學(xué)校（ Hong Kong Putonghua Vocational School），一個香港的中文培訓(xùn)機構(gòu)。 Kaplan公司的盈利在過去的兩年中以每年 35%的速度在增長，華盛頓郵報的盈利增長這幾年來越來越依賴 Kaplan 公司的收入。 行業(yè)投資風(fēng)險 對我國高等教育投資風(fēng)險的思考 高等教育投資風(fēng)險 包括 系統(tǒng)風(fēng)險 (主要指政策風(fēng)險、財政風(fēng)險、市場風(fēng)險 )和非系統(tǒng)風(fēng)險 (主要指內(nèi)部管理風(fēng)險、教學(xué)質(zhì)量風(fēng)險 )。 20xx 年，我國高等教育在學(xué)總?cè)藬?shù)超過 2300 萬人，毛入學(xué)率達(dá)到 21％以上， 大學(xué)教育 已經(jīng)進(jìn)入大眾化階段 。 正確認(rèn)識教育風(fēng)險與風(fēng)險 教育 我國的高等教育已經(jīng)邁入了大眾化發(fā)展階段。變化帶來機遇，也帶來風(fēng)險。 一、教育制度風(fēng)險。 我國目前的高等教育制度， 雖 然在層次結(jié)構(gòu)上比較完善，但在辦學(xué)模式與類型上，卻遠(yuǎn)未達(dá)到多樣化要求，研究型大學(xué)、應(yīng)用型大學(xué)、高等職業(yè)學(xué)校的類型結(jié)構(gòu)還沒有健全與完善，教育理念、管理體制、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)改革和教育質(zhì)量評估體系等方面相對滯后，導(dǎo)致教育產(chǎn)品的趨同性和教育資源的浪費。 二、應(yīng)試教育風(fēng)險。我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域素質(zhì)教育和應(yīng)試教育并存，應(yīng)試教育占主導(dǎo)地位。應(yīng)試教育的風(fēng)險在于把大學(xué)作為教育的終極目標(biāo)， 培養(yǎng)的學(xué)生同 質(zhì)化而非多樣化，知識化而非能力化，缺乏創(chuàng)新能力和實踐能力。 三、教育公平風(fēng)險。包括教育機會均等和教育權(quán)利平兩個基本方面。影響高等教育公平的因素主要有教育的地區(qū)差距、階層差距，損害了教育機會的均等，高等教育的高收費導(dǎo)致貧困生群體的產(chǎn)生，損害了教育權(quán)利的平等。 四、教育選擇的非理性風(fēng)險。一，選擇學(xué)校和專業(yè)時缺乏前瞻性和市場意識，增加了市場風(fēng)險；其二，重學(xué)歷提高輕能力培養(yǎng)，重知識積累輕實踐磨練，導(dǎo)致追求目標(biāo)模糊，無法滿足社會需求；其三，對高成本投入（高學(xué)費） 與低效益產(chǎn)出（低工資）缺乏理性判斷，對高等教育投資 風(fēng)險準(zhǔn)備不足。 五、結(jié)構(gòu)性失業(yè)風(fēng)險。是高校專業(yè)設(shè)置與需求錯位導(dǎo)致的結(jié)構(gòu)性矛盾，更是大學(xué)畢業(yè)生對職業(yè)選擇、區(qū)域選擇、薪酬標(biāo)準(zhǔn)理性預(yù)期脫離客觀實際的結(jié)果。 20xx 年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)為 400萬左右，是 20xx年 104萬的近 4倍，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力和風(fēng)險日趨增大。未來若干年內(nèi)，我國高學(xué)歷人群失業(yè)率增加的問題會越來越突出。 教育培訓(xùn)連鎖經(jīng)營投資分析 教育培訓(xùn)特許經(jīng)營分析 連鎖機構(gòu)數(shù)量穩(wěn)定增長。 無論是教育培訓(xùn)行業(yè)的分支機構(gòu)總數(shù)，還是直營機構(gòu)和加盟機構(gòu)，其增長百分比都 為雙位數(shù)。這表明教育培訓(xùn)特許體系正處于規(guī)模上的擴張期。 教育培訓(xùn)連鎖體系營業(yè)收入迅速提升。 20xx 年教育培訓(xùn)連鎖機構(gòu)的贏利能力大大增強，整個行業(yè)營業(yè)收入同比 20xx 年增長％，其中直營機構(gòu)的收入增長 ％，加盟機構(gòu)的營業(yè)收入增長 ％。 教育培訓(xùn)特許經(jīng)營屬于中等投資規(guī)模。 教育培訓(xùn)行業(yè)總體上屬于中等投資規(guī)模。一般教育培訓(xùn)店的單店基本投資在 30萬元～ 50萬元之間，但有的單店投入高達(dá) 200 萬；另外，一些特色幼教課程加盟體系，基本投入在 10萬元左右。根據(jù)項目特點以及授權(quán)市 場情況不同，教育培訓(xùn)機構(gòu)面積從 50平方米～ 20xx平方米不等。 普遍重視教程和教材研發(fā)與人員培訓(xùn)。 成功的教育培訓(xùn)特許經(jīng)營企業(yè)，均已形成獨有的教程和教材體系，且在教程教材的研發(fā)和師資培訓(xùn)上投入巨大，占總部年營業(yè)收入的 12％～ 25％。 教育連鎖培訓(xùn)企業(yè)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化程度高。 45％的企業(yè)認(rèn)為自己的體系有較高的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化程度， 45％的企業(yè)認(rèn)為自己的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化程度高，另有 10％的企業(yè)認(rèn)為自己的服務(wù)處于初步標(biāo)準(zhǔn)化階段，尚有待提高。 單店特許和區(qū)域開發(fā)是教育培訓(xùn)行業(yè)特許經(jīng)營的基本模式。 教育 培訓(xùn)連鎖企業(yè)實行單一品牌策略。 教育培訓(xùn)特許連鎖體系的配送統(tǒng)一化程度高。 培訓(xùn)教育產(chǎn)業(yè)連鎖經(jīng)營的標(biāo)準(zhǔn)化分析 “標(biāo)準(zhǔn)化”是培訓(xùn)教育連鎖企業(yè)的核心， 如 何實現(xiàn)課堂、教材及市場營銷等方面的“標(biāo)準(zhǔn)化”已成為連鎖培訓(xùn)教育人士共同關(guān)注的話題。 事實上，經(jīng)過多年的發(fā)展，像北大青鳥 APTECH、東方愛嬰 等為代表的企業(yè)通過連鎖經(jīng)營方式已形成一定規(guī)模，在管理、人才、資金、培訓(xùn)等方面都已經(jīng)積累了相對充足的實力和經(jīng)驗。 非學(xué)歷教育的特許經(jīng)營 我國教育培訓(xùn)市場中，已經(jīng)出現(xiàn)了特許經(jīng)營： （ 1）北大青鳥 APTECH 北大青鳥同印度 APTECH 公司合作推出的北大青鳥 APTECH 采用特許經(jīng)營模式發(fā)展， 短短幾年中構(gòu)建起國內(nèi)最大的 IT職業(yè)培訓(xùn)體系 。 。 （ 2）環(huán)球雅思國際英語 建于 1997年，在 23個城市創(chuàng)辦連鎖分校，是國內(nèi)最大的英語教育機構(gòu)。迅速發(fā)展成為具有全國雅思培訓(xùn)、外教口語、實用英語、法語、英國 LCCI考試等課程的綜合類學(xué)校及網(wǎng)校。 學(xué)歷教育的直營連鎖經(jīng)營案例 我國學(xué)歷教育領(lǐng)域里已經(jīng)出現(xiàn)直營連鎖經(jīng)營的現(xiàn)象，其最大特點是成立教育集團(tuán)，在全國各地直接投資興建具有同一品牌、進(jìn)行 統(tǒng)一管理的學(xué)校，如： （ 1）南洋學(xué)校 南洋教育集團(tuán)是目前中國最大的民辦教育機構(gòu)之一，從 1994 年開始，南洋教育集團(tuán)先后在太原、大同等地興建了 10所南洋國際學(xué)校。目前南洋已有在校生 16000余名，教職工 2600多名。 （ 2）廣東碧桂園學(xué)校 廣東碧桂園學(xué)校創(chuàng)辦于 1994年 9月，是順德碧桂園集團(tuán)興辦的集幼兒園、小學(xué)、初中、高中和國際文憑大學(xué)預(yù)科于一體的全日制寄宿制學(xué)校。學(xué)校面向全國招生，現(xiàn)有學(xué)生 3500 多人， 70％的學(xué)生來自珠江三角洲，少部分來自港澳臺。 學(xué)歷教育的特許經(jīng)營萌芽 我國在學(xué)歷教育領(lǐng) 域里，已經(jīng)出現(xiàn)了特許經(jīng)營的萌芽 。 江門一中是廣東省一級學(xué)校，借用特許經(jīng)營的辦法，與民辦學(xué)校合作，向外輸出智力成果和經(jīng)營服務(wù)。 （ 1）福泉中英文學(xué)校 1996 年，新會松園房地產(chǎn)開發(fā)有限公司 和 江門一中合作成立福泉中英文學(xué)校，其投資全部由房地產(chǎn)開發(fā)商負(fù)責(zé)，江門一中授予其特許權(quán)，把江門一中的課程體系、辦學(xué)理念、經(jīng)營管理模式等知識產(chǎn)權(quán)授予福泉學(xué)校使用，江門一中還派出骨干老師到福泉學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)職指導(dǎo)。 （ 2）江門一中中港英文學(xué)校高中部 20xx年 1月 19日，中港英文學(xué)校與江門一中正式簽約，成立江門一中中港英文學(xué)校高 中部。雙方共同委派教師參與日常教學(xué)管理工作。學(xué)生畢業(yè)后可獲兩校畢業(yè)證書。此次特許經(jīng)營，江門一中授予受許人使用校名，但是卻放棄了對受許人的經(jīng)營模式的統(tǒng)一管理，只是輸出部分的智力成果。 學(xué)歷教育特許經(jīng)營系統(tǒng)的設(shè)計 發(fā)展特許經(jīng)營的學(xué)校要建立特許經(jīng)營總部（或簡稱總部），受總校的委托，代表總校建立、發(fā)展、運營和管理特許經(jīng)營體系。通常情況下，總部是總校中的一個部門；某些情況下，總部也可以是總校直接投資或控股的法人機構(gòu)。 總校的特許經(jīng)營總部在特許經(jīng)營體系中扮演五大重要角色：（ 1）領(lǐng)導(dǎo)者的角色；（ 2）授 權(quán)者的角色；（ 3）經(jīng)營者的角色；（ 4）管理者的角色；（ 5）培訓(xùn)者的角色。 依據(jù)系統(tǒng)化設(shè)計的原則 ,對特許經(jīng)營總部的設(shè)計應(yīng)當(dāng)包括對總部 SIPOC系統(tǒng)的 6個互動部分的設(shè)計。具體設(shè)計任務(wù)如下表： 總部 SIPOC系統(tǒng) 設(shè)計內(nèi)容 系統(tǒng)目標(biāo) 總校教育目標(biāo) 系統(tǒng)的顧客 受許人 +加盟分校 系統(tǒng)單點輸出 特許權(quán)組合 +總部提供給單店的各種資源 系統(tǒng)的流程 總部運營管理流程 系統(tǒng)的輸入 總校提供給總部的各種資源 系統(tǒng)的資源供應(yīng)者 總校與總部的關(guān)系 總部系統(tǒng)的輸出，就是總部提供給加盟分校的各種資源，主要包括四 個部分：提供給加盟分校的特許權(quán)組合、教學(xué)模式操作和管理方面的知識和技術(shù)、統(tǒng)一配送的教育資源、總校的文化理念。 遠(yuǎn)程教育產(chǎn)業(yè)投資分析 遠(yuǎn)程教育定義與分類 遠(yuǎn)程教育是 指 主要采取多種媒體方式進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式，將課程傳送給校園外的一處或多處學(xué)生的教育?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育則是指通過音頻、視頻（直播或錄像）以及包括實時和非實時在內(nèi)的計算機技術(shù)把課程傳送到校園外的教育。 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育以計算機網(wǎng)絡(luò)以及衛(wèi)星數(shù)字通訊技術(shù)為支撐，具有時空自由、資源共享、系統(tǒng)開放、便于協(xié)作等優(yōu)點。 遠(yuǎn)程教 育分為 “ 遠(yuǎn)程學(xué)歷教育 ” 、 “ 遠(yuǎn)程學(xué)歷輔助教育 ” 、 “ 非學(xué)歷遠(yuǎn)程教育 ” 、 “ 企業(yè)培訓(xùn) ” 四大類。 遠(yuǎn)程教育產(chǎn)業(yè)價值鏈分析 遠(yuǎn)程教育產(chǎn)業(yè) 已基本形成相對較完整的產(chǎn)業(yè)價值鏈條： 可以分為基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、產(chǎn)品研發(fā)、教學(xué)運營、銷售渠道、零售、客戶幾個環(huán)節(jié)，未達(dá)到完全成熟和非常完善的程度。 基礎(chǔ)建設(shè) 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是遠(yuǎn)程教育的硬件基礎(chǔ)，包括互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、終端 PC 設(shè)備以及維持網(wǎng)絡(luò)接入的服務(wù)。由于我國互聯(lián)網(wǎng)的普及程