行動導向下的項目教學及應用實踐-資料下載頁
2025-04-17 12:07本頁面
【正文】 分析教學內(nèi)容，確定教學項目項目教學中的項目叫做“教學項目”。所謂“教學項目”，即“為教學目的而開發(fā)的‘項目’”項目教學中的項目與工作中的實際項目并不完全等同項目可理解為一件產(chǎn)品的設計與制做，一個故障的排除，一項服務的提供等.對現(xiàn)有專業(yè)課程結構和教學內(nèi)容進行整合，按照項目教學要求，將專業(yè)教學中的教學項目一一找出來，并按照恰當?shù)捻樞蜻M行編排。在確定教學項目時應綜合考慮以下幾方面的因素：（1）所選項目應緊扣教學大綱和教學目標。在設計項目時，要以教學大綱為指導，力求使大綱中的知識點融合到各個項目中去，學生通過操作項目后，可以概括性地了解所學的職業(yè)的主要工作內(nèi)容以及勝任這些工作應具備的基本技能。（2）項目的難易程度應適宜。確定項目時，既要考慮教師的自身能力，也要針對學生的實際水平，恰當?shù)捻椖繎墙處熥约耗馨盐盏捻椖?，也是學生樂意去做的項目。一般，項目的確定有兩種基本方式：低年級時，由教師確定；高年級學生，通過市場調(diào)查自己確定（3）項目應具有一定的實用價值。在德國的職業(yè)學校，項目已經(jīng)成為學生學習的基本載體，它來自于企業(yè)的真實課題。項目教學的幾個教學環(huán)節(jié)教師準備（1）應對項目任務進行分析和研究，查閱大量的資料，收集相關的知識及案例，了解所選企業(yè)相關情形和背景狀況（2）制定好項目工作計劃和項目活動評價表等指導性的資料（3）要向?qū)W生作簡要的實施動員大會，向?qū)W生說明項目的意義與作用，激發(fā)學生完成項目的興趣。學生準備（1）項目教學法是以學生為主體的開放式教學方式（2）學生必須認真對待，提前閱讀相關教材，準備一定相關知識（3）獲取相關企業(yè)資料，為進入企業(yè)做好前期準備工作（1）對學生進行分組——建立合作學習小組，也就是項目開發(fā)小組。組員人數(shù)要適中，一般每個小組確定68個成員，每個小組由其成員推選一名組長，組長的職責是在老師的指導下制定本小組的開發(fā)計劃以及負責本組各成員的工作任務分配、監(jiān)督實施等各個方面的工作。（2）按計劃完成項目。在項目教學中，教師主要是營造學習氛圍、組織和引導教學過程。3.項目成果的提交與評價（1）當整個項目實施結束后要進行總評，總評應體現(xiàn)公平、公正、公開的原則，應采取學生自評，互評和教師總評的方式。（2）評價還應結合不同項目的特點，從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度和價值觀”二個方面，將項目評價和學生個人評價有機結合。
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