磁力大小會(huì)變化嗎教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-04-17 07:34本頁(yè)面
【正文】 磁鐵組合到一起，磁力的大小會(huì)怎樣變化呢？引入到本課要研究的問(wèn)題。 給學(xué)生自由選擇研究問(wèn)題的權(quán)利，改變“教教材”為“用教材教”。教材中安排的是用環(huán)形磁鐵相吸的磁力變化，而學(xué)生在考慮兩塊磁鐵組合時(shí)，會(huì)很自然地想到也可以按排斥的方式組合，所以在提出問(wèn)題進(jìn)行猜想之后，讓學(xué)生可以任意選擇一種組合方式進(jìn)行研究。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，感覺(jué)到了被尊重，興致極高，問(wèn)題是自己選擇的，從內(nèi)心有更強(qiáng)烈的解決問(wèn)題的欲望，能以更多的耐心和信心完成探究任務(wù)。本課最大限度地發(fā)揮課程潛能，提高了課堂效率。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同磁鐵的組合方式使磁力大小發(fā)生不同的變化。 運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段使課堂教學(xué)更形象直觀,提高教學(xué)效. 現(xiàn)代教學(xué)手段直觀形象、生動(dòng)有趣，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，本課有兩處運(yùn)用了電化教學(xué)。在磁鐵上掛曲別針，曲別針小，可見(jiàn)度差，掛的動(dòng)作要求也要特別小心，演示需要時(shí)間較長(zhǎng)。用視頻方式演示播放，畫(huà)面更清晰，解說(shuō)更明確，學(xué)生一目了然了解實(shí)驗(yàn)要求和注意事項(xiàng)，也更節(jié)約時(shí)間。把各組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總分析制作成柱狀統(tǒng)計(jì)圖，觀察分析數(shù)據(jù)，更形象直觀，一目了然，使學(xué)生看到了環(huán)形磁鐵兩個(gè)或多個(gè)吸在一起，磁力增大；兩個(gè)或多個(gè)環(huán)形磁鐵互相排斥的兩端結(jié)合一起磁力會(huì)減小，從而較為容易地幫助學(xué)生建立本課的科學(xué)概念。五、不以下課鈴聲作為探究活動(dòng)的終點(diǎn)。在拓展延伸的環(huán)節(jié)中，教師將條形磁鐵組合的四種不同方式以圖片的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，并且鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)研究，通過(guò)后期召開(kāi)研究成果發(fā)布會(huì)的形式，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)展開(kāi)對(duì)于磁力大小變化的研究。 附：板書(shū)設(shè)計(jì)： 磁力大小會(huì)變化嗎磁力增大 會(huì)變化磁力減小 實(shí)驗(yàn)記錄單設(shè)計(jì)： （按選擇組合的不同方式對(duì)應(yīng)領(lǐng)取記錄單） 小組 年 月 日我們的問(wèn)題:兩塊或多塊環(huán)形磁鐵相吸后，磁力大小會(huì)變化嗎?我們的猜測(cè):兩塊或多塊環(huán)形磁鐵相吸后，磁力 測(cè)量磁鐵磁力記錄表磁鐵的數(shù)量(塊)1234猜測(cè)吸回形針數(shù)量(個(gè)) 實(shí)際吸回形針的數(shù)量(個(gè)) 根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn):在一塊環(huán)形磁鐵上吸上環(huán)形磁鐵后，磁力 繼續(xù)吸上環(huán)形磁鐵，磁力 小組 年 月 日我們的問(wèn)題:將兩塊或多塊環(huán)形磁鐵排斥組合，磁力大小會(huì)變化嗎?我們的猜測(cè):環(huán)形磁鐵排斥組合后，磁力 測(cè)量磁鐵磁力記錄表磁鐵的數(shù)量(塊)1234猜測(cè)吸回形針數(shù)量(個(gè)) 實(shí)際吸回形針的數(shù)量(個(gè)) 根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn):兩塊環(huán)形磁鐵排斥組合后，磁力 ；繼續(xù)按排斥的方法組合環(huán)形磁鐵， 磁力 。
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