【正文】 過(guò)自己能理解的方式記錄下來(lái)，以備以后查用將耳模與助聽(tīng)器正確連接、調(diào)整助聽(tīng)器導(dǎo)管的長(zhǎng)度以適應(yīng)孩子的需要。（一般情況下助聽(tīng)器驗(yàn)配師會(huì)把此項(xiàng)工作做好）家長(zhǎng)要檢查助聽(tīng)器是否正常工作：助聽(tīng)器電池是否有電，若沒(méi)有電要及時(shí)更換電池要保持耳模與導(dǎo)管清潔通暢戴上耳模：先將耳模的耳道部分塞入耳道提拉耳朵將耳模正確的放入耳甲腔內(nèi)；將助聽(tīng)器開(kāi)關(guān)打開(kāi)，把音量旋至適當(dāng)?shù)奈恢?。（二）?duì)7歲后（學(xué)齡期）聽(tīng)障患者家長(zhǎng)的指導(dǎo)建議家長(zhǎng)要聽(tīng)清聽(tīng)力醫(yī)生給您孩子的關(guān)于助聽(tīng)器使用方面的介紹，最好用筆、紙通過(guò)自己能理解、記住的方式記錄下來(lái)?；氐郊抑泻?，給孩子介紹助聽(tīng)器使用的相關(guān)知識(shí)，讓其學(xué)會(huì)使用并愛(ài)惜助聽(tīng)器家長(zhǎng)要教會(huì)孩子檢查助聽(tīng)器是否正常工作，告訴孩子當(dāng)助聽(tīng)器電池沒(méi)有電時(shí)，要及時(shí)更換電池耳摸和助聽(tīng)器正確連接好；觀察助聽(tīng)器導(dǎo)管的長(zhǎng)度是否適合自己孩子的需要（一般情況下助聽(tīng)器驗(yàn)配師會(huì)把此項(xiàng)工作做好）保持耳摸與導(dǎo)管清潔通暢讓孩子自己學(xué)會(huì)戴助聽(tīng)器。先將耳摸的耳道部分塞入耳道提拉耳朵將耳摸正確的放入耳甲腔內(nèi)教會(huì)孩子自己開(kāi)關(guān)助聽(tīng)器，知道音量鈕的使用方法，會(huì)把音量鈕旋至適當(dāng)?shù)奈恢?。二、家長(zhǎng)應(yīng)該建立適當(dāng)?shù)钠谕抵?tīng)器配戴后，許多家長(zhǎng)對(duì)助聽(tīng)器抱以很大的期望，以為助聽(tīng)器是萬(wàn)能的，戴上助聽(tīng)器后就能聽(tīng)會(huì)說(shuō)了。其實(shí)助聽(tīng)器是一個(gè)助聽(tīng)放大設(shè)備，它只能給聽(tīng)力障礙者提供聽(tīng)的基礎(chǔ)條件，然而一個(gè)聽(tīng)力障礙兒童的康復(fù)需要許多的必要因素。首先，與聽(tīng)障患者聽(tīng)力損失程度有關(guān)。許多家長(zhǎng)不了解聽(tīng)力障礙是存在不同程度差異的，他們認(rèn)為耳聾以后是一樣的。其實(shí)不然，每個(gè)聽(tīng)障患者耳聾的損失程度都是不同的。因此，聽(tīng)力損失程度輕的康復(fù)效果好，聽(tīng)力損失嚴(yán)重的康復(fù)效果差之；其次，與聽(tīng)力障礙兒童配戴助聽(tīng)器的年齡有關(guān)，越小年齡配戴助聽(tīng)器的康復(fù)效果越好。再次，與康復(fù)的強(qiáng)度、方法有關(guān)，康復(fù)一個(gè)聽(tīng)力障礙兒童是要付出長(zhǎng)時(shí)間艱苦努力才能獲得滿意結(jié)果的，家長(zhǎng)要做好長(zhǎng)時(shí)間吃苦的（至少三年）心理準(zhǔn)備，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)聽(tīng)力障礙兒童康復(fù)的相關(guān)知識(shí)，努力使自己成為聽(tīng)力障礙兒童康復(fù)的行家里手。當(dāng)然，一個(gè)孩子的康復(fù)還和他的智力、性格水平以及父母的教養(yǎng)態(tài)度有關(guān)，因此，家長(zhǎng)要根據(jù)自己孩子的各方面的特點(diǎn)及水平，確立切實(shí)可行的康復(fù)目標(biāo)。三、助聽(tīng)器配戴初期的適應(yīng)性訓(xùn)練剛剛配戴上助聽(tīng)器的聽(tīng)障患者，他們的感覺(jué)就象人們突然戴上一付假牙一樣很不舒服，他們不能接受耳朵上這突如其來(lái)的異物，更不愿意接受從未聽(tīng)到過(guò)的聲音。因此做好助聽(tīng)器配戴初期的適應(yīng)性訓(xùn)練是非常重要的。（一）對(duì)7歲前(學(xué)齡前期)聽(tīng)障患者家長(zhǎng)的指導(dǎo)建議引起戴助聽(tīng)器的興趣。家長(zhǎng)可以戴在自己耳朵上一個(gè)類似助聽(tīng)器的物品給孩子以示范，引起孩子戴助聽(tīng)器的興趣盡量送到聽(tīng)力障礙兒童康復(fù)中心這樣的機(jī)構(gòu)，當(dāng)孩子看到其他孩子都配戴助聽(tīng)器時(shí)，他就會(huì)模仿其他孩子的樣子，愿意配戴助聽(tīng)器了。因?yàn)槟７率切『⒆拥奶煨蚤_(kāi)始時(shí)，助聽(tīng)器的音量可以調(diào)至比較低的狀態(tài)；慢慢過(guò)渡到適當(dāng)音量位置上開(kāi)始配戴助聽(tīng)器時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，可以慢慢增加助聽(tīng)器配戴時(shí)間。前5天：每天配戴3小時(shí)；后5天：每天配戴6小時(shí)；兩周后可以過(guò)渡到全天配戴（除睡覺(jué)時(shí)間外）開(kāi)始配戴助聽(tīng)器時(shí)，要盡量選擇安靜的環(huán)境場(chǎng)所；經(jīng)過(guò)幾天的助聽(tīng)器配戴后，慢慢過(guò)渡到比較復(fù)雜的聲音環(huán)境。切忌：開(kāi)始時(shí)就帶孩子到嘈雜的環(huán)境聲音中（二）對(duì)7歲后學(xué)齡期聽(tīng)障患者家長(zhǎng)的指導(dǎo)建議引起戴助聽(tīng)器的興趣。家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子講清楚配戴助聽(tīng)器的意義與作用，盡量讓孩子理解帶上助聽(tīng)器后的好處，以至于讓孩子接受配戴助聽(tīng)器的事實(shí)盡量帶孩子到聽(tīng)力障礙兒童康復(fù)中心這樣的機(jī)構(gòu)，讓孩子了解還有許多和他一樣的孩子也配戴助聽(tīng)器，并且經(jīng)過(guò)科學(xué)、系統(tǒng)、長(zhǎng)期的康復(fù)訓(xùn)練，已經(jīng)能聽(tīng)會(huì)說(shuō)。讓孩子轉(zhuǎn)變不愿意配戴助聽(tīng)器的心理，主動(dòng)提高配戴助聽(tīng)器的意識(shí)開(kāi)始時(shí)，助聽(tīng)器的音量可以調(diào)至比較低的狀態(tài)；慢慢過(guò)渡到適當(dāng)音量位置上。讓孩子盡快自己學(xué)會(huì)開(kāi)關(guān)助聽(tīng)器以及了解其它方面的知識(shí)最初配戴助聽(tīng)器時(shí)，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，可以慢慢增加助聽(tīng)器配戴時(shí)間。前3天：每天配戴3小時(shí)；后3天：每天配戴6小時(shí)；一周后可以過(guò)渡到全天配戴（除睡覺(jué)時(shí)間外）初始配戴助聽(tīng)器時(shí)，要盡量選擇安靜的環(huán)境場(chǎng)所；經(jīng)過(guò)幾天助聽(tīng)器的配戴后，慢慢過(guò)渡到比較復(fù)雜的聲音環(huán)境。切忌：開(kāi)始時(shí)就帶孩子到嘈雜的環(huán)境聲音中四、及時(shí)進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)康復(fù)訓(xùn)練配戴助聽(tīng)器后應(yīng)該馬上進(jìn)行全方位的康復(fù)訓(xùn)練，當(dāng)然最重要的當(dāng)屬聽(tīng)覺(jué)康復(fù)訓(xùn)練，因?yàn)槁?tīng)到聲音是學(xué)會(huì)說(shuō)話的基礎(chǔ)和前提。因此，進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)康復(fù)訓(xùn)練，挖掘、利用聽(tīng)力障礙兒童的殘余聽(tīng)力是頭等重要的事情。（一）聽(tīng)覺(jué)康復(fù)訓(xùn)練的目的 聽(tīng)覺(jué)康復(fù)訓(xùn)練的目的是最大限度地挖掘和利用聽(tīng)障患者的殘余聽(tīng)力，發(fā)揮助聽(tīng)器應(yīng)有的效能；培養(yǎng)聽(tīng)障患者的聆聽(tīng)習(xí)慣；提高其感知、辨別、記憶與理解聲音的能力；盡量減少耳聾帶來(lái)的不良影響；為最終象健聽(tīng)兒童一樣參與社會(huì)生活打下良好的聽(tīng)覺(jué)基礎(chǔ)。（二）聽(tīng)覺(jué)康復(fù)訓(xùn)練的步驟1. 聽(tīng)覺(jué)康復(fù)訓(xùn)練有三個(gè)層次的水平，既：聽(tīng)得見(jiàn)，聽(tīng)得清，聽(tīng)得懂，當(dāng)然聽(tīng)得懂是我們最終追求的聽(tīng)覺(jué)康復(fù)目標(biāo)。為了達(dá)到聽(tīng)得懂這樣的終極目標(biāo)，在訓(xùn)練過(guò)程中要經(jīng)過(guò)以下康復(fù)步驟。（1）聽(tīng)覺(jué)感知階段 就是讓聽(tīng)障患者感覺(jué)到聲音的存在，學(xué)會(huì)判斷聲音的有、無(wú)，并能夠通過(guò)各種方式表示出來(lái)。雖然這一階段處于比較初級(jí)的康復(fù)水平，只是解決了“聽(tīng)的見(jiàn)”問(wèn)題，但是它是進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)康復(fù)訓(xùn)練必須經(jīng)過(guò)的一個(gè)重要的基礎(chǔ)階段。（2）聽(tīng)覺(jué)辨別階段 讓聽(tīng)障患者感知到聲音的存在，是重要而基礎(chǔ)的階段。但是只停留在這個(gè)階段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要讓聽(tīng)力障礙兒童了解世界上有許多種聲音的存在，并讓其分辨出各種聲音的不同，以達(dá)到“聽(tīng)得清”的水平。（3）聽(tīng)覺(jué)識(shí)別階段 讓聽(tīng)障患者達(dá)到知道聲音是有差別的這種水平是不夠的，還需要讓其達(dá)到聽(tīng)到不同聲響能夠準(zhǔn)確指認(rèn)、識(shí)別出來(lái)的目的。（4）聽(tīng)覺(jué)理解階段 識(shí)別、確認(rèn)階段的水平只是能機(jī)械模仿出聽(tīng)到的聲音或詞語(yǔ)內(nèi)容，而理解階段的水平是能通過(guò)“聽(tīng)”與人進(jìn)行對(duì)話交流。家長(zhǎng)在給聽(tīng)力障礙兒童知識(shí)點(diǎn)時(shí)，不要急于求成；要遵循由簡(jiǎn)到繁的原則。家長(zhǎng)選擇的語(yǔ)言適合聽(tīng)力障礙兒童現(xiàn)有的水平，既不能太難也不要太簡(jiǎn)單。家長(zhǎng)選擇的內(nèi)容應(yīng)盡量豐富。事實(shí)上，聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的內(nèi)容是非常豐富的，包含了我們生活中的方方面面。如果家長(zhǎng)有問(wèn)題的話，可以到專業(yè)的康復(fù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行咨詢。 需要強(qiáng)調(diào)的是，聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練決不是孤立存在的，一定要與日常生活、發(fā)音、語(yǔ)言、認(rèn)知等訓(xùn)練內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，全面提升聽(tīng)力障礙兒童的能力。 聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期、細(xì)致、艱苦卻又充滿樂(lè)趣的事情，希望家長(zhǎng)持之以恒的做好康復(fù)訓(xùn)練工作，以至孩子早日康復(fù)。聽(tīng)覺(jué)康復(fù)訓(xùn)練應(yīng)注意的事項(xiàng)在對(duì)聽(tīng)障患者進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)康復(fù)訓(xùn)練時(shí)，家長(zhǎng)們要做好各方面的工作，注意以下幾個(gè)問(wèn)題。（1）設(shè)立正確的期望值和合理的發(fā)展目標(biāo) 每個(gè)聽(tīng)障患者都是獨(dú)立存在的個(gè)體，他們的情況各有不同；因此，家長(zhǎng)要設(shè)立適合自己孩子發(fā)展的康復(fù)目標(biāo)和切實(shí)可行的期望值，使得孩子有聽(tīng)語(yǔ)（聽(tīng)聲音）興趣。切忌確定超過(guò)孩子能力范圍的康復(fù)目標(biāo)，那樣的話會(huì)使孩子沒(méi)有聽(tīng)語(yǔ)（聽(tīng)聲音）興趣，以至于無(wú)法進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。（2）堅(jiān)持鼓勵(lì)的原則 聽(tīng)力障礙兒童的康復(fù)訓(xùn)練不是一次兩次就學(xué)會(huì)的，也不是一、二天就能達(dá)到康復(fù)目的的，它需要一個(gè)漫長(zhǎng)而且艱苦的過(guò)程。因此，家長(zhǎng)們不但要堅(jiān)持長(zhǎng)期的訓(xùn)練，還要讓孩子很有興趣的學(xué)習(xí)，這就需要家長(zhǎng)找到一些有效的康復(fù)方法。那么鼓勵(lì)的原則是達(dá)到聽(tīng)力障礙兒童康復(fù)效果事半功倍的好辦法。家長(zhǎng)應(yīng)該時(shí)刻觀察孩子的進(jìn)展，不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子，以激發(fā)孩子的自信心?！昂谩薄ⅰ昂芎谩薄ⅰ疤袅恕边@樣的語(yǔ)言要常常出現(xiàn)，不要認(rèn)為孩子聽(tīng)不懂，您的鼓勵(lì)表情早已反饋到他的心理。（3）提供豐富多彩的聲音環(huán)境在進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)康復(fù)訓(xùn)練中，家長(zhǎng)要盡量創(chuàng)設(shè)豐富多彩的聲音環(huán)境，除根據(jù)自然生活中發(fā)出的各種聲響進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練外，還應(yīng)該有意識(shí)的尋找各種常見(jiàn)的而聽(tīng)力障礙兒童不好撲捉到的聲音，家長(zhǎng)可以通過(guò)錄音機(jī)等手段錄制下來(lái)，讓聽(tīng)力障礙兒童反復(fù)聽(tīng)辨。主要包括：自然聲響、各種美妙的音樂(lè)以及有意義的人類語(yǔ)言等。（4）從熟悉內(nèi)容著手進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)康復(fù)訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)康復(fù)訓(xùn)練的內(nèi)容，最好選擇聽(tīng)力障礙兒童身邊常聽(tīng)、常見(jiàn)的事物進(jìn)行，特別選擇聽(tīng)力障礙兒童熟悉的、適合當(dāng)前發(fā)展水平的、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的聽(tīng)覺(jué)康復(fù)內(nèi)容。（5）定期進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)能力評(píng)估定期對(duì)聽(tīng)力障礙兒童進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)能力評(píng)估，是監(jiān)測(cè)聽(tīng)力障礙兒童聽(tīng)覺(jué)能力發(fā)展的重要手段之一。聽(tīng)辨林氏六音：【具體方法】家長(zhǎng)做示范告訴聽(tīng)力障礙兒童，當(dāng)聽(tīng)到說(shuō)“a”或其它ling’s六音（a i u s sh m）的時(shí)候，就舉手。此訓(xùn)練可以反復(fù)進(jìn)行?！咀⒁馐马?xiàng)】家長(zhǎng)給聲音的時(shí)候不要讓聽(tīng)力障礙兒童看到發(fā)聲處。發(fā)聲處到聽(tīng)力障礙兒童耳朵的距離最好在30厘米左右，小聲發(fā)音。Ling’s六音代表不同的頻率聲音，通過(guò)聽(tīng)這六個(gè)音，可以簡(jiǎn)單判斷出該聽(tīng)力障礙兒童聽(tīng)力補(bǔ)償情況和助聽(tīng)器的工作情況。聽(tīng)力障礙兒童家長(zhǎng)可以經(jīng)常使用。（6）聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練與語(yǔ)言、發(fā)音等訓(xùn)練相結(jié)合 聽(tīng)覺(jué)康復(fù)訓(xùn)練不能單獨(dú)進(jìn)行，它應(yīng)該與語(yǔ)言、發(fā)音等訓(xùn)練內(nèi)容密切結(jié)合，形成一個(gè)完整的康復(fù)訓(xùn)練系統(tǒng)。因?yàn)?，?tīng)、說(shuō)、認(rèn)知等內(nèi)容本身就是一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)體系，不可分割開(kāi)來(lái)。因此，孤立的進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)康復(fù)訓(xùn)練效果是不會(huì)理想的。（7）在訓(xùn)練前期盡量提供安靜的訓(xùn)練環(huán)境，在適當(dāng)時(shí)候進(jìn)行背景聲音訓(xùn)練在訓(xùn)練初始階段，由于聽(tīng)力障礙兒童不適應(yīng)配戴助聽(tīng)器帶來(lái)的各種不便因素，特別是對(duì)聲音的理解還處于比較低級(jí)階段，因此，訓(xùn)練初期要給聽(tīng)力障礙兒童提供比較安靜的聽(tīng)音環(huán)境，讓他盡量聽(tīng)清楚各種聲音。但是以后的訓(xùn)練還應(yīng)該在比較復(fù)雜的聲響環(huán)境中進(jìn)行，因?yàn)槲覀兩畹穆曇舡h(huán)境是比較豐富的，為了達(dá)到聽(tīng)力障礙兒童聽(tīng)覺(jué)康復(fù)的最終目標(biāo)，適應(yīng)生活中的各種聲音環(huán)境，應(yīng)該給聽(tīng)力障礙兒童提供有背景聲音的訓(xùn)練環(huán)境和盡量豐富的聽(tīng)音環(huán)境。（8）從近距離訓(xùn)練開(kāi)始，慢慢過(guò)渡到較遠(yuǎn)距離的聽(tīng)覺(jué)康復(fù)訓(xùn)練 助聽(tīng)器最佳有效距離是一米，因此最初時(shí)期的訓(xùn)練盡量安排在離聾兒優(yōu)勢(shì)耳一米左右的距離。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，聾兒對(duì)近距離的內(nèi)容基本掌握了，訓(xùn)練的距離可以逐漸加長(zhǎng)，2米、3米、10米甚至到30米，只要認(rèn)真練習(xí)聾兒是可以達(dá)到預(yù)期水平的。（9）盡量進(jìn)行“遮口”練習(xí)，不讓聾兒看口型 在進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)康復(fù)訓(xùn)練時(shí)，盡量采取“遮口”的訓(xùn)練方法，不讓聾兒看發(fā)聲者的口型變化，充分發(fā)揮助聽(tīng)器的效能，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)能力理解更多的信息，培養(yǎng)聾兒聆聽(tīng)的習(xí)慣，最大限度地挖掘聾兒聽(tīng)覺(jué)潛能，使聾兒真正做到聽(tīng)的明白。五、助聽(tīng)器的保養(yǎng)和維護(hù)（一）助聽(tīng)器 用柔軟的干部擦拭助聽(tīng)器。勿用水或其他洗劑清洗 若出聲口被耵聹堵塞，請(qǐng)用專門的清理工具處理耵聹 不用時(shí)請(qǐng)關(guān)閉助聽(tīng)器。若幾天不用，請(qǐng)取出電池。將電池和助聽(tīng)器置于干燥陰涼處，并保持助聽(tīng)器的清潔 勿將助聽(tīng)器暴露在高溫或者潮濕的環(huán)境中 用戶洗澡，洗臉或使用吹風(fēng)機(jī)、發(fā)行噴霧劑之前，以及在超聲波環(huán)境下請(qǐng)摘下助聽(tīng)器（二）耵聹耵聹會(huì)引發(fā)助聽(tīng)器應(yīng)用故障甚至完全損壞。人們會(huì)用各種東西來(lái)清潔耳朵。不專業(yè)的方法只會(huì)讓情況更糟，耵聹會(huì)被推入耳朵里面。建議定期請(qǐng)專業(yè)人員清理。（三）清洗耳模為確保助聽(tīng)器的功能正常,保持耳模的定期清潔尤為重要。通常耵聹和濕氣會(huì)堵塞聲音的傳輸。 從助聽(tīng)器的耳鉤上取下連接耳模的導(dǎo)管 將耳模和導(dǎo)管放入溫和的肥皂水中，浸泡幾分鐘，使耵聹和其他污物充分溶解 用專門的清潔工具（購(gòu)買助聽(tīng)器時(shí)配套的輔助件）清除耳模內(nèi)的污垢 溫水沖洗 軟布擦干。導(dǎo)管與耳模在完全晾干后方可連接到助聽(tīng)器 將導(dǎo)管與耳模連接在助聽(tīng)器上 塑料導(dǎo)管與耳模應(yīng)保持柔軟并富有彈性。如果硬化變黃應(yīng)及時(shí)更換，否則可能會(huì)引起嘯叫七、常見(jiàn)問(wèn)題及解決方法一段時(shí)間后，您每天應(yīng)用助聽(tīng)器的時(shí)間很長(zhǎng)，所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。如果您遇到了一些意想不到的情況，請(qǐng)閱讀下面處理原則，或者與驗(yàn)配師聯(lián)系。助聽(tīng)器無(wú)聲/放在手中時(shí)沒(méi)有嘯叫：（1） 助聽(tīng)器是否打開(kāi)（2） 音量是否在正常的位置（3） 電池是否有電（4） 電池是否裝反（5） 電池或者電池彈簧是否有腐蝕（6） 裝入新電池時(shí)是否正常工作（7） 耳模是否堵塞（8） 導(dǎo)音管是否正常（9） 耳鉤是否被水滴堵塞（10） 是否選擇了T程序（11） 助聽(tīng)器是否損壞配戴時(shí)助聽(tīng)器有嘯叫（1） 音量是否開(kāi)得太大（2） 是否有泄漏（3） 耳道內(nèi)是否有過(guò)多的耳垢（4） 耳模配戴是否合適（5） 是否由于耳道的生長(zhǎng)耳模變得過(guò)小（6） 耳模是否與助聽(tīng)器的耳鉤相連（7） 助聽(tīng)器是否損壞（8） 助聽(tīng)器的麥克風(fēng)是否被頭發(fā)或者帽子遮蓋（9） 耳鉤或者導(dǎo)管是否有損壞孩子抱怨助聽(tīng)器的聲音質(zhì)量下降（1） 音量開(kāi)關(guān)是否在正常的位置（2） 麥克風(fēng)是否被堵塞（3） 電池是否正常（4） 耳模是否堵塞（5） 耳道內(nèi)是否有過(guò)多的耳垢（6） 助聽(tīng)器是否損壞（7） 耳鉤或者導(dǎo)管是否有堵塞（8） 助聽(tīng)器發(fā)出不正常的聲音（9） 電池是否有腐蝕（10） 電池是否裝緊（11） 音量開(kāi)關(guān)是否在正常的位置（12） 耳模是否堵塞（13） 耳模和導(dǎo)聲管是否干燥（14） 耳模是否正確配戴助聽(tīng)器受潮（1） 把水珠甩出（2） 取出電池（3） 把助聽(tīng)器交給聽(tīng)力學(xué)家或驗(yàn)配師檢查（4） 應(yīng)用干燥盒（5） 把助聽(tīng)器放在干燥的地方（6） 切忌不可用火烤您對(duì)助聽(tīng)器的使用及效果存在的疑慮 Sponsered by the Fondation Gertrude Hirzel and Fondation Luce Grivat資助者： Fondation Gertrude Hirzel and Fondation Luce Grivat