淺談音樂教育對孤獨癥兒童的治療功能正文資料-資料下載頁
2025-04-17 05:36本頁面
【正文】 之一。在音樂教學中，我根據(jù)孤獨癥兒童的行為特點，將音樂與游戲活動相結合在一起，以生動有趣的游戲為主，從最簡單的做起，來滿足孤獨癥兒童最基本的需求。比如：在舒適、寧靜、簡單的環(huán)境中與他們一起聽一些又沒緩和的音樂，可以和孤獨癥兒童玩一些簡單的游戲，比如“卷棉被”，用厚重的棉被在孩子愿意參加的情況下把他們裹在其中，并根據(jù)音樂的節(jié)奏的快慢和力度做按摩、抖動的動作，讓孤獨癥兒童體驗到游戲帶來的快樂，讓身心得到放松。由于存在嚴重的心理發(fā)展阻礙，孤獨癥兒童在情感、語言、思維、動作和行為等方面和正常的兒童相比都存在不同程度的差距，尤其是在學習能力，生活能力和社交能力等方面，他們很難融入正常的社會生活中。在音樂教學中，準確才用身體語言對孤獨癥兒童進行輔助教學，以身體的動作代替說話，不僅能吸引到孤獨癥兒童的注意力，增進他們的交流能力，更能對孤獨癥兒童的教育教學起到潛移默化的作用。我在孤獨癥培訓中心做義工的時候，有個孩子平時比較好動，但是對某些音樂節(jié)奏很明顯的興趣，由于孤獨癥影響了他的智力發(fā)育，所以他的語言發(fā)育相對比較遲緩，但是也可以說一些簡單的詞句，協(xié)調能力還算可以，注意力不容易集中，像這種類型的孩子應該教他以語言為主律動配合的方法，例如“小星星”等等這樣的三字童謠讓他先念，再做動作，從簡單的彎彎指頭到胳膊、上身、全身的運動去配合音樂的節(jié)奏，在這個過程中要監(jiān)督和促進他按要求完成準確的動作，并且能維持興趣，一直關注我的整套動作。一段時間以后他的語言能力有明顯進步，能自己唱出一小段完整的歌曲，并可以配上自己簡單的肢體動作?？傊魳纷鳛橐环N心理治療方法，雖然還沒有一個固定的模式形成，但音樂治療在孤獨癥的治療方面還是有一定的突破，起碼是孤獨癥患者的病情得到了緩解，許多研究者在音樂治療方面也取得了一定的成就，比如奧爾夫音樂治療法、羅賓斯音樂治療法等。眾多研究表明，音樂可以調節(jié)和改善孤獨癥患者的不正常行為。這也說明了音樂治療對孤獨癥的治療是可行的的，這也希望社會能夠對音樂治療引起重視和支持，讓音樂治療能發(fā)展起來，幫助更多孤獨癥患者，使病情得到緩解甚至是治愈。參考文獻[1][J],湖北經濟學院學報(人文社會科學版),2006,(8)[2],哈爾濱學院學報,2001,(3)[3],上海音樂出版社,2008[4][M],北京:北京大學出版社,.[5][J].北京:中央音樂學院學報,2006(2),123127.[6][J].東南大學學報(醫(yī)學版),2009(2),7678.[7][J].中國特殊教育,2005(4),9395[8]劉嘯泉,[J]..(6)[[J].南京:藝術學院,2011(2),16.[10][J].現(xiàn)代特殊教育,2011(06),4245[11][J]..(3)[12][J],時代教育(教育教學),2011(01),38[13][J].南京藝術學院學報(音樂與表演版),2006,(3)[14]張鴻懿,[M],華夏出版社,2011,65—67 [15][M].上海音樂出版社,2008
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