案例三角形的中位線2-資料下載頁(yè)
2025-04-17 04:35本頁(yè)面
【正文】 被建筑物阻隔，為測(cè)量A、B兩地間的距離，在地面上選一點(diǎn)C，連接CA、CB，分別取CA、CB的中點(diǎn)D、E。①若DE的長(zhǎng)為36cm，求AB兩地間的距離②如果D、E兩地間還有阻隔，你有什么解決辦法？五．探索拓展，人人提高A E CBA1．如圖△ABC的周長(zhǎng)為a，△ABC的三條中位線組成△ABC，△ABC，△ABC如此進(jìn)行下去得△ABC的周長(zhǎng)為_(kāi)________。......（n）△ABC的周長(zhǎng)為_(kāi)_______.，已知△ABC中，AD⊥BC，∠B=2∠C，E是BC的中點(diǎn)。求DE=AB（提示：要證DE=AB，結(jié)合中位線定理，取AC中點(diǎn)F，則EF∥AB，EF=AB，連結(jié)DF，這樣只要證明DE=EF，即可）【點(diǎn)評(píng)】：在習(xí)題的設(shè)計(jì)配置上層次清楚，具有一定的梯度，適合不同層次的學(xué)生，使學(xué)生感到有一定的挑戰(zhàn)性又不是高不可攀，始終保持較高的學(xué)習(xí)熱情。體現(xiàn)了新課“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的教學(xué)，不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展”的教學(xué)要求六、作業(yè) 第134頁(yè) 3【總評(píng)】：本節(jié)課體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念，基本實(shí)現(xiàn)了課前制定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在探索三角形性質(zhì)的生經(jīng)歷了操作、語(yǔ)言表達(dá)、合作交流、發(fā)現(xiàn)性質(zhì)的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了從直觀的感性認(rèn)過(guò)程中，體會(huì)到將三角形性質(zhì)轉(zhuǎn)化為平行四邊形性質(zhì)進(jìn)行的研究的數(shù)學(xué)思想。學(xué)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)。通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)性質(zhì)及用嚴(yán)密的數(shù)學(xué)思想證明性質(zhì)的正確性，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源與生活，并用來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題?？墒窃谔幚斫滩纳蠈?duì)教材的把扔到位，忽略了學(xué)生的個(gè)性差異，不能創(chuàng)造性地使用教材。在教學(xué)方法上，仍沒(méi)有把學(xué)生放開(kāi)，真正地學(xué)生多思、多探索，真正讓學(xué)生成為教學(xué)的主體。歡迎下載
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