毫米的認識教學設計與反思-資料下載頁
2025-04-17 04:34本頁面
【正文】 思考，在傾聽后評價他人發(fā)言、及時補充自己的想法。 ，能提出解決問題的策略，表達自己獨特的見解。 ，分工明確，主動與同學合作交流，并且能夠確實解決問題或產(chǎn)生新的認識。參與效果 ，有競爭意識和合作意識。，敢于質(zhì)疑問難，發(fā)表不同的見解。，從整體上達到教學目標。學生姓名班級教師評價八、板書設計毫米的認識刻度尺上，一大格是1厘米，一小格是1毫米。1厘米=10毫米課后反思：教學不是單純地教給學生知識，而是讓學生在學習的過程中去體驗學習的樂趣，體驗學習的方法。學會思考。從而達到既掌握知識，又提高能力的目的。因此，在設計這節(jié)課時，我注重激活學生已有的有關測量的知識和方法，讓學生積極參與認識活動。學生在積極情感和已有知識經(jīng)驗的作用下，在老師的引導下，自主的參與教學過程，探索、發(fā)現(xiàn)新知識，最終掌握新知識。在課堂的開始，我設計了一個測量比賽。從學生熟悉的橡皮、教科書、曲別針入手，抓住學生好勝、好強的特點，先讓學生去親身經(jīng)歷測量的過程。在操作中，遇到實際問題有些茫然時，我抓住時機，引入新知。在隨后的教學中，給學生留下充分的活動空間，讓學生自己提出問題，進行猜測、試驗、探索、驗證，在豐富的教學活動中，不僅獲取了知識，而且經(jīng)歷了知識形成的過程，體驗到了探索知識學習的樂趣。本節(jié)課的每一個教學活動環(huán)節(jié)，力求以學生為主體，讓學生通過質(zhì)疑、解疑、實踐探索來自主的獲取新知識。這一系列的教學活動，不僅促進了學生積極的思維，還培養(yǎng)了學生提出問題、解決問題的好習慣。
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