毫米的認識教學設計與反思-wenkub.com
2025-04-14 04:34 本頁面
【正文】 本節(jié)課的每一個教學活動環(huán)節(jié)，力求以學生為主體，讓學生通過質疑、解疑、實踐探索來自主的獲取新知識。在課堂的開始，我設計了一個測量比賽。學會思考。班級 ，有競爭意識和合作意識。參與效果 ，能夠主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，有條理的表達思考過程。、清晰。聯(lián)系生活，拓展延伸。說一說你有什么收獲？千金難買回頭看，讓學生時不時的回頭看一看，感受一下自己經(jīng)歷的學習過程，再次體驗一下成功的喜悅。想一想你有什么收獲？小結：當測量的長度不是整厘米時，我們就要用比厘米小的單位，毫米來表示；1厘米=10毫米；硬幣、電話IC卡等的厚度大約都是1毫米。（3）用手勢表示1毫米的長度。孩子們在一個一個的教學活動中，發(fā)現(xiàn)新知識，且獲得了新知識。新的課程標準指出：要培養(yǎng)學生的猜測能力。3 用手勢表示1毫米。請同學們小組合作再測量一次，決定出最后的勝利者。 引導認識幾毫米。課件演示：刻度尺上數(shù)出1厘米之間有10毫米的過程。引導明確意義：當測量的長度不是整厘米時，我們就要用比厘米小的單位：毫米引導感知毫米：實際上，毫米并不難找，它就藏在你們的好伙伴：尺子上，只要細心，你就能找到它。預設：有沒有比厘米更小的長度單位呢？……明確目標。說說我們認識的長度單位？測量比賽：物品名稱估計測量橡皮的長度曲別針的長度數(shù)學書的厚度組織交流。（三）注重數(shù)學與生活的聯(lián)系。這是及時引入新課，學生既體驗到了學習新知的必要性，又興趣盎然地投入到新知的學習中。這部分知識在生活中無處不在，是學生身邊的數(shù)學。三、學習者特征分析三年級的學生正處于通過觀察、感知、形成并逐步發(fā)展空間觀念的時期。過程與方法方面的目標 （1）使學
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