有關(guān)“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)導(dǎo)入策略的分析-資料下載頁
2025-04-17 02:14本頁面
【正文】 點、學(xué)生的弱點,引導(dǎo)學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)把有關(guān)知識、概念作縱向、橫向聯(lián)系歸類、整理,使之“豎成線”、“橫成片”,達(dá)到所復(fù)習(xí)的知識要點條理清晰,知識結(jié)構(gòu)脈絡(luò)分明。教給學(xué)生整理與歸類的方法,使學(xué)生在獲得比較系統(tǒng)的知識的同時,不斷構(gòu)建和完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),極大地提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在復(fù)習(xí)《平面圖形的面積和周長》時,在自己課前整理的基礎(chǔ)上,學(xué)生們通過小組合作交流,很多組都能夠整理出下面的網(wǎng)絡(luò)圖。很好地再現(xiàn)了面積的公式推導(dǎo)中各個平面圖形的關(guān)系。復(fù)習(xí)課為我們提供了重新組建學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的時機,我們必須充分運用,而且高度重視在復(fù)習(xí)課中對學(xué)生所學(xué)知識、認(rèn)識事物的方法和分析,解決問題的思維方式進(jìn)行高層次的歸納、概括、提煉,使新、舊知識完美融合為一體,達(dá)到構(gòu)建學(xué)生良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的目的,從而有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)?！八悸烽_放”。開放題解決問題策略的多樣性，和問題答案的不唯一性，可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，使不同能力的學(xué)生在解題過程中思維都能得到訓(xùn)練。如：（第一節(jié)課）發(fā)現(xiàn)規(guī)律再填數(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和思維的靈活性，以及熟練運用乘法口訣解決問題的能力。（第二節(jié)課）老師設(shè)計了這樣的一連串問題：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個梯形在高相等的時候，它們的上、下底的和有什么關(guān)系？有多少個這樣的梯形？當(dāng)上底變成0，下底就變成了8，這樣的三角形面積與梯形面積有什么關(guān)系？當(dāng)上底變成4，下底就變成了4，這樣的長方形或平行四邊形面積與梯形面積又有什么關(guān)系？學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了能運用數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思維去解決實際問題。復(fù)習(xí)課練習(xí)的設(shè)計必須聯(lián)系實際。如：（第一節(jié)課）出示了四種商品單價，4元/個、9元/個、5元/個、6元 /個，以及正好用去12元，想一想他可能買了什么？買了多少？這里就讓學(xué)生熟練靈活運用乘法口訣解決實際問題，讓學(xué)生感受到乘法口訣的應(yīng)用價值。這樣的題目既具有開放性，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生應(yīng)用乘法口訣解決實際問題的能力。六、復(fù)習(xí)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是一個長期的過程教無定法。不同類型的復(fù)習(xí)課采用的教學(xué)方法也不一樣。我們應(yīng)根據(jù)課的特點選擇適合學(xué)生并能更好地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。而好的教學(xué)方法并不是一朝一夕可以成就的，有賴于教師在實踐中積累教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)教學(xué)方法，不斷提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量，以達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果?？傊瑪?shù)學(xué)復(fù)習(xí)課要充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，從傳統(tǒng)教學(xué)強調(diào)知識的傳授和關(guān)注技能的掌握，轉(zhuǎn)向側(cè)重于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，更多地關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、感悟數(shù)學(xué)思想、積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。另外，在整個復(fù)習(xí)過程中，不能讓學(xué)生只做“聽眾”、“觀眾”，應(yīng)把復(fù)習(xí)的機會還給學(xué)生，通過多種策略（游戲、變式練習(xí)、現(xiàn)實問題情境等等）激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己去完成回憶、討論、整理、溝通、歸納、應(yīng)用的過程，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課要真正上好、上出實效并不容易。我堅信，只要我們多思考，勤實踐，復(fù)習(xí)課的教學(xué)一樣也能精彩！
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